Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica HACIA UN MUNDO SIN ABEJAS REFERENCIA: 2ACH145 Los desafíos ambientales!
Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica Ficha de catalogación Título: Autor: Fuente: Resumen: Fecha de publicación: Formato Contenedor: Referencia: Hacia un mundo sin abejas Javier Sampedro El País (España) La mortandad de las abejas es creciente. También la de otros insectos polinizadores. La importancia del problema no se le oculta a nadie. Por eso se están adoptando las primeras medidas. Sin embargo, las causas de la desaparición de los polinizadores no están claras. Aunque los insecticidas ocupan el primer lugar entre las hipótesis explicativas, parece tratarse de un problema multifactorial que requiere un abordaje sistémico. 29/06/14 Noticia X Reportaje Entrevista Artículo de opinión 1. Los retos de la salud y la alimentación X 2. Los desafíos ambientales 3. Las nuevas fronteras de la materia y la energía 4. La conquista del espacio 5. El hábitat humano 6. La sociedad digital 7. Otros temas de cultura científica 2ACH145 1
Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica Propuesta didáctica Actividades para el alumnado 1. Señala cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cuáles falsas teniendo en cuenta lo que se dice en el texto sobre el problema de la desaparición de las abejas: 1. Hasta hace pocos meses no había noticia de la reducción en el número de abejas. 2. Las causas que provocan la desaparición de las abejas no afectan a otros polinizadores. 3. Estudios recientes sobre la desaparición de las abejas indican que el problema afecta de modo desigual en diferentes países. 4. La proliferación de abejas mielíferas ha estado estrechamente relacionado con el desarrollo de la agricultura. 5. Las abejas son tan silvestres como las avispas. 6. Las abejas y los abejorros no son la misma especie, pero pertenecen al mismo género. 7. En la segunda mitad del siglo XX la población de abejas en EE.UU. se ha reducido en más de la mitad. 8. Para Greenpeace la desaparición de las abejas es un problema multifactorial, pero en él tiene gran relevancia el uso de insecticidas. 9. Las abejas viven por término medio cuatro o cinco años. 10. Algunos apicultores hablan de una especie de Alzhéimer de las abejas que les impide regresar a sus colmenas. 2. Busca información sobre los siguientes conceptos: polinización, apicultura, pesticidas, herbicidas e insecticidas. 3. Haz un resumen del texto para que alguien que no lo haya leído pueda saber tres cosas: a) El problema que se plantea con la reducción del número de abejas. b) Las hipótesis que se proponen para explicarlo. c) Los datos más relevantes sobre el alcance de esa reducción en diferentes lugares. 4. Cómo se produce la miel? Busca información sobre las actividades que se realizan en la apicultura. Si te fuera posible visitar a algún apicultor sería interesante que pudieras realizar un reportaje sobre sus colmenas. 5. Cómo se produce la polinización de las plantas? En qué medida están implicados en ella los insectos? De qué tipo son? Imagina que sobre estas preguntas tienes que desarrollar una unidad didáctica dirigida a niños para que conozcan este tema y sensibilizarlos sobre el problema que supone la desaparición de las abejas. 6. La organización social y los sistemas de comunicación han sido algunos de los aspectos que los etólogos han estudiado sobre las abejas. Busca información sobre estos insectos (taxonomía, ciclo de vida, tipos ) y prepara un reportaje sobre lo que se sabe actualmente en torno a la organización social y el lenguaje de las abejas. 7. Qué pasaría si en el mundo desaparecieran las abejas? Busca más información sobre los problemas de los que se habla en el reportaje e imagina que la reducción del número de abejas llevara a su extinción. Cómo sería el mundo sin ellas? Haz una descripción de ese mundo utilizando los recursos expresivos que te resulten más oportunos (reportaje de prensa, radio o televisión, relato de ciencia-ficción, cómic, etc.) 2
8. Sobre cada frase de la siguiente quiniela señala tu postura de acuerdo, desacuerdo o duda. Selecciona dos o tres frases de la quiniela que te parezcan destacables (estés o no de acuerdo con lo que dicen) y redacta un comentario sobre ellas. Quiniela sobre la importancia de las abejas 1. Las avispas y las abejas son más peligrosas que beneficiosas. El amarillo y el negro de sus cuerpos alertan de su carácter potencialmente dañino. 2. Sin agricultura no habría apicultura. 3. Sin apicultura no habría agricultura. 4. Las abejas son animales domésticos. 5. Las abejas son capaces de comunicarse unas a otras el lugar donde se hallan las flores. 6. Siempre se han evaluado convenientemente los riesgos de utilizar productos químicos en la agricultura. 7. Si desaparecen las abejas, los científicos encontrarán sistemas de polinización artificial. 8. El estudio del comportamiento de los insectos sociales es muy interesante. 9. La importancia de las abejas está más por la producción de miel que por la polinización. 10. Si desaparecieran las abejas la pérdida de la biodiversidad sería más importante que las implicaciones sobre la agricultura. 1: De acuerdo; X: En duda; 2: En desacuerdo 3
Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica Propuesta didáctica Sugerencias para el profesorado - De entre las actividades propuestas conviene elegir cuáles se adaptan mejor al grupo y a sus intereses. En todo caso, antes de proponer la realización de las actividades se recomienda una lectura atenta del texto. - La actividad 1 facilita el análisis del contenido del texto. Su revisión permitirá aclararlo y resolver posibles dudas. La actividad 2 propone aclarar el significado de algunos de los conceptos de los que se habla en el reportaje. La actividad 3 llama la atención sobre tres aspectos centrales del reportaje y sugiere hacer un resumen del mismo teniéndolos en cuenta. La actividad 4 se centra en la posibilidad de hacer un reportaje sobre la apicultura, mientras la actividad 5 plantea una propuesta análoga en relación con la polinización preparando una unidad didáctica dirigida a niños. La actividad 6 se centra en un aspecto que prácticamente no se aborda en el reportaje como es el de los interesantes estudios etológicos que se han desarrollado sobre las abejas. La actividad 7 tiene un enfoque más creativo proponiendo la preparación de un relato prospectivo sobre cómo sería un mundo sin abejas. La actividad 8 plantea cuestiones valorativas que pueden generar cierta controversia en relación con esos temas. - Aunque las actividades propuestas están redactadas para ser realizadas individualmente, varias de ellas son especialmente propicias para ser desarrolladas en equipo o incluso en debate abierto con toda la clase. Es especialmente interesante, en este sentido, compartir los trabajos sobre las actividades 5 y 6. - Podría ser oportuno registrar algunos de los comentarios y las respuestas que aparecen en el aula en torno a las actividades 7 y 8. Tales apreciaciones pueden ser útiles para entender las percepciones que los jóvenes tienen acerca de la importancia de las abejas y otros insectos polinizadores para la agricultura y la biodiversidad. 4