1 I N S T I T U T O S U P E R I O R D E F O R M A C I Ó N D O C E N T E S A L O M É U R E Ñ A ( I S F O D O S U ) P R E S E N T A C I Ó N E N E L S E M I N A R I O I N T E R N A C I O N A L D E L A O F I C I N A D E C O O P E R A C I Ó N U N I V E R S I T A R I A ( O C U ) I M P A C T O D E L A U N I V E R S I D A D E N L A S O C I E D A D D R A. J O S E F I N A M E R C E D E S D I R E C T O R A A C A D É M I C A S A N T O D O M I N G O, D. N. S E P T I E M B R E, 2 0 1 1
Introducción 2 El desafío de las instituciones de Educación Superior crece cada día en relación proporcional con las demandas científicas tecnológicas que sustentan los estándares que describen el modelo profesional que requiere la sociedad. La universidad, como vehículo de cambios en los diversos estamentos que integran la sociedad, debe ser fuente y difusora del conocimiento requerido para el desarrollo de la ciencia, la tecnología, las artes, las letras y para la formación de actitudes favorables al crecimiento intelectual y social de los ciudadanos.
3 La Universidad es una institución que une a profesores, estudiantes y trabajadores de apoyo a la labor académica, con el propósito de dar cumplimiento a la misión universitaria orientada hacia la búsqueda de la verdad, la proyección del porvenir de la sociedad dominicana y el afianzamiento de los auténticos valores de ésta, como respuesta a su compromiso social.
Introducción Es misión de la Universidad: 4 Contribuir a elevar los niveles culturales de nuestra sociedad; Formar críticamente los científicos, profesionales, técnicos y profesionales del arte necesarios para coadyuvar a las transformaciones que demanda el desarrollo nacional; Asumir su responsabilidad en la formación de una conciencia crítica de la sociedad, enmarcada solidariamente en los principios que sustentan los valores humanos;
Introducción 5 Difundir los ideales de paz, de progreso, de justicia social y de respeto a los derechos del hombre, a fin de contribuir a la formación de una conciencia colectiva basada en esos valores; Fortalecer el intercambio científico, cultural, técnico y artístico con las instituciones educativas y culturales de todo el mundo, dentro del marco de los principios señalados; Fomentar en el seno de la institución un espíritu permanente de autocrítica con miras al cabal cumplimiento de la misión universitaria.
Introducción Las actividades de la Universidad deben dirigirse fundamentalmente hacia: 6 La preparación de profesionales en el número adecuado para satisfacer las necesidades de la sociedad; El adiestramiento técnico especializado, de acuerdo con las exigencias de desarrollo del país;
7 La investigación como medio para la enseñanza, la comprensión de los métodos científicos y el establecimiento de la verdad; El desarrollo de actividades de extensión cultural y científica;
Introducción 8 La capacitación del personal docente y de investigación necesarios para la Universidad y el país; La promoción, organización y estímulo de la investigación científica, humanística y tecnológica acerca de los problemas universales y de los concernientes a la realidad nacional; La afirmación, desde su plano rector, de los valores espirituales y de los derechos humanos;
9 Ya que toda tarea universitaria esta al servicio de las personas, las disciplinas y sus métodos deben ser considerados desde su dimensión ética. La investigación, la enseñanza, y la extensión supondrán un aspecto ético: afecto y respeto por el alumno, comprensión ante las dificultadas, contenido verdadero y actualizado, generosidad del saber.
Investigaciones que realizan distintas Universidades del país auspiciada por el MESCYT 10
ISFODOSU 11 El Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU) es una institución de carácter estatal y de servicio público, destinada a la formación de recursos humanos para el sector educativo, de acuerdo a la legislación vigente. Tiene en las escuelas normales el más noble antecedente de la herencia del pensamiento hostosiano.
Misión 12 Formar docentes calificados que respondan a las demandas del Sistema Educativo Dominicano y a las necesidades presentes y futuras de la sociedad, a través de la formación integral, la capacitación continua y la investigación.
Visión 13 Ser una institución pedagógica del nivel superior, líder en la formación de docentes innovadores, competentes, críticos, con espíritu de investigación, movidos por principios éticos, morales, capaces de insertarse en la comunidad circundante y transformarla.
Recintos - Ubicación 14 Distrito Nacional Rectoría 1. Félix Evaristo Mejía 2. Educación Física 3. Urania Montás, San Juan De la Maguana, R. D. 4. Juan Vicente Moscoso, San Pedro de Macorís, R. D. 5. Luis Napoleón Núñez Molina - Licey al Medio, Santiago, R. D. 6. Emilio Prud Homme Santiago de Los Caballeros, R. D.
Servicios Becas Aulas virtuales ISFODOSU con la Sociedad Internet inalámbrico 15 Biblioteca e internet disponibles para los estudiantes Departamento de asistencia tecnológico para todos los estudiantes Realización de pasantías, acompañamiento y seguimiento en las prácticas docentes Laboratorio de Ciencias Laboratorio de informática
ISFODOSU con la Sociedad Beneficios Becas estudiantiles Residencias estudiantiles Programas de pasantías Programas de intercambio Modalidad presencial y semi-presencial Carnet estudiantil internacional con descuentos 16
Políticas de Investigación 17 El Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña contempla proporcionar el desarrollo de las capacidades investigativas de los (las) docentes, los (las) estudiantes y demás miembros (as) de la comunidad educativa con la finalidad de conocer, analizar e interpretar los problemas de su práctica docente, el quehacer institucional y la situación socio-económica del contexto. En este orden aporta soluciones pertinentes que contribuyan al mejoramiento de la educación dominicana.
18 La investigación es un componente consustancial en la formación de los (las) docentes en el proceso académico del ISFDSU y busca dotar de instrumentos que faculten la búsqueda de la verdad y el conocimiento que fortalecen el perfil de egresado (a). Concibe la solución de problemas mediante la aplicación del método científico y cuyos resultados provee insumos para la toma de decisiones académicas y administrativas.
Líneas de Investigación en el ISFODOSU 19 Estas políticas fueron aprobadas por el Consejo Académico del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, en Santo Domingo, a los dieciocho (18) días del mes de diciembre del año 2003. Las líneas de investigación del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, se inscriben en el marco de los estándares internacionales que definen este proceso como la actividad académica que fomenta la producción de conocimientos, la búsqueda de la verdad, la vinculación efectiva de la institución con su medio y la integración de equipos de trabajo que sistemáticamente y en un esfuerzo común, indagan situaciones de interés interdisciplinario.
20 En la identificación de sus líneas, la institución toma como referente su naturaleza pedagógica y la dinámica que caracteriza el quehacer cotidiano de los diferentes componentes que integran esta comunidad educativa, de donde emergen indicadores que en el transcurrir de su historia han incidido en la calidad de los procesos y en consecuencia en los productos obtenidos.
21 Dichos indicadores constituyen guías de acción que estimulan la formación de grupos de trabajo, integrados por profesores, estudiantes u otras personas calificadas de esta academia y que articuladas mediante un eje científico pedagógico y desde diferentes enfoques, socializan los saberes particulares en el diseño de líneas de investigación.
Líneas de Investigación Las consideraciones anteriores inducen al planteamiento de las siguientes líneas de investigación en el ISFODOSU: Calidad de la Formación Docente. Currículo y Práctica Pedagógica: Implementación de la Tecnología Educativa Evaluación y acreditación Gestión educativa Ética y valores Proceso enseñanza aprendizaje 22
Relación de la Universidad con la Sociedad 23 Catálogo General (2008-2009). Investigaciones: Indicadores de calidad de la Formación Docente (2008). Publicaciones de Monografías (2008). Salomé Ureña de Henríquez en el Sector Educación (2008). 7 Revistas Perspectivas Pedagógicas (2009). Boletín informativo Magisterio 9 Publicaciones
Relación de la Universidad con la Sociedad Publicaciones realizadas en los últimos tres años. 24 Estudio comparativo de relación entre perfil propuesto y perfil mostrado por egresados de los programas de formación de Licenciaturas en el Nivel Básico y en Educación Física del ISFODOSU, Santo Domingo (2011). Cien Años de la enseñanza del español en la República Dominicana (2010).
25 Plan Estratégico (2007-2011). Programa de Formación de Directivos Escolares de la República Dominicana (2008).
Investigaciones en Proceso 26 Estudio sobre el impacto de la formación en egresados del ISFODOSU (período 2005-2010) - 2011. Niveles de calidad de la práctica docente en el ISFODOSU Oferta y uso de la tecnología educativa y de la información en la práctica docente de egresados del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU) Transferencia didáctica de las intervenciones realizadas en las prácticas docentes y pasantía profesional en los centros educativos anfitriones.
Conclusiones de Investigación 27 Estudio comparativo de la relación entre perfil propuesto y perfil mostrado por egresados de los programas de formación de la Licenciatura en el nivel Básico y en Educación Física del ISFODOSU Santo Domingo 2009 al 2010. Conclusiones 1. Los egresados del ISFODOSU obtienen puntuaciones muy altas en todos los aspectos evaluados, tanto a través de la autoevaluación, como de la evaluación que realizan sus superiores inmediatos y sus estudiantes.
28 2. Considerando los elementos menos logrados (aunque están por encima de un 80% en sus puntuaciones evaluativas), la Dimensión Pedagógica es la que obtiene los valores más bajos. 3. Las evaluaciones de docentes y la realizada por estudiantes y superiores no guardan mucha correlación entre sí, en sentido general. 4. En la dimensión Socio-Cultural, existe correlación positiva de estudiantes y supervisores con la autoevaluación de egresados.
Conclusiones de Investigación 29 5. Estudiantes y egresados concuerdan en la evaluación de Cumplimiento de Responsabilidades. 6. Los puntos más débiles de los egresados se refieren al manejo de una práctica docente actualizada, dinámica y de acuerdo al currículo sobre todo en lo referente a las estrategias de evaluación de aprendizajes. 7. Para los egresados, sus mayores dificultades estriban en el uso de las tecnologías, la integración escuela-comunidad, la enseñanza relacionada con la vida diaria, la aceptación de la crítica a sus posiciones y el uso de coevaluación y heteroevaluación.
Conclusiones de Investigación 30 8. Para los estudiantes, los elementos menos fuertes son los referidos a la relación de la enseñanza con la vida diaria, el uso de tecnología, la integración escuela-comunidad, estrategias docentes activas y participativas, el fomento de la autonomía y participación de los estudiantes, la aceptación de la crítica y la expansión del proceso educativo más allá del aula y la escuela.
31 9. Los supervisores definen, como áreas de menor fortaleza, el uso de los recursos tecnológicos, las estrategias de evaluación usadas (autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación), la integración de la docencia a la vida diaria y con recursos del entorno, el desarrollo de procesos de reflexión vinculados con la enseñanza, la atención individualizada a las necesidades de aprendizaje, el fomento de la autodeterminación de los estudiantes y su participación en la toma de decisiones, la autoevaluación de su práctica docente y su rol como maestro.
Conclusiones de Investigación 32 10. Los docentes y sus supervisores consideran que los egresados del Félix Evaristo Mejía cumplen, en mayor proporción, con el perfil propuesto por el ISFODOSU, mientras que los alumnos consideran que son los egresados del Juan Vicente Moscoso quienes más se acercan al perfil ideal. 11. Los docentes de la zona urbana reciben mejores calificaciones que sus colegas de la zona rural.
33 12. Solamente en la dimensión socio-cultural se observan diferencias en la evaluación según sector del centro: Los del sector Oficial tienen evaluaciones estadísticamente superiores a las de los del sector Semi-Oficial. 13. La evaluación es más positiva para aquellos egresados con más tiempo ejerciendo el magisterio. 14. En conjunto, el perfil del docente ideal se tipifica como un docente de más años de experiencia, egresado del FEM, el UM o el JVM, y que labora en centros que no están en zona urbano-marginada.
Egresados 34 Cantidad de egresados del ISFODUS período 2006-2010 El ISFODOSU tiene 9,988 profesores egresados de El ISFODOSU tiene 9,988 profesores egresados de sus aulas(período 2006-2010.
Asociación de Egresados EL REGLAMENTO DEL ISFODOSU PLANTEA LO SIGUIENTE: 35 Artículo 1. La Asociación de Egresados (as) del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, es una organización sin fines de lucro, cuyo patrimonio material e intelectual y de cualquier otra índole pertenece a sus miembros (as) de manera igualitaria. La misma tendrá como domicilio el recinto correspondiente. Artículo 2. La Asociación estará formada por los (as) egresados (as), con una directiva que articulará con la institución a través de las unidades de Investigación Externa, Extensión, Post-Grados, Educación Permanente y de Orientación y Servicios Estudiantiles. Artículo 3. La Asociación de Egresados (as) motivará y realizará acciones en el ámbito educativo, artístico, científico y cultural entre los (las) egresados (as) y la Institución y procurará fomentar los vínculos de solidaridad, colaboración y confraternidad entre todos (as). Artículo 4. La Asociación de Egresados (as) posee como finalidad la articulación de acciones, difusión de valores y la promoción del intercambio de experiencias entre sus asociados (as).
Asociación de Egresados Artículo 5. La Asociación de Egresados (as) es un organismo que tiene la responsabilidad de integrar a los (las) egresados (as), mantener las relaciones con aquellas personas que han sido formadas en el Instituto, y contribuyen, desde otro ámbito, con el crecimiento de los (las) mismos (as). Artículo 6. Esta organización tiene como propósito, además estrechar los lazos afectivos y compartir experiencias enriquecedoras vividas dentro y fuera de la Institución educativa de sus egresados (as). Asimismo, fomentar la unidad y el crecimiento integral de sus miembros (as), así como la promoción y difusión de la ciencia, las artes y cultura entre los (las) mismos (as). 36
Relación de la Universidad con la Sociedad Principales acciones realizadas en los recintos con sus egresados. 37 Creación de la Asociación Nacional de Egresados ( ANE- ISFODOSU ), con representantes de cada Asociación Local. Fortalecimiento de las Asociaciones Locales de Egresados existentes o formarlas donde no existan. Elaboración de Brochures para el lanzamiento de los encuentros y las actividades con egresados. Celebración de actividades el 21 de octubre, día de Salomé Ureña, con los egresados. (Charlas, talleres, jornadas, conferencias, encuentros culturales y otros). Buscar expositores. Participación de los egresados y sus estudiantes. Implementación de Periódico Digital para fines de egresados.
Relación de la Universidad con la Sociedad 38 Creación de un Blog virtual para mantener en interacción a los egresados, en el cual compartan y publiquen experiencias y materiales relevantes. Elaboración de una revista con los egresados en la que aporten a nivel económico y con la publicación de temas e investigaciones. Sostener un encuentro de egresados, en el año, en cada recinto.
Trabajos de organización de los Egresados de diferentes recintos 39 Mesa de trabajo de los representantes de cada recinto de la unidad de egresados Septiembre 2011.
Egresados 40
Trabajos de organización de los Egresados de diferentes recintos 41 Encuentro de la Directiva de Egresados del recinto Urania Montás, Julio 2011.
Egresados 42 La Vicerrectora del recinto Emilio Prud Homme entrega el carnet de la Asociación de Egresado a Osiris M. Goico, representante de los Egresados de ese recinto.
Egresados 43 Equipo Gestor de la organización de egresados del recinto Luis Napoleón Núñez Molina.
Relación de la Universidad con la Sociedad Egresados 44 En cada recinto esta organizada la unidad de egresados Esta formado el comité de egresados Emilio Prud Homme hará un congreso en sus 60 años de formado con los egresados Se realizan encuentros con egresados Hacen 10 reuniones al año
Relación de la Universidad con la Sociedad Actividades de Extensión 45 Realización de jornadas que contemplen la acción social, promoviendo la solidaridad y la colaboración con determinados sectores en sus luchas por una mejoría de su calidad de vida, en materia de educación, salud, medio ambiente, ciencia y cultura.
46 Ejecución de firmas y acuerdos con distintas instituciones en lo que respecta a convenios y apadrinamientos, que prioricen proyectos estratégicos de desarrollo de la comunidad a mediano y largo plazo y cuyo compromiso sea avalado por la rectoría del ISFODOSU.
Relación de la Universidad con la Sociedad Actividades de Extensión 47 Desarrollo de competencias artísticas y literarias en la población estudiantil (concursos de cuento, poesía, novela, festivales de canto, etc.). Realización de intercambios deportivos y culturales entre recintos y con otras instituciones afines, formación de grupos deportivos en sus diferentes disciplinas y grupos culturales como coro, poesía coreada, ballet folklórico, danza moderna, etc.).
48 Participación en eventos y actividades de trascendencia socioeducativa y cultural de la comunidad organizada en donde el recinto se desarrolla.
Relación de la Universidad con la Sociedad Educación continua 49 Primer encuentro diplomado de las TIC en el mejoramiento de la enseñanza de las Ciencias Naturaleza - Dirigido a maestros Egresados del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña.
Diplomado Ciencias de la Naturaleza 50
51 Muchas gracias