Patrimonio natural envi.stromzivota.sk ENVI-MOBILE: Integration of mobile learning into environmental education fostering local communities development 2014-1-SK01-KA200-000481 ERAZMUS+ Programme El proyec to es co -financiado por la Unión Europea, el Programa Erasmus +. ES
Patrimonio natural Actividad No. 1 Parte de la lección: EVOCACIÓN Objetivo de la actividad: Presentar a los estudiantes el tema del patrimonio cultural. El docente en la lección previa asignará a los estudiantes una tarea de búsqueda de información con el objetivo de descubrir qué áreas naturales protegidas se encuentran en su región. La lección empieza con la parte de evocación anotando en la pizarra lo que descubrieron los estudiantes y preguntándoles más cosas sobre el tema. Qué áreas de patrimonio cultural podéis encontrar a vuestro alrededor? Alguna vez habéis estado en una de estas áreas de patrimonio cultural? Qué es el patrimonio cultural? Qué significa el término? Materiales para la actividad (Todo lo que requieres para dar la clase): Papel, subrayadores, pizarra, tiza Tiempo estimado: 5 minutos Notas: El docente anotará en la pizarra o en un papel lo que hayan aprendido los estudiantes. 2
Patrimonio natural Actividad No. 2 Parte la lección: APRECIACIÓN Objetivo de la actividad: Aumentar el interés de los estudiantes en el tema, usando imágenes. Se prepararán imágenes en color de zonas que sean patrimonio natural del mundo y nacional para que, cada par de estudiantes, tenga una imagen que esté previamente cortada en trozos pequeños en un sobre. Los estudiantes por parejas realizarán el puzle de la imagen un monumento natural sobre el cual aprenderán más tras juntar las partes del puzle. Cada par de estudiantes recibirá una breve descripción de un lugar concreto cuando se haya completado el puzle. Tras presentar los lugares a sus compañeros, localizarán el monumento en un mapa del mundo. Se realizará un debate al final sobre dónde están localizados los diferentes monumentos. Se pueden usar imágenes del patrimonio natural nacional o internacional. Unid la imagen de manera correcta, encontrad en el mapa dónde se sitúa y explorad la descripción del sitio. Podéis localizar y marcar en el mapa la imagen? PASO 2. A continuación, la lección se centrará en el patrimonio natural nacional. Basándonos en la actividad anterior, se seleccionará solo sitios que sean patrimonio natural del mundo y que se encuentren en el país. Se realizará un breve debate con los estudiantes sobre el patrimonio natural basado en los sitios localizados en el mapa. Pensad e intentad responder a las siguientes preguntas: Sabéis la diferencia entre monumento natural y cultural? Qué lugares natural de vuestro país pertenecen al patrimonio mundial? Conocéis estos lugares? Los habéis visitado? Localizarlos en un mapa nacional. Materiales para la actividad (Todo lo que requieres para dar la clase): Imágenes en color de lugares naturales cortados en trozos, sobres, cartas con descripción de los lugares, etiqueta y trozo de papel con el nombre del lugar, mapa del mundo, mapa nacional, pegatinas para marcar los lugares (para no dañar el mapa). Tiempo estimado: 12 minutos 3
Patrimonio natural Actividad No. 3 Parte la lección: APRECIACIÓN Objetivo de la actividad: Profundizar el conocimiento sobre el patrimonio natural. Se familiarizará a los estudiantes con los lugares locales naturales. Se dividirán a los estudiantes en grupos de 4 o 5 miembros. Cada grupo tendrá que nombrar tres lugares naturales de su región que les gustaría incluir en el patrimonio mundial o nacional. La lista se aprobará por todos los miembros del grupo. Los estudiantes deberían proporcionar una breve explicación de cada decisión y justificar el por qué. La tarea de cada grupo será proponer una lista de tres lugares naturales en nuestra región que os gustaría incluir en el patrimonio nacional y mundial. Vuestras decisiones en el grupo deben ser anónimas. Tenéis que explicar y justificar vuestra decisión. Brevemente, describid el lugar o dibujarlo. PASO 2. Se aplicará el conocimiento aprendido. En colaboración con los estudiantes, se sugerirá y se planeará un viaje en por la región, una excursión a un parque local, una reserva forestal, cuevas o manantiales visitar los lugares naturales propuestos por los estudiantes en la actividad anterior, explorar la biodiversidad regional y local, los ecosistemas. Tras la excursión, se invitará a los padres o a los abuelos a la clase y se presentarán los descubrimientos. Se intentará comparar la situación de la región en el pasado y actualmente. Planead una ruta para visitar lugares naturales de la lista que hicisteis. Dibujad el plan en el mapa. Materiales para la actividad (Todo lo que requieres para dar la clase): Papel, bolígrafo, lápices, subrayadores, pizarra, tiza y mapa de la región para cada grupo. Tiempo estimado: 18 minutos Notas: Los estudiantes pueden completar la tarea del PASO 1 de manera individual en cada y crear un folleto promocional. Además, se puede modificar esta lección y alargarla a dos lecciones dónde los estudiantes, con la ayuda de música y motivos naturales, crearán de manera individual carteles promocionales con su propuesta para realizar un collage de lugares naturales de la región, dibujando, pintando etc. Los estudiantes pueden presentar sus trabajos en las instalaciones del colegio. 4
Patrimonio natural Actividad No. 4 Parte la lección: APRECIACIÓN Objetivo de la actividad: Asentar el conocimiento adquirido, valoración de la importancia del patrimonio natural en la región. Reconocimiento de la importancia de nuestro patrimonio natural. Juego de Crear la Red : Los estudiantes estarán de pié haciendo un círculo, el docente (representará a un humano) y se situará en el centro. Se le proporcionará a cada estudiante un trozo de papel con el nombre de un lugar de patrimonio cultural específico y lo pondrá en el suelo para que todo el mundo pueda leer el papel. El docente tendrá un ovillo que lo irá pasando a cada uno de los estudiantes y le pedirá a cada uno que lo ate alrededor de su cintura y que lo pase a otro estudiante del círculo, representando algún lugar específico natural y explicando su elección. Poco a poco, todos los estudiantes estarán conectados por el ovillo. Si el docente cambia de lugar del centro del círculo y se acerca a un estudiante concreto, la tensión del ovillo aumentará y se volverá incómodo para otros estudiantes, empujándoles. También, si dos estudiantes quisieran cambiar de posición o inclinarse para ponerse de rodillas, la red creada con el ovillo sería difícil de manejar y haría que otros estudiantes se sintieran incómodos. Incluso, si no hay cooperación entre los estudiantes, se puede romper la red. En vez del docente, un estudiante voluntario puede ponerse en el centro. La importancia del juego es mostrar la interdependencia de los esfuerzos en proteger los lugares con patrimonio y su valor para la sociedad. Colocaos en un círculo. Cada uno elegirá un trozo de papel y lo pondrá en el suelo enfrente de cada uno para que todo el mundo pueda leerlo. Se os dará el ovillo y tendréis que pasárselo a alguien que esté enfrente. Antes de pasarlo deberéis atarlo a vuestra cintura. Justificaréis por qué habéis seleccionado a una persona/ sitio en especial. Cuando la red esté creada, se pedirá a algunos de los estudiantes de echarse atrás, ponerse de rodillas, etc. para experimentar la tensión. Cómo os habéis sentido cuando tiraba el ovillo de vosotros? Cómo os sentisteis cuando salisteis del círculo? Qué habéis aprendido con esta actividad? De qué os habéis dado cuenta en relación con proteger el patrimonio natural común? Materiales para la actividad (Todo lo que requieres para dar la clase): Ovillo, cartas con nombres de sitios. Tiempo estimado: 10 minutos Notas: El docente encabezará el debate y preguntará las preguntas con el propósito de afianzar conocimientos, hacer visible la necesidad de cooperación y de relacionar a la gente con el patrimonio cultural. Además, se abordará la necesidad de sinergias para su protección. 5
Patrimonio NOTAS natural INVÁZNE R Actividad No. 5 Parte la lección: REFLEXIÓN Objetivo de la actividad: Reconocer la importancia de la protección del patrimonio natural. Se debatirá con los estudiantes el patrimonio natural local y la necesidad de su protección. Reflexionad y responded: Por qué necesitamos proteger nuestro patrimonio natural? Está de alguna manera relacionado el patrimonio natural con los problemas de la contaminación ambiental aire, agua, tierra? Si es así, por qué? Conocéis algunas plantas o animales que se encuentren en peligro de extinción en nuestra zona? Qué pensáis? Por qué es importante preservar el patrimonio para las futuras generaciones? Materiales para la actividad (Todo lo que requieres para dar la clase): Las conclusiones de las actividades anteriores. Tiempo estimado: 5 minutos 6 7
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