1. DEFINICIÓN DEL SERVICIO DE LUDOTECA Qué es jugar? Jugar es volver real cualquier cosa que no existe. Jugar es poder ser otra persona que no somos. Jugar es vivir por un instante en un lugar imposible y ser dueño del tiempo y la distancia. Jugar es hacer salir el sol en plena noche y la luna en pleno día, es vaciar el mar, es declarar mes de verano al más frío de los meses de invierno. Pipo Pescador, Libro de cabecera
Funciones de la ludoteca Función recreativa La ludoteca ofrece principalmente diversión y hace pasar un buen rato a sus usuarios. Función educativa El juego es un mecanismo de aprendizaje innato. Los ludotecarios o juególogos estimulan la capacidad de jugar educando de forma globalizada aspectos sensoriales, motrices, intelectuales, comunicativos y socio afectivos, entre otros. Función socioeconómica La ludoteca colabora activamente en el cumplimiento del derecho al juego de todo niño. La ludoteca también colabora en el consumo sostenible y en la orientación a los padres hacia el consumo responsable. Función comunitaria El juego en la ludoteca es un aprendizaje de la responsabilidad de compartir el bien común y del respeto hacia los demás a partir del bien compartido. Función de integración social La ludoteca es un espacio de relación con otros niños y niñas, sean como sean, vengan de donde vengan, y crean lo que crean.
2. OBJETIVOS La finalidad de la ludoteca es garantizar la satisfacción del derecho al juego. Para conseguirlo se deben cubrir los siguientes objetivos: Generar y rescatar espacios, medios y el tiempo para jugar. Ofrecer a las familias un servicio de atención a la infancia en su propio entorno escolar. Mejorar el desarrollo de la personalidad y la socialización de los niños y niñas. Favorecer el uso creativo y positivo del tiempo libre. Conocer diferentes tipos de juegos y juguetes, así como sus características, uso y cualidades. Practicar el juego en grupo con compañeros de edades similares favoreciendo la relación entre iguales. Resguardar los juegos tradicionales, el folklore y la cultura. Educar en valores: educación no sexista, educación para la paz, educación no consumista, defensa de la naturaleza, interculturalidad, tolerancia, etc. Proporcionar material lúdico adaptado a los niños con discapacidades cualquiera que sea su problema físico o psíquico. Orientar a los padres en relación con la compra de los juguetes para sus hijos. Idear y confeccionar juguetes sencillos, algunos de ellos a partir de materiales de desecho. Realizar actividades de animación infantil y juvenil relacionadas principalmente con el juego y el juguete.
3. FUNCIONAMIENTO Y ORGANIZACIÓN DEL SERVICIO Destinatarios El servicio se dirige a todos los niños y niñas escolarizados en el centro, independientemente de su edad y nivel educativo. Horario El servicio de ludoteca se oferta en diferentes horarios y franjas (mañanas, mediodía, tardes, sábados y periodos de vacaciones escolares de Navidad, Semana Santa y verano) en función de las necesidades del Centro. Metodología de trabajo La metodología se basará en el juego como principal recurso metodológico. En este sentido existen algunas cuestiones metodológicas a tener en cuenta para asegurar el mayor provecho posible del potencial educativo del juego: Metodología activa y participativa El elemento fundamental de nuestra labor educativa es el juego como actividad de aprendizaje. Para la consecución de nuestros objetivos, será primordial el trabajo cooperativo, activo y participativo, que irá formando al menor como un ser social. Metodología integradora Las actividades permitirán la integración de los menores con necesidades especiales mediante una metodología dinámica y adaptada a las diferentes situaciones y necesidades que se dan, en función tanto de la edad del menor como del tipo de juego, actividad o taller a realizar.
Tiempo de juego En referencia a lo organizativo, la ludoteca presenta el siguiente esquema de trabajo: Apertura de la ludoteca y entrada de los niños y niñas Es el momento de la acogida. A cada niño y niña que llega se le acoge de manera individual, y cuando el grupo ya se ha incorporado al completo nos dirigimos a un punto donde nos podamos sentar todos en el suelo (por ejemplo, sobre una colchoneta). Saludo y lista de asistentes A continuación, nos saludamos y registramos quiénes vinieron y quiénes faltaron. De paso aprovechamos y preguntamos cómo nos encontramos hoy (quizá contentos, quizá cansados ). Asamblea Consiste en la presentación de las actividades de la jornada. El ludotecario explicará en qué va a consistir la actividad programada para ese día, con los datos necesarios para que los niños y niñas puedan seguir el juego (instrucciones, materiales a utilizar, ubicación en la ludoteca ). En algunos casos se retomará lo realizado en la jornada anterior, por lo que la presentación de la actividad se limitará a ser un breve recordatorio de lo trabajado en el día de antes y en qué punto exacto del juego nos quedamos. Actividad dirigida Durante el desarrollo de la actividad dirigida los niños y niñas podrán realizar dos acciones diferenciadas: juegos dirigidos y talleres de creación. Es el tiempo dedicado al juego dirigido, como son las actividades guiadas por monitores y monitoras (juegos de presentación, de confianza, de cooperación, de distensión) cuyo objetivo principal es enseñar a jugar y jugar en grupo, facilitando tanto la creación como la cohesión y el mantenimiento del grupo. De la misma forma se realizan diferentes dinámicas de animación como bailes y canciones, con el fin de transmitir una serie de valores y actitudes como son la cooperación, la solidaridad, el respeto, etc. Comenzaremos creando el clima y la disposición para jugar: para ello organizaremos el espacio, los grupos (si fueran necesarios) y los materiales a utilizar para cada juego.
Tiempo para crear A través de una amplia gama de actividades manuales se trata de favorecer la imaginación y creatividad de los niños y niñas, transmitiendo a su vez una serie de valores y actitudes. La actividad dirigida se desarrollará en torno a los siguientes ejes: Jugamos con el cuerpo: psicomotricidad, expresión corporal, identidad y autonomía personal, dramatización. Jugamos con la música: expresión musical. Jugamos a ser artistas: fabricamos nuestros juguetes y nos expresamos con el arte. Jugamos con las palabras: comunicación, representación y animación a la lectura. Jugamos con los juegos: juegos tradicionales y populares, y juegos de otras culturas. Tiempo de juego libre Finalizada la actividad dirigida, cedemos el tiempo restante al juego libre. Durante el tiempo reservado para el juego libre los niños y niñas pueden disponer libremente de una variedad de materiales lúdicos, juegos y juguetes, a través de los cuales utilizar su imaginación transformando la realidad a su manera, a la vez que interactuar con sus iguales, favoreciendo con ello su socialización. Cada tipo de juego favorecerá un aspecto concreto del desarrollo individual del participante, teniendo una función específica. Para el juego libre la premisa de trabajo será A qué queréis jugar?. Los niños y niñas podrán elegir la actividad que quieran desarrollar durante ese tiempo. Para ello podrán optar por jugar con juguetes o sin ellos, de manera individual o conjunta. Se pondrá especial atención a la organización del espacio para poder habilitar lugares donde los niños y niñas puedan ir encontrando su lugar en la ludoteca. Del mismo modo, se deberá tener en cuenta la edad y otras características de los niños y niñas para redirigirles hacia un juego u otro.
Ordenación de la ludoteca y despedida Los niños y niñas han acabado sus juegos y se disponen a abandonar la ludoteca, pero antes dedican un momento a ordenar los materiales y juegos. Mientras se lleva a cabo la recogida del espacio y de los materiales, se realiza un diálogo reflexivo que consiste en charlar distendidamente sobre lo acontecido durante la jornada, rescatando las cosas más divertidas y lo que hemos aprendido con ellas. Por último, nos despediremos hasta otro día. Salida de la ludoteca Es el momento de la salida de los niños y niñas, para lo que será requisito imprescindible, dependiendo del horario o franja escolar, así como de las edades de los niños y niñas, contar con la presencia de padres, tutores o que los monitores/as los acompañen a sus aulas. En algunos casos, la salida de los niños y niñas coincidirá con el cierre del Centro. Sin embargo, en otros puede que este momento coincida con el inicio de la jornada educativa. En ambos casos y para evitar momentos de confusión entre familias y niños, no se harán coincidir.