Autómatas: Juguetes que se mueven en el Aula Guía del profesor paso a paso 1.2 El aprendizaje a través de los Autómatas Los Autómatas son "esculturas mecánicas narradoras de historias", por lo que son un vehículo de comunicación muy apreciado por los alumnos y fáciles de realizar en el aula. La construcción de Autómatas mejora las áreas de competencias. De hecho, con el fin de realizar una Autómata los niños tienen que seguir una serie de actividades que implican la adquisición de habilidades. Las actividades son: Cuenta cuentos Análisis de la historia Diseño de la mecánica del autómata Manualidad Trabajo en grupo 2. El Proceso en el aula Paso 0. Decidir los objetivos de aprendizaje Tarea del profesor: identificar las competencias básicas más importantes para promoverlas en los alumnos. Paso 1: Construcción del autómata El punto de partida en el taller Aula de construcción de autómatas es un texto narrativo. El profesor puede utilizar: Un texto existente (cuento, cuento de hadas, rimas, poemas, historia) 1
El texto puede ser el mismo para toda la clase o se puede pedir a los niños que elijan cuál prefieren. Un texto original hecha por los niños (a través de un trabajo individual o grupal) Una narración conocida por los niños que podran modificar o extender segun deseen. Una vez seleccionada la historia deberan escoger una o más escenas para representar. Tarea del alumno: Escoger o crear la historia o narración. Rol del profesor: Escoger la mejor manera para que los alumnos trabajen en su historia, proporcionando instrucciones claras. Paso 2: Planificar el autómata Después de que los niños hallan identificado los puntos clave que van a representar, deberan planificar cómo animar y cómo pasar de dos a tres dimensiones. La tarea de los niños: identificar como representar el autómata en un espacio tridimensional definir los personajes, los materiales, los colores, el tamaño identificar y buscar los materiales (es decir, materiales reciclados) identificar el movimiento que quieren dar a la escena El rol docente: los profesores son libres de elegir las posibles variaciones según crean conveniente. Podrán iniciar la construcción con los materiales ya preparados, es decir, muostrando la mecánica de los distintos movimientos. Pueden introducir elementos implicados en el movimiento y luego guiar a los niños para el montaje final, de acuerdo con el movimiento deseado Los profesores pueden empezar mostrando un autómata finalizado y pedir a los alumnos que formulen hipótesis acerca de cómo es posible ese tipo de movimiento, a traves de un dibujo por ejemplo, (aprendizaje deductivo) 2
Paso 3: Elaboración final del Autómata Diseño de los autómatas, realizando dibujos a escala con los distintos elementos. Diseño de la estructura y de los componentes mecánicos Montaje de la estructura mecánica, los componentes artisticos de la parte superior del autómata. Cambios o variaciones Los estudiantes pueden crear un autómata por historia Los estudiantes pueden crear más de un autómata que muestre varias escenas de una o más historias con diferentes movimientos. El papel del profesor: El profesor tiene que ayudar a los niños durante su trabajo de construccion especialmente cuando es necesario el uso de herramientas potencialmente peligrosa como el pegamento caliente o el punzón Por otra parte, los profesores tienen que ayudar a los niños a pensar y encontrar el mecanismo útil para el movimiento que deseen realizar. La tarea del alumno: Realizar los mecanismos y las figuras. El autómata estara completo con la realización de la escena. Los alumnos pueden decorar la caja y realizar un escenario apropiado detrás de la figura. Esta tarea puede ser particularmente adecuada para los alumnos más jóvenes o para aquellos que no les gusten las manualidades. Paso 4: Uso en materias curriculares Todo el proceso de producción y el producto final de construcción del Autómata podría constituir la actividad en su conjunto, centrándose en una competencia específica Los Autómatas producidos pueden ser utilizados como una herramienta para aprender / enseñar en otras discuplinas, como lengua, matemáticas, literatura o lenguas extranjeras. 3
Paso 5: Obtener Feedback Interes /Disfrute Precio/Utilidad Percepción sobre las competencias adquiridas Este es un ejemplo de como estructurar la evaluación: A)Antes de comenzar el taller: Los profesores pueden leer elarchivo ven el nuevo archivo "ENTREVISTA A LOS PROFESORES ANTES DEL TALLER" Expectativas de los alumnos. El profesor podrá evaluar estos aspectos por vía oral (a través de grupos por ejemplo) B) Durante el Taller Se considera muy útil rtener un registro de observación en un cuaderno. C) Después del taller: Pasar un cuestionario para observar la percepcion que el alumno ha tenido sobre esta actividad. Este cuestionario es útil para evaluar el feedback de los alumnos: si les gusta la actividad, si están motivados, qué aspectos son de su preferencia. Esta evaluación es de mucha utilidad a la hora de volver a repetir la experiencia del taller. 3. Los Materiales La estructura básica: una caja donde colocar el mecanismo. La caja debe ser de madera, plástico, cartón... Es necesario que la caja se puede abrir y que se pueda perforar fácilmente. 4
Figura 1 Caja de zapatos Para el mecanismo o Ruedas de diferentes tamaños; que se pueden obtener a partir de laminas de Foam. Las ruedas pueden ser de madera o de plástico, además deben estar perforadas o Palos de madera largos (brochetas de madera por ej) Los mismos que se utiliza para cocinar son perfectos ya que los niños los pueden cortar fácilmente. 5
Figura 3 Palos de madera o Pajitas. El tipo más adecuado es el que se puede doblar Figura 4 Pajitas para beber o Corcho y tapones de plástico Figura 5 tapones de botella (arriba) y de corcho (abajo) 6
Para las marionetas: para realizar la parte narrativa la variedad de material que se puede utilizar es muy amplio: las hojas de cartulina de color, cartón, pedazos de láminas de goma Eva, palos de madera, pajitas, cintas de colores, telas, papel crepé, papel de colores, periódicos, materiales reciclados o naturales, y todo lo que el maestro y los niños se pueden imaginar. Herramientas: pegamento caliente, punzones, tijeras, alicates, cuchillo, etc. (Por razones de seguridad algunos de estos instrumentos no pueden ser utilizados por niños directamente). (Por razones de seguridad algunas de las herramientas deben utilizarse bajo la supervision de un adulto) Dado que el material es muy diverso y fácil de encontrar el profesor puede pedir a los alumnos buscar y guardar algunos objetos que de otro modo se tirarian a la basura (tapones de botellas, papel...) de esta manera podemos añadir y eneseñar la importancia del reciclado en el taller. 3.1 Cómo construir un Autómata muy sencillo. 1) Observa el video para ver como funciona este autómata: http://www.youtube.com/watch?v=3rr - AvSs&list=PL97CC7CB303710A7B&index=19&feature=plpp_video 7
2) Coje una caja (por ejemplo una caja de zapatos ) no se necesita la parte superior de la caja. 3) Material que vas a necesitar: - Palos largos (para cocinarr pinchitos) para realizar los mecanismos - Pajitas para pasar que los palos puedan introducirse en ellas - Botellas para recoger los tapones - Espuma eva para cortarla en ruedas o para realizar las partes de los títeres - 8
4)Herramientas necesarias (es necesario que el uso de pegamento caliente y punzones sea con la revisión de un adulto, tu profesor o con tus padres) - Tijeras - Pegamento - Marcadores - Punzón 5)Abre la caja de zapatos y haz que el mecanismo interior de la caja con dos palos largos y dos ruedas: puedes hacer las ruedas cortando espuma o goma foam o con tapones de botellas 6) El palo vertical debe pasar a través de una pajita, que se fija con pegamento en la parte superior de la caja 9
7) Crea una figura usando cartulina o goma eva 8)Colócalo en el palito vertical 10
9) Colocar un asa en el extremo de la barra horizontal. Fabricada con un tapón de botella. 10) Todo está listo! Gira la manivela y mira tu autómata en movimiento! 11
4. Para los alumnos Dejar que se expresen Todos los alumnos recibiran un cuaderno para escribir o dibujar sus ideas, preguntas, pensamientos...planes... Hacerlos conscientes del proceso El proyecto se puede transmitir a los alumnos a través de carteles o cualquier herramienta visual simple: Por ejemplo un cartel con imágenes, que muestra un ejemplo de las pautas del trabajo. Un cartel elaborado por el maestro, por ejemplo, en el siguiente texto informativo : Un video que explica el proyecto a los niños - http://www.youtube.com/watch?v=ogdpskaceje 12
Figura 7. Poster para los alumnos 13