El Jardín Infantil Informe del Progreso Estudiantil Guía para los padres El Distrito Escolar de Janesville
Mensaje a los padres: El Jardín Infantil es un año de aprender sobre expectaciones escolares y ajustarse a una vida escolar formal. Experiencias apropiadas de desarrollo formaran el fundamento educativo de su niño(a). El crecimiento social/emocional, físico y académico de su niño(a) durante este año escolar importante será comunicado a través de un reporte de progreso, un portafolio, y conferencia de padre/maestro. Octubre - Conferencias para compartir información entre padre y maestro se llevaran acabo Enero - Informe de progreso enviado a casa Febrero - Una conferencia de portafolio entre padre/maestro Junio - Informe de progreso enviado a casa Este folleto fue escrito para proveer más información sobre el informe de progreso de Kindergarten. Hemos proveído explicaciones y ejemplos de algunos de los puntos en el informe de progreso para que se sienta confortable hablando con su niño(a) sobre su progreso. Esperamos con anticipación trabajar con usted en un compañerismo de escuela/casa que apoyan la experiencias de Kindergarten de su niño(a). El Distrito Escolar de Janesville Personal del Jardín Infantil 2
Ciudadanía 1. Exhibe control propio comportamiento apropiado y constante en cualquier situación 2. Respeta los derechos/propiedad de otros 3. Escucha a otros sin interrumpir escucha cuando el maestro u otro estudiante esta hablando 4. Demuestra habilidades de resolver problemas resuelve problemas independientemente ó en grupo 5. Esta aceptando diferencias individuales acepta diferencias individuales y es sensible a las necesidades de los demás 6. Muestra confianza y concepto-propio positivo defiende derechos; confiado en la capacidad de aprender 7. Expresa sentimientos apropiadamente verbaliza sentimientos de manera apropiada 8. Cooperativo con trabajos y juegos juega en grupo, comparte, espera su turno 9. Está dispuesto a tratar nuevas experiencias dispuesto a tomar riesgos personales, socialmente y académicamente 3
Hábitos de trabajo 1. Asume responsabilidad de si mismo y sus pertenencias cuida sus útiles, materiales, ropa y higiene personal (limpieza personal) 2. Escucha y sigue instrucciones sigue instrucciones verbales 3. Sigue procedimientos del salón de clase sigue rutinas diarias con mínima repetición 4. Trata de hacer el mejor trabajo completa tareas ordenadamente y correctas durante el tiempo asignado 5. Busca la porción apropiada de atención del maestro Trabajando sobre las expectaciones. no suficiente no busca ayuda cuando se necesita. demasiado interrumpe, no espera su turno para la atención del maestro Satisface las expectaciones. cantidad apropiada busca ayuda cuando se necesita 6. Empieza y termina el trabajo en el tiempo apropiado Trabaja independientemente; uso determinado de tiempo estructurar y no estructurar 4
La lectura (capacidad de leer y escribir) 1. Escucha a la literatura 2. Secuencias de cuentos y eventos repite verbalmente un cuento y/o arregla fotografías en orden de secuencia correcta 3. Expresa ideas usando: fotografías, letras al azar, ortografía fonética, ortografía de transición y ortografía estándar (vea ejemplos el la pagina 7) 4. Explora lectura a través de huellas ambientales; cuentos y libros 5. Participa en actividades de lectura oral (juega usando los dedos, cantos, lectura compartida, discusiones en grupo pequeño/grande) 6. Comparte ideas, experiencias y opiniones Se enfoca sobre el tema y ofrece comentarios y opiniones relacionados con ese tópico Matemáticas 1. Identifica figuras básicas: circulo, cuadro, rectángulo, triángulo, ovalado nombra (2) figuras de dos-dimensiones en muchos ambientes 2. Identifica números: 0-20 segundo trimestre: 0 10; cuarto trimestre; 0 20 3. Cuenta hasta 50 Primer trimestre; 0-10; segundo trimestre; 0-20 tercer trimestre; 0-30 cuarto trimestre; 0-50 5
4. Construye parejas: 0-20 se le enseña un número, el niño usa objetos ó dibuja objetos para construir una pareja que iguale a ese número primer trimestre: 0-5; segundo trimestre: 0-10; tercer trimestre; 0-15; cuarto trimestre; 0-20 5. Aplica habilidades de uso de patrón: identifica dos patrones de (2)-piezas hace copia de dos patrones de (2) piezas extiende dos patrones de (2) piezas forma dos patrones de (2) piezas 6. Separa objetos de una ó más maneras separa objetos por tamaño, forma ó color Arte (marcado por el maestro de arte) 1. Enseña creatividad a través de imaginación e ideas originales usa sus propias ideas y imaginación, expresión propia, y habilidades de resolver problemas 2. Enseña esfuerzo y orgullo en su trabajo escucha y sigue instrucciones, usa el tiempo bien, participa en la clase, termina proyectos 3. Maneja los materiales y herramienta eficientemente cuida de materiales y herramienta y los usa apropiadamente 6
Música (marcado por el maestro de música) 1. Demuestra ritmo fijo movimientos exactos, toca un instrumento musical, ó aplaude al ritmo de la música 2. Participa en clase trata de hacer su mejor y esta envuelto en actividades musicales Educación física (marcado por el maestro de educación física) 1. Habilidades de movimiento (brincos, correr rápido) (galopar) Habilidades que mueven el cuerpo de una parte para otra Incluye caminando, corriendo, brincando, saltando, dando brincos, resbalarse, y correr con rapidez. 2. Habilidades de Manejo (lanzando, agarrar) maneja un objeto con las manos ó pies incluye lanzando, captando, batear, golpear, dar patadas 3. Habilidades especializados (dar volteretas, ritmo) se necesitan habilidades especializados para trabajos con aparatos, volteretas, baile, y actividades que combinan varias habilidades 4. Participa en clase siempre trata de hacer su mejor y esta envuelto en las actividades de clase 5. Demuestra buena deportividad anima a otros de maneras positivas y juega limpiamente 7
Escritores del Jardín Infantil Fotografías/garabatear Niños garabatean y dibujan fotografías para crear mensajes que quieren comunicar a otros. Escritores pre-escolares y algunos principiantes de Kindergarten están en esta etapa. Letras al azar Aquí niños empiezan a escribir letras al azar y a veces ensartan las letras juntas. No están concientes de que las letras representan sonidos. Aquí es donde encontramos muchos de nuestros escritores de Kindergarten durante su ano en Kindergarten. Escritura fonética Ahora los niños empiezan hacer conexión de que las letras representan sonidos. Empiezan a entender que escribimos de izquierda a derecha. Temprano en esta etapa, pueden usar solamente una o dos letras para representar una palabra y después progresar mas cerca a la representación de letra/sonido. Esta etapa es típica para los de Kindergarten y principiantes de primer grado. Escritura de transición En esta etapa los niños empiezan a escribir algunas palabras básicas mientras siguen usando relaciones de letras/sonidos como lo escuchan. Esta etapa puede empezar en Kindergarten y continuar en lo grados de primaria. Escritura estándar Palabras son deletreadas correctamente la mayoría de las veces. Los niños en esta etapa siguen creciendo y desarrollando a través de sus experiencias de escritura, lectura y instrucción en los grados de la primaria. Adapted from information found in: Invitations by Regie Routeman Materials from WSRA Convention Spring 89 Emergent Literacy Sectional Teaching Kids to Spell by Richard Gentry 8