Etapa 1 Resultados esperados Resumen de la unidad En esta unidad, los estudiantes repasarán procedimientos de seguridad y ampliarán su comprensión acerca de la importancia crítica de seguir las reglas de seguridad en el laboratorio de ciencias. Podrán explorar y debatir el impacto positivo y negativo de la tecnología en la ciencia y la sociedad, y aplicar su conocimiento sobre el método científico de manera crítica y colaborativa, incluyendo el uso preciso de la medición científica. Estándar de contenido: Naturaleza de la ciencia, tecnología y sociedad Expectativas y especificidades Seguridad NC.6.3.1 Aplica las reglas de seguridad en el laboratorio. NC.6.3.2 Identifica símbolos y equipo de seguridad. NC.6.3.4 Maneja y dispone adecuadamente de sustancias y materiales. Proceso científico NC.6.1.1 Utiliza la metodología científica para realizar trabajos de investigación NC.6.1.2 Aplica los procesos y las destrezas de la Ciencia. NC.6.6.1 Identifica situaciones y problemas de su diario vivir en dónde se puede aplicar el conocimiento científico. NC.6.5.4 Sugiere procedimientos de investigación referentes a los problemas identificados. NC.6.1.8 Reconoce que el conocimiento científico es dinámico y está sujeto a cambios. NC.6.4.4 Emplea el conocimiento matemático para obtener datos precisos y confiables. NC.6.4.3 Utiliza el conocimiento matemático para interpretar y analizar datos científicos como preparar tablas y gráficas. NC.6.1.6 Comunica de forma oral y escrita los hallazgos de sus investigaciones. Uso de la tecnología NC.6.7.1 Reconoce que la actividad científica y tecnológica requieren conocimientos y creatividad. NC.6.2.2 Argumenta sobre las limitaciones y ventajas que tienen los adelantos tecnológicos en el mejoramiento de la calidad de vida de las personas. NC.6.7.2 Reconoce que la tecnología es la aplicación del conocimiento con el propósito de mejorar la calidad de vida. Uso de la medición NC.6.4.1 Utiliza las unidades básicas del Sistema Internacional de Medidas para recopilar datos (ml, g, cm, C y F ). Ciencias equipos NC.6.4.2 Utiliza instrumentos de medición para obtener datos confiables. NC.6.1.3 Utiliza instrumentos de medición para obtener información relacionada con su investigación. NC.6.2.1 Utiliza calculadora, programas de computadoras, Internet y otras para recopilar, organizar y comunicar información científica. NC.6.3.3 Utiliza correctamente instrumentos, equipo y materiales de laboratorio. Observaciones y actitudes NC.6.1.5 Realiza interpretaciones basadas en los datos obtenidos en su investigación. NC.6.6.2 Observa, infiere y comunica eventos relacionados con diferentes situaciones. NC.6.1.4 Explica la importancia de realizar observaciones precisas en su diario vivir. NC.6.6.3 Hace predicciones a partir de observaciones confiables. NC.6.1.7 Demuestra buena actitud hacia el trabajo en equipo. Junio 2011 1
Ideas grandes/comprensión duradera: La seguridad en el laboratorio de ciencias nos protege a nosotros y a nuestro equipo de laboratorio. La medición apropiada es vital para llevar a cabo investigaciones científicas. Tanto el método científico como la tecnología nos permiten recopilar datos, analizar resultados y llegar a conclusiones para resolver problemas. El impacto de la tecnología sobre la sociedad es tanto positivo como negativo. Contenido (Los estudiantes comprenderán ) Símbolos y equipo de seguridad. Que el conocimiento científico es dinámico y está sujeto a cambios. Que la actividad científica y tecnológica requiere conocimiento y creatividad. Las ventajas y limitaciones que los adelantos tecnológicos tienen sobre la calidad de vida de las personas. Que la tecnología es la aplicación del conocimiento con el objetivo de mejorar calidad de vida. El uso correcto de instrumentos, equipo y materiales del laboratorio. La importancia de hacer observaciones precisas en la vida cotidiana. Vocabulario de contenido Seguridad Precaución Peligroso Medición Método científico Tecnología Beneficio Limitación Procedimiento Precisión Datos Junio 2011 2 Preguntas esenciales: Por qué es importante la seguridad? Por qué medimos objetos y tiempo? Cómo se genera y se valida el conocimiento científico? De qué manera la tecnología llega a ser beneficiosa o controversial? Destrezas (Los estudiantes podrán ) Aplicar reglas de seguridad en el laboratorio. Manejar y disponer adecuadamente sustancias y materiales. Usar el método científico para diseñar proyectos de investigación. Aplicar los procesos y destrezas de la ciencia. Identificar situaciones y problemas de la vida diaria en los que puede aplicarse el conocimiento científico. Sugerir procedimientos de investigación al respecto de los problemas identificados. Emplear conocimientos matemáticos para obtener datos precisos y confiables. Usar el conocimiento matemático (como la preparación de tablas y gráficas) para interpretar y analizar datos científicos. Comunicar los hallazgos de la investigación de manera oral y escrita. Hacer interpretaciones basadas en los datos obtenidos de la investigación. Usar las unidades básicas del Sistema Métrico Internacional para recopilar datos (ml, g, cm, C and F) Usar instrumentos de medición para obtener datos confiables. Usar instrumentos de medición para obtener información relacionada a la investigación. Usar una calculadora, programas de computadora, el internet y otras herramientas para compilar, organizar y comunicar información científica. Observar, inferir y comunicar eventos
Tareas de desempeño: Teatro de seguridad Los estudiantes se organizarán en grupos de 3 ó 4 para crear representaciones cortas sobre la seguridad en el laboratorio. El maestro podrá evaluar la obra de teatro en base a los siguientes 4 criterios: 1 er criterio- la cantidad de temas de seguridad discutidos en la obra: 4 o más completó la tarea exitosamente, 3 completo la tarea adecuadamente, 2 completó la tarea, 1 necesita mejorar. 2 do criterio- exactitud de la información presentada para cada tema de seguridad. 3 er criterio- ofrece soluciones viables a los problemas que se presentan en la obra (ej., distintas maneras de apagar incendios, incluyendo el uso de cobertores contra incendios y extintores). 4 to criterio- participación de los estudiantes. Todos los estudiantes de cada grupo participaron equitativamente en la presentación? Debates de tecnología En esta tarea de desempeño, los estudiantes podrán debatir acerca de los pros y contras de tecnologías específicas que hayan sido desarrolladas durante su vida. El maestro dividirá la clase en grupos de 4 estudiantes y asignará una tecnología específica a cada grupo (ej. teléfonos celulares, laptops, carros híbridos, MP3 players). Cada grupo se dividirá en dos de manera que dos personas apoyen los pros del desarrollo de esta tecnología y dos personas argumenten los contras del desarrollo de la misma. Posteriormente, los estudiantes debatirán frente a la clase a favor y en contra del uso de esa Etapa 2 Evidencia de avalúo Junio 2011 3 relacionados a distintas situaciones. Hacer predicciones partiendo de observaciones confiables. Demostrar una buena actitud hacia el trabajo en equipo. Otra evidencia: Actividad de mezcla de colores (Ver Anejo: 6.1 Otra evidencia Mezcla de colores). Al final de esta actividad, los estudiantes podrán reflexionar acerca de cómo lo que aprendieron hoy puede ayudar en otras tareas en la escuela o en el hogar. Actividad de objetos voladores (Ver Anejo: 6.1 Otra evidencia Objetos voladores). Luego de completar la actividad, los estudiantes escribirán sobre qué sentirían si ellos fueran un boomerang.
tecnología en la vida moderna. (Ver Anejo: 6.1 Tarea de desempeño Reglas para debate) Podrá evaluar a los estudiantes de acuerdo a la fuerza de sus argumentos, el uso de datos y ejemplos, la organización y claridad de la presentación, el estilo de la misma, y su destreza de argumentación (Ver Anejo: 6.1 Tarea de desempeño Rúbrica para debate) Para evaluación adicional, también puede pedir que los estudiantes escriban un ensayo persuasivo que desarrolle su posición acerca de los pros y contras de esta tecnología. Actividades de aprendizaje Etapa 3 Plan de aprendizaje Seguridad Pida a los estudiantes que reciten las 3 o 4 reglas de seguridad más importantes establecidas por el maestro. Pida a los estudiantes que expliquen cómo podrían determinar si una sustancia se puede tirar por el lavamanos o si se debe colocar en un dispositivo para sustancias peligrosas. El proceso científico Recopile datos del tamaño de zapatos de todos los niños y niñas de la clase para hacer una tabla. Pida a los estudiantes que grafiquen los datos de la tabla anterior usando la gráfica correcta. Uso de la tecnología Pida a los estudiantes que hagan una lluvia de ideas acerca de posibles usos prácticos de un MP3 player en el salón de ciencias. Pida a los estudiantes que investiguen los avances más recientes de la tecnología de los MP3 players. Unidades de medición Usando los datos de un experimento, pida a los estudiantes que coloquen las unidades métricas correspondientes a cada una de las medidas. Pida a los estudiantes que utilicen un cilindro graduado y una balanza para medir el volumen y masa de sustancias y objetos predeterminados por el maestro. Equipo científico Use los datos de la tabla de tamaño de zapato (o datos similares) para que los estudiantes hallen la media, mediana y modo con una calculadora. Pida a los estudiantes que expliquen cuál instrumento de medición (matraz o cilindro graduado) es más preciso y por qué. Observaciones y actitudes Pida a los estudiantes que expliquen por qué el trabajo colaborativo es importante a la hora de recopilar datos para un experimento. Usar un diagrama de Venn para comparar y contrastar inferencias y observaciones Recursos adicionales Recursos para el maestro y lecciones sobre medición: Junio 2011 4
Área de contenido: Ciencias http://www.teachnology.com/themes/math/measure/ Recursos para el maestro acerca de seguridad: http://www.nsta.org/portals/safety.aspx Conexiones a la literatura Biología: Estudio de seres vivos con una introducción al método científico de Globe El método científico aplicado a la clínica de Trifon de la Sierra El laboratorio de ciencias de El Laboratorio de Ciencias Experimentos sencillos sobre las leyes de la naturaleza de Glen Vecchione Junio 2011 5