GUIA DOCENT DE CENTRES ISEACV Curs /Curso GUÍA DOCENTE DE CENTROS ISEACV 2015-2016 1 Dades d identificació de l assignaturadatos de identificación de la asignatura Nom de l assignatura Nombre de la asignatura DISEÑO BÁSICO (PRODUCTO) Crèdits ECTS Créditos ECTS 4 Curs Curso 1 Semestre Semestre Primero Tipus de formació Tipo de formación bàsica, específica, optativa básica, específica, optativa Matèria Materia Títol Superior Título Superior Especialitat Especialidad Centre Centro Departament Departamento Professorat Profesorado e-mail e- mail Básica Fundamentos del diseño Diseño de Producto Diseño de Producto Idioma/es en que s imparteix l assignatura Idioma/s en que se imparte la asignatura Escuela Superior de Arte y Diseño de Alicante Expresión y Representación Artística Ana Cantó Martínez anacanto@easda.es Castellano 1.1 OObjetivos generales ybjectius generals i contribució contribución de la asignatura de l assignatura al perfilal perf profesional de la titulaciónil professional de la titulació La función principal de esta asignatura es ofrecer al alumno recursos básicos en la creación formal, compositiva y cromática, introduciéndolo en procesos creativos. Los contenidos de la asignatura plantearán el desarrollo de procesos de aprendizaje sintéticos, de experimentación creativa, donde se adquirirán los fundamentos del lenguaje visual que servirá para asentar los conocimientos y las destrezas de los complejos procesos proyectuales. 1.2 CoConocimieneixements previsntos previos Requisits previs, mínims o necessaris per a cursar l assignatura. Coneixements recomanats i/o relació amb altres assignatures de la mateixa titulació Requisitos previos, mínimos o necesarios para cursar la asignatura. Conocimientos recomendados y/o relación con otras asignaturas de la misma titulación Requisitos recomendables: Nociones básicas de color y composición. 2 Competències de l assignaturacompetencias de la asignatura Les competències venen establides en els plans d estudis publicats en la corresponent orde de 2 de novembre de 2011. Es convenient detallar el grau de contribució de l'assignatura a l'adquisició i desenvolupament de cada competència (molt, prou, un poc, poc) Las competencias vienen establecidas en los planes de estudios publicados en la correspondiente orden de 2 de noviembre de 2011. Es conveniente detallar el grado de contribución de la asignatura a la adquisición y desarrollo de cada competencia (mucho, bastante, algo, poco) 1/9
Competencias Transversales CT1 Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora. CT2 recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. CT7 Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo. CT8 Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos. CT14 Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones viables. Competencias Generales CG1 Concebir, planificar y desarrollar proyectos de diseño de acuerdo con los requisitos y y condicionamientos técnicos, funcionales, estéticos y comunicativos. CG4 Tener una visión científica sobre la percepción y el comportamiento de la forma, de la materia, del espacio, del movimiento y del color. CG8 Plantear estrategias de investigación e innovación para resolver expectativas centradas en funciones, necesidades y materiales. CG18 Optimizar la utilización de los recursos para alcanzar los objetivos previstos. CG19 Demostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de investigación. CG20 Comprender el comportamiento de los elementos que intervienen en el proceso comunicativo, dominar los recursos tecnológicos de la comunicación y valorar su influencia en los procesos y productos del diseño. Competencias Especificas CE1 Determinar las características finales de productos, servicios y sistemas, coherentes con los requisitos y relaciones estructurales, organizativas, funcionales, expresivas y económicas definidas en el proyecto. CE5 Analizar modelos y sistemas naturales y sus aplicaciones en eldiseño de productos y sistemas. CE6 Determinar las soluciones constructivas, los materiales y los principios de producción adecuados en cada caso. 2/9
3 Resultats d aprenentatgeresultados de aprendizaje RESULTATS D APRENENTATGE RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETÈNCIES RELACIONADES COMPETENCIAS RELACIONADAS RA1 Distinguir las leyes de la gestalt como principio ordenador de las formas. RA2 Asociar las particularidades de la percepción con los criterios de representación formal y compositiva. RA3 Analizar los procesos elementales del color y su manejo en el proceso creativo. RA4 Aplicar y distinguir distintos procedimientos creativos para generar formas. RA5 Analizar y aplicar los esquemas básicos de ordenación compositiva. CG4, CG20, CE6, CE5 CT1, CT2, CT7, CE1, CG8, CG19 CG4, CG20, CE6, CG1 CT1, CT7, CT14, CG8, CE1, CG18 CT1, CG4, CG20, CE1 RA6 Organizar y presentar los trabajos de manera secuencial donde se explique el procedimiento seguido y los resultados obtenidos. CT1, CT2, CT8, CG3, CG17, CE1, CG1 Nota important: Les competències estan expressades en un sentit genèric pel que és necessari incloure en la guia docent els resultats d'aprenentatge. Aquests resultats constitueixen una concreció d'una o diverses competències, fent explícit el grau de domini o acompliment que ha d'adquirir l'alumnat i contenen en la seua formulació el criteri amb el qual van a ser avaluades. Els resultats d'aprenentatge evidencien all que l'alumnat serà capaç de demostrar en finalitzar l'assignatura o matèria i reflecteixen, així mateix, el grau d'adquisició de la competència o conjunt de competències. Nota importante: Las competencias están expresadas en un sentido genérico por lo que es necesario incluir en la guía docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concreción de una o varias competencias, haciendo explícito el grado de dominio o desempeño que debe adquirir el alumnado y contienen en su formulación el criterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumnado será capaz de demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisición de la competencia o conjunto de competencias. 4 Continguts de l assignaturacontenidos de la asignatura y organización temporal del aprendizaje i organització temporal de l aprenentatge Descripció per blocs de contingut, unitats didàctiques, temes,... Descripción por bloques de contenido, unidades didácticas, temas, Planificació temporal Planificación temporal UD 1 Percepción y representación Percepción de la forma: Teoría de la Gestalt y su aplicación a la composición. Percepción de la profundidad, del movimiento y de los objetos. Constancia perceptual. Ilusiones perceptuales y su implicación en el diseño. Análisis perceptivo de productos. UD1 y UD2 del 23 de octubre Al 15 de noviembre de 2015 UD 2 Teoría de color Mezclas de color: Síntesis aditiva, sustractiva y óptica. Colores primarios y secundarios. Modos de color. Dimensiones del color. La función del color en los productos. 3/9
UD 3 Clasificación del color. Percepción y sensación Interacción del color. Contraste simultáneo Percepción del color Esquemas cromáticos de armonía y contraste Colores dominantes y gamas UD3 y UD4 del 15 de noviembre al 9 de enero de 2016. UD 4 Generación de formas El análisis de formas naturales. Observación de formas orgánicas, la construcción geométrica en la naturaleza, las proporciones, los conceptos de piel y estructura, textura, relación entre las partes y el conjunto. Creación con formas geométricas. La geometría como economía, orden o construcción lógica. Procedimientos de creación controlada de la forma. Aplicaciones al diseño de producto UD 5 Criterios compositivos. Mensaje emocional: Organización en el plano: redes, jerarquización, equilibrio, centros de interés. Indicadores de profundidad Composición del volumen: Simetrías, equilibrio, repetición y coherencia formal. Técnicas de expresión visual Principios de organización espacial. Aspectos funcionales y organizativos de la composición en el diseño de producto. UD5 del 9 de enero al 29 enero de 2106. 4/9
5 Activitats formatives Actividades formativas 5.1 Activitats de treball presencialsactividades de trabajo presenciales ACTIVITATS ACTIVIDADES Metodologia d ensenyança-aprenentatge Metodología de enseñanza-aprendizaje Relació amb els Resultats d Aprenentatge Relación con los Resultados de Aprendizaje Volum treball ( en nº hores o ECTS) Volumen trabajo (en nº horas o ECTS) Classe presencial Clase presencial Exposició de continguts per part del profesor o en seminaris, anàlisi de competències, explicació i demostració de capacitats, habilitats i coneixements en l'aula. Exposición de contenidos por parte del profesor o en seminarios, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. 20 horas Classes pràctiques Clases prácticas Sessions de treball en grup supervisades pel professor. Estudi de casos, projectes, tallers, problemes, estudi de camp, aula d'informàtica, laboratori, visites a exposicions/concerts/representacions/ audicions..., cerca de dades, biblioteques, en Internet, etc. Construcció significativa del coneixement a través de la interacció i activitat de l'alumne. Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, proyectos, talleres, problemas, estudio de campo, aula de informática, laboratorio, visitas a exposiciones/conciertos/ representaciones/audiciones, búsqueda de datos, bibliotecas, en Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. 15 horas Exposició treball en grup Exposición trabajo en grupo Aplicació de coneixements interdisciplinaris. Aplicación de conocimientos interdisciplinares. 3 horas Tutoria Tutoría Avaluació Evaluación Atenció personalitzada i en grup reduït. Període d'instrucció i/o orientació realitzat per un tutor/a amb l'objectiu de revisar i discutir els materials i temes presentats en les classes, seminaris, talleres, lectures, realització de treballs, projectes, etc. Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor/a con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, talleres, lecturas, realización de trabajos, proyectos, etc. Conjunt de proves (audicions, orals i/o escrites) empleades en l'avaluació inicial, formativa o additiva de l'alumne. Conjunto de pruebas (audiciones, orales y/o escritas) empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. 10 horas 2 horas SUBTOTAL 50 5.2 Activitats de treball aut nomactividades de trabajo autónomo ACTIVITATS ACTIVIDADES Treball aut nom Trabajo autónomo Metodologia d ensenyança-aprenentatge Metodología de enseñanza-aprendizaje Estudi de l alumne/a: preparació i pràctica individual de lectures, textos, interpretacions, assajos, resolució de problemes, projectes, seminaris, tallers, treballs, mem ries,... per a exposar, interpretar o entregar durant les classes te riques, classes pràctiques i/o tutories de grup reduït. Estudio del alumno/a: preparación y práctica individual de lecturas, textos, interpretaciones, ensayos, resolución de problemas, proyectos, seminarios, talleres, trabajos, memorias, para exponer, interpretar o entregar durante las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Relació amb els Resultats d Aprenentatge Relación con los Resultados de Aprendizaje Volum treball ( en nº hores o ECTS) Volumen trabajo (en nº horas o ECTS) 20 horas 5/9
Estudi pràctic Estudio práctico Activitats complementàries Actividades complementarias Preparació en grup de lectures, textos, interpretacions, assajos, resolució de problemes, projectes, seminaris, tallers, treballs, mem ries,... per a exposar, interpretar o entregar durant les classes te riques, classes pràctiques i/o tutories de grup reduït. Preparación en grupo de lecturas, textos, interpretaciones, ensayos, resolución de problemas, proyectos, seminarios, talleres, trabajos, memorias, para exponer, interpretar o entregar durante las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Preparació i assistència a activitats complementàries com tallers, exposicions, concerts, representacions, congresos, conferències,... Preparación y asistencia a actividades complementarias como talleres, exposiciones, conciertos, representaciones, congresos, conferencias, 30 horas SUBTOTAL 50 TOTAL 100 6 Sistema d avaluació i qualificació Sistema de evaluación y calificación 6.1 Instruments d avaluació Instrumentos de evaluación Proves escrites (proves objectives, de desenvolupament, mapes conceptuals, ), exposició oral, treballs dirigits, projectes, tallers, estudis de cas, cuaderns d observació, portafolio, Pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales, ), exposición oral, trabajos dirigidos, proyectos, talleres, estudios de caso, cuadernos de observación, portafolio, INSTRUMENT D AVALUACIÓ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN La evaluación se efectuará a partir de: 1. Realización de ejercicios prácticos individuales, presentados y organizados correctamente en una carpeta o portfolio, que trataran conceptos del temario de la asignatura. El alumno con la resolución de estos ejercicios prácticos expondrá su nivel de conocimientos adquiridos. 2. Prueba de carácter teórico. Donde se trataran los contenidos teóricos de la materia a lo largo del curso. Resultats d Aprenentatge avaluats Resultados de Aprendizaje evaluados Percentatge atorgat (%) Porcentaje otorgado (%) En todas las convocatorias (ordinaria, extraordinaria, de gracia) la nota final será la media de las calificaciones obtenidas en los ejercicios, actividades de clase portfolio carpeta de trabajos) (50% de la nota final) y de la prueba objetiva (40% de la nota final). Actitud y asistencia a clase (10% de la nota final). 6/9
6.2 Criteris d avaluació i dates d entrega Criterios de evaluación y fechas de entrega Para cada ejercicio, se evaluará el grado de consecución por parte del estudiante de los resultados de aprendizaje expresados en el punto 6.1. Instrumentos de evaluación de la presente guía docente. Fases de supervisión: Evaluación inicial: Sin calificación, donde se adecuan las intenciones a los conocimientos previos y necesidades de los alumnos. Evaluación continua: Sirve de ayuda al profesor y al alumno para conocer el nivel de dominio de un aprendizaje y concretar qué aspectos de la tarea aún no se han dominado. Evaluación sumativa: Con calificación, para indicar cuál es el nivel de aprendizaje que se ha producido al final de la unidad didáctica. Minimos necesarios para superar la asignatura: 1. Asistencia a las clases presenciales 2. Comprensión y asimilación de los conceptos de la asignatura 3. Coherencia y razonamiento en los trabajos elaborados 4. Grado de concreción y desarrollo de los mismos 5. Correcta presentación y comunicación 6. Correspondencia entre el planteamiento del trabajo y su presentación 7. Presentar los trabajos en los plazos convenidos 7/9
Los criterios de calificación de los alumnos se basarán en: 1. Dominar los recursos formales de la expresión y la comunicación visual. 2. Saber recoger información significativa, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. 3. Analizar, desde un punto de vista científico, la percepción y el comportamiento de la forma, la materia, el espacio, el movimiento y el color. 4. Demostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de investigación. 5. Comprender el comportamiento de los elementos que intervienen en el proceso comunicativo, y valorar su influencia en los procesos del diseño. 6. No se calificará ningun trabajo que no esté supervisado por el profesor Los valores para la puntuación de cada una de las actividades son: <0-4,9> Suspenso (SS) <5,0-6,9> Aprobado (AP) <7,0-8,9> Notable (NT) <9,0-10> Sobresaliente (SB) Para que un ejercicio sea calificado como apto, deberá mostrar que el alumno ha asimilado los resultados de aprendizaje correspondientes. Convocatoria ordinaria Entrega de portafolio con todos los trabajos realizados durante el curso y prueba teórica: (ENERO 2016). Convocatoria extraordinaria Entrega de portafolio con todos los trabajos realizados durante el curso y prueba teórica (JUNIO 2016). Fechas de entrega Del 13 al 17 de enero de 2016 entrega de portfolio (carpeta) con todos los trabajos realizados en clase. Del 20 al 24 de enero de 2016 prueba teórica. 6.3 Sistemes de recuperació Sistemas de recuperación Per a l alumnat que ha suspès o no ha seguit el desenvolupament normal de les classes criteris i dates d entrega) Para el alumnado que ha suspendido o no ha seguido el desarrollo normal de las clases criterios y fechas de entrega) La recuperación se realizará en las fechas establecidas por el centro para las convocatorias extraordinaria y de gracia correspondientes. Criterios mínimos. Los mismos que en la evaluación del curso. (6.2). Pruebas a realizar. Se entregarán los mismos ejercicios realizados durante el curso y en idénticas condiciones. Además se realizará una prueba consistente en la reproducción y/o modificación de alguna parte del proceso de una o más unidades didácticas. Calificación. Se valorará con los criterios establecidos en el punto 6.2 y se tendrá en cuenta la asistencia y la actitud del alumno durante el curso, siendo estos factores determinantes. 8/9
7 Bibliografia Bibliografía BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ALBERS, Josef: La interacción del color. Madrid, Alianza Forma, 2006. Edición revisada y ampliada. AGOSTINI, Franco: Juegos con la imagen. Madrid, Pirámide, 1990. ARNHEIM, Rudolf: Arte y percepción visual. Madrid, Alianza Forma, 1988. BERGER, John: Modos de ver. Barcelona, Gustavo Gili, 1974. DONDIS, Donis A.; La sintaxis de la imagen. Introducción al alfabeto visual. Editorial Gustavo Gili. Barcelona, 1985. FABRIS S., y GERMANI, R.: Color, proyecto y estética en las artes gráficas. Barcelona, Ediciones Don Bosco, 1973. LUNA, Dolores, TUDELA, Pío. Percepción visual. Editorial Trotta. Madrid, 2006. MUNARI, Bruno; Cómo nacen los objetos? Apuntes para una metodología proyectual. Editorial Gustavo Gili. Barcelona, 1983 MUNARI, Bruno; Diseño y comunicación visual. Contribución a una metodología didáctica. Editorial Gustavo Gili. Barcelona, 1983 MUNARI, Bruno; El arte como oficio. Editorial Labor. Barcelona, 1980 TORNQUIST, Jorrit. Color y luz - teoría y práctica. Editorial Gustavo Gili, Barcelona 2008 WONG, Wucius; Fundamentos del diseño bi- y tri- dimensional. Editorial Gustavo Gili. Barcelona, 1982 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA BAKER, Geoffrey H.; Le Corbusier. Análisis de la forma. Editorial Gustavo Gili. Barcelona, 1986 BONSIEPE, Gui; Teoría y práctica del diseño industrial. Editorial Gustavo Gili, Barcelona, 1978. BELJON, J.J.; Gramática del arte. Ediciones Celeste. Madrid, 1993 MAIER, Manfred: Procesos elementales de proyectación y configuración. Curso básico de la Escuela de Artes aplicadas de Basilea (Suiza). Barcelona, Gustavo Gili, 1982. MÜLLER- BROCKMANN, Josef; Sistema de retículas. Un manual para diseñadores gráficos. Editorial Gustavo Gili. Barcelona, 1982 NAVARRO LIZANDRA, J.L.: Taller de Expresión Tridimensional, Universidad Jaume I Castellón De la Plana. CLARK, Roger h. y PAUSE, Michael; Arquitectura: temas de composición. Editorial Gustavo Gili, Méjico, 2000 FONATTI, Franco; Principios elementales de la forma arquitectónica. Editorial Gustavo Gili. Barcelona, 1988 GOLDSTEIN, Bruce. Sensación y percepción. Thomson editores. Madrid, 2006. MARCOLLI, Attilio; Teoría del Campo. Curso de educación visual. Xarait Ediciones y Alberto Corazón Editor. Madrid, 1978 PUERTA, Felicia. Análisis de la forma. Fundamentos y aproximación al concepto. Editorial de la UPV. Valencia, 2001. SCOTT, Robert Gillam; Fundamentos del diseño. Editorial Víctor Lerú. Buenos Aires, 1980. SANZ, Juan Carlos y GALLEGO, Rosa. Diccionario del color. Editorial Akal, 2001 SECKEL, Al: La mirada fantástica. Madrid, H. Klczkowski, 2002. VILLAFAÑE, Justo. Introducción a la teoría de la imagen. Madrid, Pirámide, 1996. WONG, Wucius. Principios del diseño en color. Barcelona, Gustavo Gili, 1992. 9/9