Ideas de la investigación y de la actividad Early Civilizations in the Americas Reference Library. Ed. Sonia G. Benson, Sarah Hermsen, and Deborah J. Baker. Vol. 1: Almanac, Vol. 1. Detroit: UXL, 2005. pxxxvii-xli. ARTICLE COPYRIGHT 2005 Gale Página xxxvii Las ideas y los proyectos siguientes se piensan para ofrecer las sugerencias para complementar su trabajo de la sala de clase sobre la comprensión de diversos aspectos de las civilizaciones tempranas en las Américas: Planee Un Viaje De Los Sitios Históricos Del Inca: Imagínese que usted es agente de viajes y usted está preparando un viaje para una familia que desee ver los sitios históricos famosos de la civilización antigua del inca en la región de la montaña de los Andes de Suramérica. Qué ciudades del inca deben viajar y a porqué? Encuentre una copia de un mapa del área de la civilización del inca y planee su viaje para ellos. Haga una lista numerada por lo menos de seis paradas escénicas que querrán hacer, marcando el mapa con el número de correspondencia. Anote los puntos culminantes de lo que verán allí y de porqué está de interés. Cuando usted ha terminado la guía turística y el mapa del viaje del inca, usted puede planear los viajes para la gente que desea ver los sitios antiguos del maya y los sitios aztecas antiguos también. Encuentre un mapa de la región mesoamericana y comience los planes. Memorias De Un Adolescente Del Maya A Partir Del 750 C.E.: Usted es un adolescente del maya que vive en el año 750. Escriba una autobiografía: Página xxxviii Inicio del artículo cuál es su nombre? Qué ciudad usted vive adentro? Describa los detalles de la existencia diaria. Qué clase de ropa usted lleva y qué otros adornos
usted utilizan para hacerle que parece más atractivo? Describa la comida que usted come, la casa usted vive adentro, y otros hechos interesantes sobre cosas como su religión y escuela. Por favor no dude en utilizar su imaginación para completar los hechos, sino para basar su informe en la información que usted encuentra en este libro, otros libros sobre los mayas usted encuentra en la biblioteca, y los Web site sobre la vida de la gente del maya. Tema-Ciudades Del Panel De La Discusión: Algunos arqueólogos creen que había ciudades reales en las montañas de los Andes desde 2500 B.C.E. Forme un grupo y un intento, como grupo, para subir con una lista de factores que hagan una ciudad. Por qué es Nueva York o Chicago una ciudad, por ejemplo? Entonces discuta a los arqueólogos de las pruebas han encontrado en los Andes que pudieron demostrar que había ciudades en las Américas tan hace tiempo. De qué maneras estaban las ciudades antiguas como ciudades modernas hoy? De qué maneras eran diferentes? Puede usted imaginarse qué vida era como en Caral o en Chavín de Huantár? Tema-Pirámides De La Investigación: Escriba un informe en las pirámides de las Américas. La investigación para su informe puede comenzar con este sistema de referencia, pero debe incluir un viaje a la biblioteca para encontrar los libros en las civilizaciones antiguas de las Américas y de las pirámides en general. Usted puede también utilizar el Internet para su investigación. Cuáles eran las pirámides más grandes de las Américas? Cómo grandes eran? Cuándo fueron construidos? Cómo comparan de tamaño y en el tiempo fueron construidos con las pirámides de Egipto antiguo? Quién los construyeron y cómo hizo los constructores logran su trabajo? Diario Del Viaje De Un Comerciante Azteca: El año es 1460 y usted es un comerciante que ha viajado en la ciudad azteca de Tenochtitlán por primera vez para vender su producción. En un ensayo, describa cómo usted conseguiría en la ciudad y lo que usted vería cuando usted consiguió allí.
Cartel Del Glyph Del Maya: Haga un cartel del glyph del maya. Primero usted necesitará mirar algunos ejemplos. Hay algunos Web site y libros excelentes en su biblioteca que demuestran Página xxxix Inicio del artículo Glyphs del maya y su uso. Si es posible, compruebe hacia fuera uno del siguiente: Cómo escribir su nombre en Glyphs mayas en http://www.halfmoon.org/names.html Scripts.com antiguo http://www.ancientscripts.com/maya.html Leyendo los Glyphs del maya, por Michael D. Coe y Mark Van Stone. Londres y Nueva York: Thames y el Hudson, 2001. O encuentre cualquier otro recurso con las imágenes de los glyphs del maya y las explicaciones de sus significados. Encuentre un glyph o una frase del glyph (su nombre o la fecha, por ejemplo) ese apela a usted y haga que un cartel usando el glyph del maya diseña. Usando los lápices o los creyones coloreados, dibuje el glyph y después coloréelo adentro. No dude en para añadir su propio estilo al diseño. Esté seguro de etiquetar el cartel, mostrando el significado del glyph. Civilizaciones Tempranas Del Festival De La Comida De América: Planee las civilizaciones tempranas del festival de la comida de América. Ponga las cabinas para las comidas del maya, del Azteca, y del inca. Haga un lote de una clase de comida y sírvalo en pequeñas porciones así que cada uno puede probarlo. Leído sobre las comidas usted está sirviendo: prepárese para decir a visitantes a su cabina todo sobre la manera que las comidas fueron preparadas y que comidas por los mayas, incas, o Aztecas. Usted puede hacer cualquier variedad de platos usando maíz, tortillas, habas, aguacates, las pimientas de chile, la calabaza, las semillas de calabaza, o el chocolate. Aquí están algunas sugerencias: Cabina Del Maya: Palomitas Chocolate caliente: Receta las 2 onzas el chocolate de panaderos sin azucarar, tajado en
pequeños pedazos 6 palillos de canela, rotos en varios pedazos 4 tazas de agua 3 cucharas de sopa de la miel Caliente una taza de agua en un cazo hasta caliente pero la ebullición y añada el chocolate tajado. Revuelva hasta que el chocolate derrita. Añada la miel. Con un alambre bata, bata el chocolate caliente mientras que gradualmente añade 3 tazas de agua caliente del golpecito. Página xl Inicio del artículo Cuando es bueno y espumoso, vierta las pequeñas porciones en las tazas con los palillos de canela en cada uno y sirva. Cabina Del Inca: Las patatas dulces cocidas o las patatas cocidas, el corte en pedazos mordedura-clasificados grandes con mantequilla, la sal, y la pimienta sirvieron en el lado Quinoa: Receta Usted necesitará comprar una caja de quinoa (Afilado-wah pronunciado), un grano disponible en la sección del arroz de la mayoría de los colmados. Para la quinoa llana, siga simplemente las instrucciones en la parte de atrás del paquete. Para la variedad, intente tostar la quinoa antes de cocinarla. Coloque 1 cucharilla de aceite de la verdura o de maíz en un sartén antiadherente y el lugar sobre calor medio, revolviendo constantemente hasta que la quinoa sea marrón de oro. Entonces cocine según instrucciones del paquete. Intente añadir maíz conservado o congelado a la quinoa en los minutos últimos de cocinar para un plato real del inca. Cabina Azteca: Tortillas de maíz (tienda comprada; y corte en pedazos) o microprocesadores de tortilla a servir con las habas y los chiles refried Habas de Refried: Receta Abra dos latas de 15 onzas de habas de pinto. Caliente una cuchara de sopa de aceite vegetal en un sartén pesado sobre calor medio. Cuando es caliente, ponga varias cucharadas grandes de habas en la cacerola, aspérjelas ligeramente con la sal y la pimienta, y después tritúrelas con una bifurcación hasta que sean calientes y trituradas. Después coloqúelas en un cuenco cubierto y haga otro lote hasta que se utilicen las habas. Sirva en pedazos de la tortilla o microprocesadores de tortilla con los chiles
cortados en cuadritos, si está deseado. Los chiles conservados, cortados en cuadritos en pequeños pedazos, sirvieron en el lado. Efectúe Una Reunión Histórica Del Juego- De 1519: Con un equipo de ocho a diez personas, escriba un juego corto sobre la primera reunión entre el emperador azteca Montezuma II y el conquistador español Hernán Cortés en Tenochtitlán en 1519. Primero haga su investigación: asegúrese de le para saber quién estaban allí y ocurrió dónde la reunión. Descubra lo que usted puede sobre cómo vistieron a la gente y cómo ella habló el uno con el otro. Escriba las palabras que usted se imagina que hablaron. Asigne los papeles Página xli Inicio del artículo para cada miembro del grupo y entonces decrete la escena para su clase. Actos Del Discusión- De Los Conquistadores: Después de que los conquistadores españoles hubieran derrotado los imperios del inca y del Azteca y a las sociedades del maya, destruyeron muchos aspectos importantes de las culturas nativas, incluyendo los libros de la gente, los artes, y los edificios y las capillas religiosos, pues intentaron convertir a la gente al cristianismo y educarla en aduanas europeas. Estaban las intenciones del honorable español, y pueden sus acciones ser justificadas? Efectúe un discusión sobre estas preguntas. Parta la clase por la mitad; una mitad de los discusiones que no justificaron los españoles y la otra mitad sostiene que eran (sin importar creencias personales en estos problemas). Considere cuánto daño hizo el español y qué causas posibles puede ser que hayan tenido para sus acciones. Source Citation (MLA 7th Edition) "Research and Activity Ideas." Early Civilizations in the Americas Reference Library. Ed. Sonia G. Benson, Sarah Hermsen, and Deborah J. Baker. Vol. 1: Almanac, Vol. 1. Detroit: UXL, 2005. xxxvii-xli. Gale Virtual Reference Library. Web. 16 Jan. 2014. Document URL http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=gale%7ccx3424400009&v=2.1&u
=oreg02263&it=r&p=gvrl&sw=w&asid=851ed7ecc6af17ce739c6181eb35f 331 Gale Document Number: GALE CX3424400009 Disclaimer:You have requested a machine translation of selected content from our databases. This functionality is provided solely for your convenience and is in no way intended to replace human translation. Neither Cengage Learning nor its licensors make any representations or warranties with respect to the translations. The translations are automatically generated "AS IS" and "AS AVAILABLE" and are not retained in our systems. CENGAGE LEARNING AND ITS LICENSORS SPECIFICALLY DISCLAIM ANY AND ALL EXPRESS OR IMPLIED WARRANTIES, INCLUDING WITHOUT LIMITATION, ANY WARRANTIES FOR AVAILABILITY, ACCURACY, TIMELINESS, COMPLETENESS, NON-INFRINGEMENT, MERCHANTABILITY OR FITNESS FOR A PARTICULAR PURPOSE. Your use of the translations is subject to all use restrictions contained in The Cengage Learning Subscription and License Agreement and/or the Gale Virtual Reference Library Terms and Conditions and by using the translation functionality you agree to forgo any and all claims against Cengage Learning or its licensors for your use of the translation functionality and any output derived therefrom.