POLICLINICO PERUA JAPONES UN DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE PARA NIÑOS CON TRASTOR DEL LENGUAJE EXPREVO ALIDAD Estimular el lenguaje de los niños con trastorno del lenguaje expresivo comprensivo considerando: COMPRENÓN PROCESOS EXPREÓN Alcántara, Mónica Manrique, Patricia Dioses, Alejandro LIMA - PERÚ DIMENONES Forma Contenido Uso COMPONENTES Fonológico Morfosintáctico Semántico Pragmático PERFIL DE ENTRADA INICIO PADRE SOLICITA ATENCIÓN EN COUNTER ADMIÓN AL Viene Edad: Entre 24 y 48. SE ENTREGA CITA PARA APERTURA DE HISTORIA CLÍNICA TÉRMI DERIVACIÓN AL SERVICIO CORRESPONDIENTE Cumple el perfil mínimo para ingresar al programa? Diagnóstico: Trastorno de la Expresión del lenguaje (F80.1). Habilidades de disposición para el aprendizaje. APERTURA DE HISTORIA CLÍNICA Se le puede brindar atención? DERIVADO A OTRO SERVICIO Si DERIVACIÓN A LAS ESPECIALISTAS DEL ESPECIALISTAS ADMINISTRAN FICHA DE ENTRADA Habilidades de autonomía. Retraso en el lenguaje, principalmente expresivo (componentes fonológico, semántico, morfosintáctico y pragmático). Qué evaluaciones se efectuarán? EVALUACIÓN PCOLÓGICA DERIVACIÓN A OTRO SERVICIO Se confirma el perfil? Sin presencia de comportamientos restringidos, repetitivos y estereotipados EVALUACIÓN MÉDICA EVALUACIÓN DE NIVELES DE LENGUAJE EVALUACIÓN DE MOTRICIDAD ORAL FORMULACIÓN DE INFORMES ANÁLIS DE LOS INFORMES ADMIÓN AL Requiere preparación individual para ingresar al programa?
Viene Viene ADMIÓN AL ACCIONES ACCIONES TERAPIA INDIVIDUALIZADA PREPARATORIA Alcanza las conductas prerrequisito? INGRESA AL DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE DERIVACIÓN A OTRO SERVICIO CON NIÑOS Componentes: Pragmático Léxico-semántico Morfosintáctico Fonético-fonológico CON PADRES DIRECTA: Talleres Entrevistas individuales INDIRECTA: Cartillas Recomendaciones escritas Componente Pragmático Pragmático OBJETIVOS Mantener un tema de conversación con la especialista con por lo menos 4 intercambios, sin ningún tipo de ayuda, en por lo menos 5 sesiones seguidas. CON NIÑOS Componente Léxicosemántico PLAN DE TRABAJO ANUAL Componente Morfosintáctico Expresar oral y/o gestualmente, necesidades, intereses y opiniones a la especialista, sin ningún tipo de ayuda, en por lo menos 5 ocasiones durante 5 sesiones Léxico-semántico Componente Fonéticofonológico Verbalizar correctamente palabras que pertenezcan a las categorías sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios, a lo largo de 5 sesiones Señalar en material gráfico elementos que pertenezcan a las categorías sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios, sin ningún tipo de ayuda, a lo largo de 5 sesiones
Morfosintáctico OBJETIVOS Emplear correctamente categorías gramaticales como verbos, preposiciones, determinantes, pronombres, conjunciones, adjetivos, adverbios en enunciados de hasta cuatro elementos, a lo largo de cinco sesiones Fonético-fonológico Pronunciar correctamente palabras polisilábicas que contengan los sonidos m, p, t, k, ñ, n, b, d, j, g, f, l, s, ch, y, r, a lo largo de cinco sesiones Emitir correctamente frases con palabras que contengan los sonidos m, p, t, k, ñ, n, b, d, j, g, f, l, s, ch, y, r, a lo largo de cinco sesiones DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS (2 3 años): Establecer contacto visual ojo-ojo con la especialista ante la verbalización de su nombre, sin ningún tipo de ayuda, en por lo menos 5 ocasiones durante 5 sesiones Establecer contacto visual ojo-ojo con la especialista ante la orden mírame, sin ningún tipo de ayuda, en por lo menos 5 ocasiones durante 5 sesiones Mover la cabeza de arriba hacia abajo diciendo sí para expresar su afirmación o deseo, sin ningún tipo de ayuda, en por lo menos 5 ocasiones durante 5 sesiones OBJETIVOS ESPECÍFICOS (2 3 años): OBJETIVOS ESPECÍFICOS (3 4 años): Mover la cabeza de izquierda a derecha diciendo no para expresar su desagrado o negativa por algo, sin ningún tipo de ayuda, en por lo menos 5 ocasiones durante 5 sesiones Entrega un objeto solicitado ante la consigna dame, sin ningún tipo de ayuda, en por lo menos 5 ocasiones durante 5 sesiones Emitir una expresión que represente la palabra dame para solicitar algo de su agrado, sin ningún tipo de ayuda, en por lo menos 5 ocasiones durante 5 sesiones Responder a las preguntas cómo te llamas? y cuántos años tienes? de manera consecutiva, sin ningún tipo de ayuda, en por lo menos 5 sesiones Expresar oralmente un deseo o necesidad, sin ningún tipo de ayuda, en por lo menos 5 ocasiones durante 5 sesiones Describir imágenes y experiencias sin ningún tipo de ayuda, en por lo menos 5 ocasiones durante 5 sesiones Mantener por lo menos 4 intercambios comunicativos, sin ningún tipo de ayuda, a lo largo de 5 sesiones Solicitar algo de su interés diciendo por favor... sin ningún tipo de ayuda a lo largo de 5 sesiones DE OBJETIVOS DESAGREGADOS
Con 1 dedo Levantando la barbilla del niño. Tocando ligeramente con 1 dedo Con movimiento del dedo índice Establecer contacto visual Levantar la barbilla ojo-ojo con la especialista al escuchar su ante la verbalización de su nombre, mirando a nombre, sin ningún tipo de los ojos del ayuda, en por lo menos 5 instructor durante 1 ocasiones durante 5 segundo, sin sesiones ayuda. Con instigación verbal Cómo te llamas? Con desvanecim iento (omitiendo (diciendo el sílabas del nombre nombre del completo del niño) niño manera de progresiva) Cuántos años tienes? Con Con instigación desvanecim verbal iento (diciendo la (emitiendo edad del el fonema niño) inicial) Ambas preguntas Responder a las preguntas cómo te llamas? y cuántos años tienes? de manera consecutiva, sin ningún tipo de ayuda, en por lo menos 5 sesiones CON PADRES Ante modelado y con Ante modelado y con desvanecimiento de la instigación física instigación física (tocando la cabeza (tocando ligeramente la del niño con la mano) Ante modelado cabeza del niño) y y verbal (la verbal (la especialista especialista emitirá el sonido inicial verbalizará sí ) s ) Mover la cabeza de arriba hacia abajo diciendo sí para expresar su afirmación o deseo, sin ningún tipo de ayuda, en por lo menos 5 ocasiones durante 5 sesiones quieres tú? y con instigación verbal quieres tú? y con desvanecimiento quieres tú? Expresar oralmente un deseo o necesidad, sin ningún tipo de Espontáneamente ayuda, en por lo menos 5 ocasiones durante 5 sesiones ASESORAMIENTO A PADRES SEÓN Nº : Desarrollo Normal del Lenguaje MATERIALES / OBJETIVO ACTIVIDAD ACCIONES HORA EQUIPOS / RESPONSABLE COLABORADOR MOBILIARIO Al finalizar la sesión los padres - Los padres firman la hoja de asistencia. estarán en condiciones de: Registrar la asistencia de los - Se les entrega una etiqueta adhesiva con su padres de familia. Describir las etapas del nombre. desarrollo del lenguaje en el niño. Se desarrollarán de manera expositiva los Aplicar estrategias que siguientes aspectos: estimulen el lenguaje de su hijo. A. Etapas del desarrollo del lenguaje: 1.Nivel prelingüístico: - Etapa propioceptiva. - Etapa propioceptiva auditiva. 2. Primer nivel lingüístico: - Monosílabo intencional. - Palabra frase. - Palabra yuxtapuesta. - Frase simple. - Habla primaria. Tema central: 3. Segundo nivel lingüístico Desarrollo normal del lenguaje. Conforme se desarrollen los temas, los padres podrán efectuar preguntas. B. Técnicas de estimulación del lenguaje: 1.Lectura conjunta de libros. 2.Juegos de praxias orofaciales. 3.Estimulación de la discriminación auditiva. 4.Estimulación de la memoria. Se pedirá a los padres representar en parejas cada una de las técnicas. POBLACIÓN ATENDIDA EN EL PERÍODO 2006-2008 AÑO 2006 2007 2008 TOTAL NIÑOS 25 18 19 62 NIÑAS 09 11 08 28 TOTAL 34 29 27 90 Alcántara, 2008
EDADES 2 a 3 años 3 a 4 años TIEMPO DE PERMANENCIA EN EL 2 4 5 7 8 10 TOTAL 30 22 04 56 25 09 00 34 TOTAL 55 31 04 90 GRACIAS mgalcantarap@yahoo.es E-mail: poli@apjp.org.pe www.policlinicoperuanojapones.com POLICLINICO PERUA JAPONES Alcántara, 2008