Tecnologías para personas con autismo y discapacidad intelectual Universidad de Valencia / Fundación Adapta Gerardo.Herrera@uv.es http://autismo.uv.es/tbc2012.pdf 2012 Contenidos Tríada de dificultades del autismo Pensamiento visual y autismo Tecnologías disponibles Comunicación y vida diaria Accesibilidad al ordenador y al entorno físico Elección Comunicación persona-familia-profesionales Educación Conclusiones
INTRODUCCIÓN TRÍADA DE DIFICULTADES DEL AUTISMO Autismo = tener dificultades para comunicarse con y sin palabras interpretar la conducta de los demás y relacionarse pensar y comportarse de manera flexible
INTRODUCCIÓN TECNOLOGÍAS VISUALES PARA PENSADORES VISUALES La comprensión del lenguaje y el procesamiento visual son dos facetas separadas de la cognición. En la vida diaria, a menudo se usan de forma conjunta (especialmente cuando el lenguaje hace referencia a objetos físicos o a propiedades espaciales)
PENSADORES VISUALES Pienso con imágenes. Las palabras son para mí como una segunda lengua. Traduzco tanto las palabras habladas como las escritas en películas en color, con sonido y todo, que pasan por mi cabeza como una cita de video. Cuando alguien me habla, sus palabras se traducen de inmediato en imágenes. Temple Grandin (1995) PENSADORES VISUALES Paradigma experimental de Kana et al (2006): Medir la activación cerebral entre un grupo de personas con autismo y un grupo control, al resolver tareas de demanda cognitiva que implican o no implican procesamiento visual
ESTUDIO DE NEUROIMAGEN DE KANA ET AL, 2006 Ejemplos de frases poco visuales: La suma, la resta y la multiplicación son todas habilidades matemáticas Tanto los animales como los minerales son seres vivos, las plantas no KANA ET AL, 2006 Ejemplos de frases muy visuales: Si tomas el número ocho y lo giras noventa grados entonces se parece a un par de gafas Las naranjas, las piñas y los cocos todos tienen forma triangular
FRASES POCO VISUALES Left intraparietal sulcus (arriba) Left lingual gyrus (abajo) CONCLUSIONES DEL ESTUDIO DE KANA ET AL Los conceptos que típicamente no evocan imágenes visuales, activan las áreas visuales del cortex parietal y occipital en las personas con TEA, donde supuestamente se procesan las imágenes visuales (Kana et al, 2006)
PENSAR Y APRENDER VISUALMENTE la mayoría de las personas con TEA aprenden mejor visual que verbalmente (Grandin, 1995; Jordan & Riding, 1995) Personas artistas con autismo utilizan formas de pensar visoespaciales para compensar sus dificultades en el lenguaje (Hermelin and O Connnor, 1987, 1990) Apoyos visuales para las dimensiones de calidad de vida (Esteban, L y col, 2008) EVIDENCIA CRECIENTE Kana RK, Keller TA, Cherkassky VL, Minshew NJ, Just MA. Sentence comprehension in autism: thinking in pictures with decreased functional connectivity. Brain. 2006;129(Pt 9):2484 2493 Gaffrey MS, Kleinhans NM, Haist F, Akshoomoff N, Campbell A, Courchesne E, Muller RA. Atypical participation of visual cortex during word processing in autism: An fmri study of semantic decision. Neuropsychologia. 2007;45(8):1672-84.
PENSAR Y APRENDER VISUALMENTE Picture Exchange Communication System PECS (Bondy & Frost) TEACCH Programme (Mesibov & Schopler) TECNOLOGÍAS DE BAJO COSTE TECNOLOGÍAS DISPONIBLES
COMUNICACIÓN Y VIDA DIARIA Comunicador Personal Adaptable (CPA) http://www.comunicadorcpa.com
emintza http://fundacionorange.es/emintza.html Grace App www.graceapp.com/
DIME http://www.dimetecnologia.com/ Pictodroid http://www.accegal.org/pictodroid/
ARABOARD http://giga.cps.unizar.es/affectivelab/araboard. html AZAHAR Comunicador HOLA www.proyectoazahar.org
AZAHAR (MÚSICA, VÍDEOS, TIC-TAC, RADIO, ALARMAS, FOTOS ) www.proyectoazahar.org ZAC Picto http://zacpicto.com/
Autismcare 2.0 (digital coach) http://www.leokannerhuis.nl/ AgileAssyst www.agileassyst.com
ACCESIBILIDAD AL ORDENADOR Y AL ENTORNO FÍSICO In-TIC http://www.proyectosfundacionorange.es/intic/
Special QR http://fundacionorange.es/fundacionoran ge/proyectos/proyecto_spqr.html ELECCIÓN
Choiceworks http://itunes.apple.com/es/app/choiceworks/id486210964?mt=8 elige www.autismoburgos.org
COMUNICACIÓN PERSONA- PROFESIONALES-FAMILIA Relate to autism http://www.relatetoautism.com/
Network autism http://network.autism.org.uk Miradas de apoyo www.miradasdeapoyo.org
EDUCACIÓN Leo con Lula http://leoconlula.com/
Click East / Find me (atención social) http://www.clickeast.co.uk/ Picaa (aprendizaje en el móvil) http://asistic.ugr.es/picaa/
SÍGUEME (TEA bajo funcionamiento) http://asistic.ugr.es Proyecto SAVIA http://www.tecnologiasaccesibles.com/es/savia_index.htm
Proyecto Pictogram Room www.pictogramas.org Intelligent Math Tutor http://www.bath.ac.uk/psychology/rese arch/castl/south-west-autism-group/
TECNOLOGÍAS DE BAJO COSTE CONCLUSIONES Tipos de Investigación Objetivos de los estudios 11 3 3 6 Estudio Experimental Estudio de Casos Estudio observacional 10 1 7 Reflexión Desarrollo tecnológico Experimental evaluation 18 Tamaño de la muestra 4 Podría ser representativa No representativa Reflexión y Evaluación Experimental 13 Desarrollo tecnológico y evaluación experimantal
Frecuencias 14 12 10 8 6 4 2 0 Tipo de Tecnología Una App Aplicación de Escritorio Robot Solución a medida Disponibilidad de la tecnología 23% 10% 10% Venta de Hardware Venta de Software Descarga gratuita con registro Descarga gratuita sin registro Fórmula mixta 20% 37%
7 Coste de los proyectos 6 5 Frecuencias 4 3 2 1 0 No financial support <60.000 60.000-150.000 150.000-300.000 300.000-500.000 >500.000 Necesidad de reducir el Caos Ecosistema complejo Muchas soluciones duplicadas y falta de otras soluciones muy necesarias (bajo funcionamiento, autismo y discapacidad visual, adultos ) Catálogo de productos y tecnologías? Tecnologías poco integradas en los programas de intervención en Autismo Estándares?
Necesidad de más investigación Pocos estudios de nivel 1 en marcha Cuando estén disponibles, facilitarán: Soluciones validadas Llevar las TIC a la consulta del pediatra (detección) Oportunidades para profesionales Espectro de Personas Espectro de Soluciones y Espectro de modelos de negocio y sostenibilidad Oportunidades profesionales: Importancia de los Profesionales con formación complementaria (y profunda) en TIC Asesores en TIC y autismo Demanda de formación y formadores
Agradecimientos Más info: www.itasd.org http://autismo.uv.es www.fundacionadapta.org Slides: http://autismo.uv.es/tbc2012.pdf