PROGRAMACIÓN LOMCE 1º BACHILLERATO ECONOMÍA CURSO 2015/ 2016 1. Introducción sobre las características de la materia o ámbito. En el marco del sistema educativo regulado por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, se incluye la asignatura de Economía que se considera como asignatura troncal del primer curso de bachillerato en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales. Es una materia que pretende preparar a los jóvenes para adquirir conocimientos y destrezas y desarrollar actitudes y valores que les permitan desenvolverse en una sociedad en la que los hechos económicos tienen cada vez más importancia. Para alcanzar los diferentes niveles competenciales que se plantean en esta materia se parte del estudio de la escasez y la necesidad de elección como elementos determinantes de la ciencia económica. Posteriormente se aborda el estudio de cuestiones clave utilizadas habitualmente en la economía y el mundo empresarial. De esta forma, se conocerá cómo se organiza el mercado y cuál es el procedimiento para la determinación de los precios; qué significados y relación tienen macromagnitudes como producción, renta, gasto, inflación, tipos de interés y desempleo; cuál es el papel que juega el dinero en una economía moderna y su regulación a través de la política monetaria; cómo funciona el comercio internacional y los mecanismos de integración, estudiando especialmente la construcción y desarrollo de la Unión Europea; cuáles son las causas de las crisis económicas así como las principales políticas macroeconómicas para su resolución; cómo garantizar el respeto del medio ambiente y un crecimiento económico sostenible. La asignatura de Economía, a través del análisis de estas cuestiones, permitirá que los alumnos desarrollen la curiosidad intelectual, la capacidad analítica y crítica de temas de tanta actualidad como la pobreza, la educación, la salud, el medio ambiente, la distribución de la renta y el desarrollo ético de los negocios. La materia de Economía en nuestro centro se imparte en dos grupos, un grupo no bilingüe con 25 alumnos y un grupo bilingüe con 10 alumnos. 2. Objetivos. El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan: a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones eistentes, y en particular, la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su epresión oral como escrita, la lengua castellana. f) Epresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas etranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad de Bachillerato elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, fleibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. 3. Secuenciación y temporalización de los contenidos. La asignatura se organiza en torno a siete bloques temáticos: En el primer bloque denominado Economía y escasez. La organización de la actividad económica Se describe las distintas formas de organización económica y se estudian las características propias de cada sistema económico. A partir del concepto escasez y la necesidad de elección se estudian cuáles son las formas en las que se organiza una sociedad para satisfacer sus necesidades con recursos escasos. También se analizarán los métodos utilizados para su estudio, de forma que el alumno desarrollará la capacidad de distinguir entre proposiciones económicas positivas y normativas. Bloque segundo La actividad productiva Se estudia cómo se lleva a cabo la producción de bienes y servicios en el marco de una economía de mercado. Después de conocer las funciones, objetivos y formas de
organización de las empresas, se estudiarán las características básicas del proceso productivo, haciendo especial énfasis en el estudio de la productividad, costes de producción y beneficios realizando, para ello, cálculos matemáticos y gráficos. Tercer bloque denominado El mercado y el sistema de precios Después de analizar y estudiar los factores que condicionan la demanda y la oferta, así como la forma gráfica de cada una de ellas, se analizan las condiciones que posibilitan el equilibrio del mercado. También se analizarán los distintos criterios para clasificar los mercados, y se estudiarán las características propias de los mercados de competencia perfecta, monopolio, oligopolio y competencia monopolística. Bloque cuarto titulado La macroeconomía Se dedica al estudio de la economía desde una perspectiva global. Se analizarán las variables macroeconómicas críticas como el producto interior bruto, el índice de precios al consumo y las tasas de actividad, paro y ocupación, y se conocerán sus limitaciones como indicadores del desarrollo de la sociedad. También se estudiarán las características específicas del mercado de trabajo, se distinguirán las distintas clases de desempleo eistentes, las estadísticas que se emplean para su determinación y las políticas de empleo que se pueden utilizar. Bloque quinto que se titula Aspectos financieros de la Economía Después de definir el dinero y sus funciones, clases de dinero fiduciario, el proceso de creación de dinero bancario y tipo de interés, se estudiará el concepto de inflación, y sus causas y efectos. También en este bloque temático se estudiará el concepto, importancia, finalidades y estructura del sistema financiero como conjunto de intermediarios que canalizan el ahorro hacia la inversión, reconociendo el papel que juega la política monetaria y el Banco Central Europeo como institución encargada de su desarrollo. Bloque seto El conteto internacional de la Economía Se analizará el funcionamiento del comercio internacional y se estudiarán los factores que justifican su eistencia, diferenciando y valorando situaciones de proteccionismo y libre cambio. También se conocerán las distintas organizaciones supranacionales dedicadas a la cooperación internacional, poniendo especial énfasis en el estudio de la organización y políticas desarrolladas en el seno de la Unión Europea. Se terminará el bloque estudiando las causas y consecuencias de la globalización como proceso de creación de un mercado mundial sin fronteras geográficas. Bloque siete denominado Desequilibrios económicos y papel del Estado en la Economía Se estudian los principales fallos del mercado y las políticas que se emplean para su resolución. Se analizarán las fluctuaciones de la actividad económica en fases alternas de epansión y recesión y las posibles vías de actuación del Sector Público a través de la política económica. También se valorará la repercusión social de una distribución desigual de la renta y los instrumentos que puede utilizar el Estado para redistribuir la renta. Por último, se estudiará la intervención del Sector Público, mediante una política
medioambiental, para preservar el medio ambiente, permitiendo un crecimiento sostenible de la economía y un uso racional de los recursos naturales disponibles. - Los contenidos quedan repartidos de la manera que se epone a continuación, aunque siempre con un carácter fleible, es decir, adaptable a cualquier tipo de modificaciones, tanto impuestas por el profesor en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje como por el calendario escolar. Según el calendario escolar disponemos de aproimadamente 140 horas a lo largo del curso 2015/2016, estando dotada la materia de Economía de 4 horas semanales, la temporalización quedaría como se detalla en el siguiente cuadro. UNIDAD SESIONES PREVISTAS PERIODO Ud 1: Principios básicos de la 9 Septiembre 2015 economía. Ud 2: La producción y el crecimiento 8 Octubre 2015 económico. Ud 3: Agentes y sistemas económicos. 8 Octubre 2015 Ud 4: La empresa y sus funciones. 8 Noviembre 2015 Ud 5: La oferta, la demanda y el 9 Noviembre 2015 equilibrio de mercado. Ud 6: Modelos de mercado. 8 Diciembre 2015 Ud 7: El mercado de trabajo y el empleo. 9 Enero/ Febrero 2016 Ud 8: Los indicadores económicos. 9 Febrero 2016 Ud 9: El equilibrio a nivel 7 Febrero 2016 macroeconómico. Ud 10: Intervención del Estado en la 9 Marzo 2016 economía. Ud 11: Las cuentas públicas y la política 9 Marzo/ Abril 2016 fiscal. Ud 12: El dinero y la política monetaria. 9 Abril 2016 Ud 13: El sistema financiero. 8 Mayo 2016 Ud 14: El comercio internacional y la 9 Mayo 2016 balanza de pagos. Ud 15: Economía actual. 6 Junio 2016 4. Criterios de evaluación y sus correspondientes estándares de aprendizaje evaluables. Integración de las CC y relación con los estándares y Criterios de calificación. Este apartado se inserta como un documento ANEO a la programación. 5. Estrategias e instrumentos para la evaluación.
Para proceder a la determinación de la calificación correspondiente a las evaluaciones trimestrales, en general, se tendrán en consideración una serie de criterios que se aplicarán en la calificación de la siguiente forma: a) Pruebas escritas de evaluación Son determinantes para calificar al alumno/a en función de las pruebas de contenidos que se hayan realizado. En cada evaluación se realizarán un determinado número de pruebas, cuya ponderación se determinará en siguientes apartados. Tendremos en cuenta en las mismas las faltas ortográficas, de puntuación y de acentuación, con una penalización que dependerá del error cometido, pudiendo llegar a restar hasta 0.2 puntos por falta grave y 0.1 por signos de puntuación y acentos. No se corregirán aquellas pruebas que se realicen en lápiz, si el profesor lo cree oportuno. b) Trabajos realizados en clase y casa Se llevarán a cabo la realización de actividades para casa y realizadas en el aula a lo largo de todas las unidades que podrán ser corregidas en el aula o bien entregadas al profesor para que este las evalúe. c) Valoración del profesor de la actitud y participación, con datos recogidos en clase: Se tomarán en consideración un conjunto de situaciones que tratan de que el alumnado aprenda o consolide una disciplina fundamental para su desarrollo personal. Su ponderación viene recogida en los indicadores de evaluación y tienen en cuenta faltas de asistencia, colaboración en el trabajo del aula, limpieza y orden de cuadernos, etc. Criterios de calificación por evaluaciones Criterios de calificación 1ª Evaluación Los criterios de calificación de la 1ª evaluación vendrán determinados por los indicadores de evaluación anteriormente descritos, de acuerdo a los criterios de proporcionalidad, misma ponderación y por los siguientes elementos de evaluación: - Pruebas de evaluación Se realizarán dos pruebas escritas en esta evaluación con un valor del 50% cada una de ellas, correspondiéndole a cada unidad un peso del 16.67% siendo: Prueba 1: unidades 1, 2, 3. Prueba 2: unidades 4, 5,6. Criterios Calificación 2ª Evaluación - Pruebas de evaluación.se realizarán dos pruebas escritas en esta evaluación con un valor del 40% la primera prueba y 60% la segunda, correspondiéndole a cada unidad un peso del 20% en la evaluación:
Prueba 3: unidades 7, 8. Prueba 4: unidades 9, 10, 11. Criterios Calificación 3ª Evaluación - Pruebas de evaluación. Se realizarán dos pruebas escritas en esta evaluación con un valor del 50% cada una, correspondiéndole a cada unidad un peso del 25% en la evaluación: Prueba 5: unidades 12, 13. Prueba 6: unidades 14, 15. En general, en las tres evaluaciones, para calcular la nota final tomaremos las siguientes ponderaciones: Pruebas escritas: 80% Trabajo y participación: 10% Actitud: 10% Calificación de Evaluación Final 1. La calificación de la 1ª evaluación tendrá una ponderación de un 35%. 2. La calificación de la 2ª evaluación tendrá una ponderación de un 35% de la calificación final. 3. La calificación de la 3ª evaluación tendrá una ponderación de un 30% de la calificación final. Nota final: será la suma de la calificación de cada evaluación por su ponderación respecto del total. La calificación de aprobado en las pruebas escritas se obtendrá si una vez aplicadas las ponderaciones asignadas a cada uno de los criterios de evaluación la calificación es igual o superior a cinco puntos. La nota mínima en las pruebas escritas (apartado a) para sumar las notas de los apartados - "b" y "c': ha de ser un 4. Se entenderá aprobada la asignatura cuando la calificación obtenida sea igual o superior a 5 puntos. En estas pruebas se evaluará a los alumnos de los criterios de evaluación correspondientes a cada uno de los temas evaluados en las diferentes pruebas. Mecanismos de recuperación El alumno/a que haya obtenido una calificación inferior a cinco puntos en la primera, segunda o tercera evaluación tendrá la posibilidad de recuperarla mediante una prueba de recuperación de evaluación que se realizará al comienzo de la siguiente
evaluación. Si en dicha prueba de recuperación el alumno/a ha obtenido una calificación inferior a cinco puntos, tendrá la oportunidad de recuperar dicha situación en una prueba final de junio que constará de tres bloques correspondientes a las tres evaluaciones. Si en dicha prueba el alumno/a ha obtenido una calificación inferior a cinco puntos en la calificación final, tendrá la oportunidad de recuperar en una prueba de septiembre, que incluirá los contenidos trabajados a lo largo del curso, con independencia de que pudiera tener alguna evaluación superada, y por lo tanto se incluirán todos los indicadores trabajados. Con carácter general, los alumnos/as que tengan que recuperar por no haber obtenido un cinco o más de calificación, deberán hacerlo en todo momento de aquellos estándares de evaluación no superados de las unidades didácticas implicadas. Por lo tanto los mecanismos de recuperación planteados son de carácter individual para cada alumno/a en función de los estándares que el mismo no haya logrado superar en cada evaluación siempre y cuando la calificación haya sido inferior a cinco. La nota final de la asignatura se obtendrá como media aritmética de la nota obtenida en cada evaluación como resultado de aplicar las ponderaciones a los diferentes criterios evaluados en cada una de las tres evaluaciones. Para aplicar esta fórmula de calificación será obligatorio tener al menos un 5 en dos de las evaluaciones (en este caso se eige al menos un 4 en la suspensa) y además la media resultante tiene que ser igual o superior a 5 puntos para superar la materia. 6. Orientaciones metodológicas, didácticas y organizativas. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS La inclusión de las competencias clave como elemento esencial del currículo conlleva que cualquier metodología seleccionada por los docentes deba adaptarse al nivel competencial inicial de los alumnos. Con este objetivo, se realizarán: - Prueba inicial. - Se aumentará gradualmente el nivel de dificultad y complejidad de los aprendizajes Para alcanzar el éito en la enseñanza por competencias es necesario que el alumno asuma un papel principal en todo el proceso enseñanza-aprendizaje. Para ello trabajaremos por medio de actividades en grupo o trabajos en grupo de investigación con el fin de favorecer la labor investigadora, permitiendo que los estudiantes pongan en juego un amplio conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes personales y habilidades sociales. También se pueden plantear actividades consistentes en debates sobre temas de actualidad, previamente preparados por un grupo reducido de alumnos. A partir de un acontecimiento que tenga relevancia social y repercusiones económicas, el grupo
encargado de su elaboración, después de una labor de análisis, investigación y refleión, analizará estos hechos aplicando los conocimientos adquiridos en la materia. Se realizará, en primer lugar, una eposición ante la clase para, posteriormente, plantear un debate donde cada alumno podrá eponer, de forma razonada, su posición y argumentos. Esta tarea refuerza las habilidades sociales y fomenta actitudes de respeto y tolerancia hacia diferentes opiniones. Esta labor de trabajará en al menos una sesión por unidad, la cual llamaremos análisis de prensa económica de actualidad. Se utilizarán medios audiovisuales, software de gestión y diversos recursos de la red (páginas web, blogs, bases de datos y otros) como herramientas esenciales para la puesta en práctica de las metodologías seleccionadas, ya sean de investigación de actualidad o trabajos en grupo. Tipos de actividades en la programación Actividades Ordinarias -Actividades de Diagnóstico Inicial: El recurso a este tipo de actividades será fundamental. Consistirá en la realización de un cuestionario basado de preguntas cortas y tipo test sobre los aspectos más generales de la economía que iremos tratando a lo largo del curso. También puede realizarse en lugar de con un cuestionario, con una lluvia de ideas. -Actividades de motivación: Necesitamos captar la atención del alumnado, y para ello utilizaremos actividades como la proyección de videos eplicativos o ilustrativos etraídos de YouTube o fragmentos de alguna película significativa. -Actividades de Síntesis: Se hace imprescindible la utilización de determinados procedimientos como resúmenes, esquemas mapas conceptuales, etc. -Actividades análisis y comentario de artículos de prensa económica. -Actividades de investigación en el aula Althia. -Debates: Al final de la unidad didáctica y siempre que el tiempo lo permita se realizará un debate sobre el tema en cuestión. 8. Materiales Curriculares y recursos didácticos. Se van a utilizar los siguientes recursos: -Manuales Manual de Economía. Editorial SM -Diarios Económicos digitales
El profesor obtendrá información de diferentes diarios tanto para el análisis de noticias de actualidad como para la guía en la búsqueda del alumnado en sus trabajos. -Páginas web Será frecuente su uso ya que aportarán información estadística y actual de alguno de los principales datos macroeconómicos que trabajaremos a lo largo de las unidades además de ser fuente de información y análisis de noticias de actualidad. -Aula Althia Tal y como se establece en las actividades previstas, el aula Althia será utilizada a lo largo de toda la programación para la recopilación de datos que son de interés para la realización de trabajos propuestos por el profesor. El cañón de que se dispone en dicha aula nos permitirá un mejor seguimiento por parte del alumnado en la guía de búsqueda y utilización. Agrupamientos La forma de agrupar a nuestros alumnos/as dependerá de la actividad realizada y se caracterizará por ser fleible. La programación didáctica se va a desarrollar básicamente en el aula ordinaria y en el aula Althia, en las cuales, según la actividad a realizar, los materiales curriculares que utilicemos y el espacio que necesitemos, variaremos el modo de agrupamiento. -Aula Ordinaria: La práctica habitual será la que realicemos dentro del aula ordinaria, en que los alumnos se disponen en parejas. -Debates: Los debates contribuyen al desarrollo de las competencias específicas y a que el alumnado vaya desarrollando su capacidad de diálogo, de formulación de sus juicios de valor y el fomento de la discusión. Para ello, trataremos de disponer el aula en forma de U o dividir la clase en grupos. -Aula Althia: Como podemos observar en los recursos que planteamos, la materia de Economía, la planteamos muy ligada al uso de las TIC, y por supuesto de Internet. Es por ello que la utilización del aula Althia se realizará siempre en todas las unidades didácticas planteadas. En las que de manera general se realizará el trabajo en grupo, aprovechando la forma circular de las mesas del aula. Los grupos serán de 4 o 5 alumnos/as. 9. Atención a la diversidad. El profesor ajustará la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades, facilitará los recursos y establecerá las estrategias variadas a través de: La metodología. La selección de materiales y recursos variados en número etensión que utilizan grado de dificultad etc. tipo código Resúmenes con los conceptos fundamentales. Las actividades tienen diferentes grados y niveles de dificultad. Las actividades que se presentan al final de cada capítulo también se pueden graduar en cuanto a la dificultad de las posibles respuestas.
La inclusión de esquemas gráficos y cuadros que faciliten la comprensión y llaman la atención a la hora de localizar contenidos importantes. 9. Plan de actividades complementarias. El Departamento de Economía propondrá para este curso la visita a: - Centro comercial y un vivero de empresas de la zona, además de ofrecerse para colaborar con las que presenten otros departamentos, que complementen y enriquezcan nuestra materia. - El polígono industrial Larache donde se encuentran ubicadas distintos tipos de empresas tanto industriales como comerciales para que los alumnos puedan ver un en el mundo real lo que se ha estudiado sobre el funcionamiento de una empresa: la función de planificación función productiva función comercial etc. - Participación en el programa de educación financiera de BBVA, Valores de futuro que tiene como objetivo abordar de manera innovadora y participativa la educación en competencias y valores asociados al uso del dinero, como la prudencia, la responsabilidad, el esfuerzo y la solidaridad, entre otros. Todas estas actividades se realizaran en función de las fechas que los profesores estimen oportunas y de las posibilidades del centro quedando abierta la posibilidad de organizar cualquier actividad etraescolar en función del desarrollo del curso y cualquier oferta que se presente durante el año escolar. Se procurará que en el último trimestre se realicen las mínimas salidas del centro para que el alumno se concentre en las pruebas finales del curso escolar.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Bloque 1. Economía y escasez. La organización de la actividad económica 1. Eplicar el problema de los recursos escasos y las necesidades ilimitadas. EVALUACIONES Y PONDERACIÓN COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS 1º 2º 3º ESTÁNDARES UUDD P% CL CMCT CD AA CSC SIEE CEC 1.1. Reconoce la escasez, la necesidad de elegir y de tomar decisiones, como los elementos más determinantes a afrontar en todo sistema económico. 1 y 2 La escasez, la elección y la asignación de recursos. El coste de oportunidad. Los diferentes mecanismos de asignación de recursos. Análisis y comparación de los diferentes sistemas económicos. Los modelos económicos. Economía positiva y Economía normativa. Bloque 2. La actividad productiva La empresa, sus objetivos y funciones. Proceso productivo y factores de producción. División técnica del trabajo, productividad e interdependencia. La función de producción. Obtención y análisis de los costes de producción y de los beneficios. Lectura e interpretación de datos y gráficos de contenido económico. Análisis de acontecimientos económicos relativos a cambios en el sistema productivo o en la organización de la producción en el conteto de la globalización. Bloque3. El mercado y el sistema de precios 1. Analizar las características principales del proceso productivo. 5. Relacionar y distinguir la eficiencia técnica y la eficiencia económica. 6. Calcular y manejar los costes y beneficios de las empresas, así como representar e interpretar gráficos relativos a dichos conceptos. 7. Analizar, representar e interpretar la función de producción de una empresa a partir de un caso dado. La curva de demanda. Movimientos a lo largo de la curva 1. Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las de demanda y desplazamientos en la curva de demanda. variaciones en cantidades demandadas y ofertadas de bienes y La curva de oferta. Movimientos a lo largo de la curva servicios en función de distintas variables. de oferta y desplazamientos en la curva de la oferta. Elasticidad de la oferta. El equilibrio del mercado 2. Analizar el funcionamiento de mercados reales y observar Diferentes estructuras de mercado y modelos de sus diferencias con los modelos, así como sus consecuencias competencia. para los consumidores, empresas o Estados. La competencia perfecta. La competencia imperfecta. El monopolio. El oligopolio. La competencia monopolística. Bloque 4. Macromagnitudes: La producción. La renta. El gasto. La Inflación. Tipos de interés. El mercado de trabajo. El desempleo: tipos de desempleo y sus causas. Políticas contra el desempleo. 2. Interpretar datos e indicadores económicos básicos y su Los vínculos de los problemas macroeconómicos y su evolución. interrelación. Limitaciones de las variables macroeconómicas como indicadoras del desarrollo de la sociedad. 4. Estudiar las diferentes opciones de políticas macroeconómicas para hacer frente a la inflación y el desempleo. 2.1. Analiza los diferentes planteamientos y las distintas formas de abordar los elementos clave en los principales sistemas económicos. 1 y 2 2.2. Relaciona y maneja, a partir de casos concretos de análisis, los cambios más recientes en el escenario económico mundial con las circunstancias técnicas, económicas, 2 y 3 sociales y políticas que los eplican. 2.3. Compara diferentes formas de abordar la resolución de problemas económicos, 2 utilizando ejemplos de situaciones económicas actuales del entorno internacional. 3.1. Distingue las proposiciones económicas positivas de las proposiciones económicas normativas. 2 1.1. Epresa una visión integral del funcionamiento del sistema productivo partiendo del estudio de la empresa y su participación en sectores económicos, así como su coneión e interdependencia. 3 2.1. Relaciona el proceso de división técnica del trabajo con la interdependencia económica en un conteto global. 3 2.2. Indica las diferentes categorías de factores productivos y las relaciones entre productividad, eficiencia y tecnología 3 3.1. Estudia y analiza las repercusiones de la actividad de las empresas, tanto en un entorno cercano como en un entorno internacional. 4 4.1. Analiza e interpreta los objetivos y funciones de las empresas. 4 4.2. Eplica la función de las empresas de crear o incrementar la utilidad de los bienes. 4 5.1. Determina e interpreta la eficiencia técnica y económica a partir de los casos planteados. 4 6.1. Comprende y utiliza diferentes tipos de costes, tanto fijos como variables, totales, medios y marginales, así como representa e interpreta gráficos de costes. 4 6.2. Analiza e interpreta los beneficios de una empresa a partir de supuestos de ingresos y costes de un periodo. 4 7.1. Representa e interpreta gráficos de producción total, media y marginal a partir de supuestos dados. 4 1.1. Representa gráficamente los efectos de las variaciones de las distintas variables en el funcionamiento de los mercados. 5 1.2. Epresa las claves que determinan la oferta y la demanda. 5 1.3. Analiza las elasticidades de demanda y de oferta, interpretando los cambios en precios y cantidades, así como sus efectos sobre los ingresos totales. 5 2.1. Analiza y compara el funcionamiento de los diferentes tipos de mercados, eplicando sus diferencias. 6 2.2. Aplica el análisis de los distintos tipos de mercados a casos reales identificados a partir de la observación del entorno más inmediato. 6 2.3. Valora, de forma crítica, los efectos que se derivan de la participación en los distintos tipos de mercados. 6 1.1. Valora, interpreta y comprende las principales magnitudes macroeconómicas como indicadores de la situación económica de un país. 8 1.2. Relaciona las principales macromagnitudes y las utiliza para establecer comparaciones con carácter global. 8 1.3. Analiza de forma crítica los indicadores estudiados valorando su impacto, sus efectos y sus limitaciones para medir la calidad de vida. 8 2.1. Utiliza e interpreta la información contenida en tablas y gráficos de diferentes variables macroeconómicas y su evolución en el tiempo. Todas 2.2. Valora estudios de referencia como fuente de datos específicos y comprende los métodos de estudio utilizados por los economistas. Todas 2.3. Maneja variables económicas en aplicaciones informáticas, las analiza e interpreta y presenta sus valoraciones de carácter personal. Todas 3.1. Valora e interpreta datos y gráficos de contenido económico relacionados con el mercado de trabajo. 7 3.2. Valora la relación entre la educación y formación y las probabilidades de obtener un empleo y mejores salarios. 7 3.3. Investiga y reconoce ámbitos de oportunidades y tendencias de empleo. 7 4.1. Analiza los datos de inflación y desempleo en España y las diferentes alternativas para luchar contra el desempleo y la inflación. 7 Bloque 5. Aspectos financieros de la Economía 1. Reconocer el proceso de creación del dinero, los cambios en 1.1. Analiza y eplica el funcionamiento del dinero y del sistema financiero en una su valor y la forma en que éstos se miden. Economía. 9 2. Describir las distintas teorías eplicativas sobre las causas de 2.1. Reconoce las causas de la inflación y valora sus repercusiones económicas y Funcionamiento y tipología del dinero en la Economía. la inflación y sus efectos sobre los consumidores, las empresas y sociales. el conjunto de la Economía. 9 Proceso de creación del dinero. 3. Eplicar el funcionamiento del sistema financiero y conocer La inflación según sus distintas teorías eplicativas. las características de sus principales productos y mercados. Análisis de los mecanismos de la oferta y demanda 4. Analizar los diferentes tipos de política monetaria. monetaria y sus efectos sobre el tipo de interés. 3.1. Valora el papel del sistema financiero como elemento canalizador del ahorro a la inversión e identifica los productos y mercados que lo componen. 10 Funcionamiento del sistema financiero y del Banco 4.1. Razona, de forma crítica, en contetos reales, sobre las acciones de política monetaria Central Europeo. y su impacto económico y social. 10 Bloque 6. El conteto internacional de la Economía 1. Analizar los flujos comerciales entre dos economías. El comercio internacional. Descripción de los mecanismos de cooperación e 2. Eaminar los procesos de integración económica y describir integración económica y especialmente de la construcción los pasos que se han producido en el caso de la Unión Europea. de la Unión Europea. 3. Analizar y valorar las causas y consecuencias de la Causas y consecuencias de la globalización y del papel de globalización económica así como el papel de los organismos económicos internacionales en su regulación. Bloque 7. Desequilibrios económicos y el papel del Estado en la economía Las crisis cíclicas de la Economía. El Estado en la Economía. La regulación. Los fallos del mercado y la intervención del sector público. La igualdad de oportunidades y la redistribución de la riqueza. 2. Observar los problemas económicos de una sociedad, así como analizar y epresar una valoración crítica de las formas de resolución desde el punto de vista de los diferentes sistemas económicos. 3. Comprender el método científico que se utiliza en el área de la Economía así como identificar las fases de la investigación científica en Economía y los modelos económicos. 2. Eplicar las razones del proceso de división técnica del trabajo. 3. Identificar los efectos de la actividad empresarial para la sociedad y la vida de las personas. 4. Epresar los principales objetivos y funciones de las empresas, utilizando referencias reales del entorno cercano y transmitiendo la utilidad que se genera con su actividad. 1. Diferenciar y manejar las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las relaciones eistentes entre ellas, valorando los inconvenientes y las limitaciones que presentan como indicadores de la calidad de vida. 3. Valorar la estructura del mercado de trabajo y su relación con la educación y formación, analizando de forma especial el desempleo. 5. Identificar el papel del Banco Central Europeo, así como la estructura de su política monetaria. Valoración de las políticas macroeconómicas de 1. Refleionar sobre el impacto del crecimiento y las crisis crecimiento, estabilidad y desarrollo. cíclicas en la Economía y sus efectos en la calidad de vida de las Consideración del medio ambiente como recurso personas, el medio ambiente y la distribución de la riqueza a nivel sensible y escaso. local y mundial. Identificación de las causas de la pobreza, el subdesarrollo y sus posibles vías de solución. 5.1. Identifica los objetivos y la finalidad del Banco Central Europeo y razona sobre su papel y funcionamiento. 11 5.2. Describe los efectos de las variaciones de los tipos de interés en la Economía. 11 1.1. Identifica los flujos comerciales internacionales. 12 2.1. Eplica y refleiona sobre el proceso de cooperación e integración económica producido en la Unión Europea, valorando las repercusiones e implicaciones para España en un conteto global. 12 3.1. Epresa las razones que justifican el intercambio económico entre países. 13 3.2. Describe las implicaciones y efectos de la globalización económica en los países y refleiona sobre la necesidad de su regulación y coordinación. 13 1.1. Identifica y analiza los factores y variables que influyen en el crecimiento económico, el desarrollo y la redistribución de la renta. 1.2. Diferencia el concepto de crecimiento y de desarrollo. 14 14 1.3. Reconoce y eplica las consecuencias del crecimiento sobre el reparto de la riqueza, sobre el medioambiente y la calidad de vida. 14 1.4. Analiza de forma práctica los modelos de desarrollo de los países emergentes y las oportunidades que tienen los países en vías de desarrollo para crecer y progresar. 15 1.5. Refleiona sobre los problemas medioambientales y su relación con el impacto económico internacional analizando las posibilidades de un desarrollo sostenible. 15 1.6. Desarrolla actitudes positivas en relación con el medioambiente y valora y considera esta variable en la toma de decisiones económicas. 15 1.7. Identifica los bienes ambientales como factor de producción escaso, que proporciona inputs y recoge desechos y residuos, lo que supone valorar los costes asociados. 15