La Alfabetización informacional como servicio de las instituciones documentales José A. Gómez Hernández Judith Licea de Arenas Cristóbal Pasadas Ureña Josep Vives i Gràcia Barcelona, 6 de febrero de 2003 La alfabetización informacional. Algunos conceptos básicos José A. Gómez Hernández jgomez@um.es Informe Delors La Educación encierra un Tesoro La utopía necesaria Aprender a conocer, a hacer, a vivir juntos, aprender a ser. Implantar la educación durante toda la vida en el seno de la sociedad Transformación del concepto tradicional de educación permanente Educación a lo largo de la vida Base de una sociedad solidaria y armoniosa, en una economía competitiva Toda actividad de aprendizaje realizada a lo largo de la vida con el objetivo de mejorar los conocimientos, las competencias y las actitudes con una perspectiva personal, cívica, social o relacionada con el empleo. No se restringe a los adultos o lo laboral Abarca desde la etapa infantil a la vejez COMISIÓN EUROPEA. (2001). Hacer realidad un espacio europeo del aprendizaje permanente. http://europa.eu.int/comm/education/life/communication/com_es.pdf Educación a lo largo de la vida Aprendizaje formal, no formal e informal Papel central del alumno. Aprendizaje activo Igualdad de oportunidades, calidad y relevancia de las oportunidades de aprendizaje Sus objetivos son la ciudadanía activa, la realización personal, la integración social y aspectos relacionados con el empleo como son adaptabilidad y empleabilidad Cultura digital, cultura de la información Mediadores del aprendizaje Las instituciones documentales como mediadores del aprendizaje La biblioteca como apoyo a la educación La biblioteca como herramienta de educación no formal: espacios, conexiones, colecciones, experiencias La formación de usuarios y la educación lectora: clásicas y nuevas alfabetizaciones 1
Las nuevas alfabetizaciones basadas en competencias Alfabetización tecnológica Alfabetización digital ALFABETIZACION INFORMACIONAL como catalizador del cambio educativo Potencialidad para favorecer el aprendizaje autónomo (Bernhard, 2002) Identificación de la necesidad de información Creación y organización de la información Estrategias de búsqueda de información Habilidades tecnológicas e informáticas Evaluación y tratamiento de la información Utilización y comunicación de la información Aspectos éticos y sociales Actitud activa para el aprendizaje durante toda la vida Crítica de los medios de comunicación Autoevaluación De formación de usuarios a Crecimiento y complejidad creciente de la información Necesidad de capacidades para el aprendizaje permanente Simplificación de los instrumentos documentales y de la organización de la información para una mejor recuperación Mejor señalización, acceso directo a las colecciones Amigabilidad de los interfaces de consulta, y mayor transparencia de los servicios bibliotecarios. Nuevo rol de los profesionales de la información, nuevas formas de mediación en los procesos de aprendizaje Ayuda a la rentabilización de las instituciones y a su dotación tecnológica Ámbitos de aplicación La alfabetización tecnológica como preocupación de los poderes públicos: Acceso a la sociedad de la información para todos Sistema Bibliotecario: Biblioteca Pública Biblioteca Escolar Biblioteca universitaria Sistema Educativo Otras instituciones documentales: Archivos, servicios de información La biblioteca como institución educativa IFLA Pautas 2001 http://travesia.mcu.es/documentos/pautas_servicios.pdf IFLA http://www.ifla.org Congreso 2002 Sección B. Públicas: Buenas Prácticas Sección B. Escolares Sección de Alfabetización informacional UNESCO UNET (Ej.: Biblioteca de Badalona) http://www.brantford.library.on.ca/unet/ Comunidad Europea PULMAN: Pautas... http://www.pulmanweb.org/ IFLA 2002 119. User Education: Developing Librarians as Teachers Learning about learning rather than about teaching What the ACRL Institute for Information Literacy Best Practices Initiative tells us about the librarian as teacher School librarian as teachers: learning outcomes and evidencebased practice 131a User Education Workshop: Information Literacy Becoming a librarian-teacher: What does it take? How can you get it? 154. Public Libraries Workshop: Promoting Computer Literacy @ your library 2
IFLA 2002 La Mesa Redonda sobre formación de Usuarios se transforma en Sección de Alfabetización Informacional IFLA 2004 Lema de Argentina 2004: La Biblioteca como herramienta para la educación y el desarrollo Aprendizaje permanente y biblioteca pública Niños, jóvenes, adultos: programas de formación de usuarios (exploradores de bibliotecas..., Informar, clubes de lectura, alfabetización tecnológica...) Alfabetización y colectivos específicos Mayores Otros colectivos desfavorecidos: Reclusos, inmigrantes... Tutoriales web en la biblioteca digital Actuación con otros mediadores: padres, docentes, otros profesionales... Centro de recursos y Biblioteca escolar Normas de la American Association of School Librarians Categoría 1ª: Alfabetización en información Estándar 1: Accede a la información con eficiencia y efectividad. 1 Reconoce la necesidad de información. 2. Reconoce que la información exacta y completa es la base de la toma de decisiones inteligentes. 3. Formula preguntas basadas en sus necesidades de información. 4. Identifica diversas fuentes potenciales de información. 5.Desarrolla y utiliza estrategias acertadas para la localización de información. Categoría 1ª: Alfabetización en información: Estándar 2: Evalúa la información de forma crítica y competente. 1. Determina la exactitud, pertinencia y exhaustividad de la información 2. Distingue entre hechos, puntos de vista y opiniones. 3. Identifica la información errónea y engañosa. 4.Selecciona la información apropiada para el problema o pregunta. Categoría 1ª: Alfabetización en información: Estándar 3: Usa la información de forma correcta y creativa. 1.Organiza la información para una aplicación práctica. 2.Integra la nueva información en su propio conocimiento 3.Aplica información en el pensamiento crítico y la resolución de problemas. 4.Produce y comunica información e ideas en formatos adecuados. Categoría 2ª: Aprendizaje independiente: Estándar 4: Busca información referente a intereses personales. 1.Busca información relacionada con varias dimensiones de bienestar personal, como son los intereses de sus estudios, el compromiso de la social, temas de salud, y de ocio creativo. 2.Planifica, desarrolla y evalúa productos de información y soluciones relacionadas con intereses personales. 3
Categoría 2ª: Aprendizaje independiente: Estándar 5: Aprecia y disfruta la literatura y otras expresiones creativas de información. 1.Es un lector competente y automotivado. 2.Deriva el significado de la información presentada de forma creativa en una variedad de formatos. 3. Desarrolla productos creativos en diversidad de formatos. Categoría 2ª: Aprendizaje independiente: Estándar 6: Se esfuerza al máximo por la excelencia en la búsqueda de información y generación de conocimiento. 1.Evalúa la calidad del proceso y los productos de las propias búsquedas de información 2.Concibe estrategias para revisar, mejorar y actualizar los conocimientos obtenidos Categoría 3ª: Responsabilidad social: Estándar 7: Reconoce la importancia de la información en una sociedad democrática. 1. Busca información de fuentes, contextos, disciplinas y culturas diversas. 2. Respeta el principio de acceso equitativo a la información Categoría 3ª: Responsabilidad social: Estándar 8: Practica un comportamiento ético respecto a la información y a la tecnología de la información. 1. Respeta los principios de libertad intelectual 2. Respeta los derechos de propiedad intelectual 3. Usa la tecnología de la información de modo responsable. Categoría 3ª: Responsabilidad social: Estándar 9: Participa efectivamente en grupos para perseguir y generar información. 1.Comparte el conocimiento y la información con otros. 2.Respeta las ideas de los demás, sus orígenes y reconoce sus contribuciones 3. Colabora con otros, personalmente y a través de las tecnologías, a identificar problemas de la información y buscar sus soluciones. 4.Colabora con otros, personalmente y a través de las tecnologías, a diseñar, aplicar y evaluar productos de información y soluciones. 4
Big Six Skills (Eisenberg,Berkowitz 1990, http://www.big6.com) Educación documental (1992) http://www.ebsi.umontreal.ca/formanet/ Tema transversal Aprender a pensar, aprender a informarse, aprender a vivir Ejes: Pensamiento, acción, valores Materia optativa en Secundaria: País Vasco: Información Documental y aprendizaje http://www.xtec.es/escola/tec_inf/tic/index.htm Y UNIVERSIDAD Actuaciones de formación de usuarios Introducción en contexto en las asignaturas Impartir asignaturas optativas y de libre configuración Los Trabajos fin de carrera Formación de usuarios en la biblioteca digital Biblioteca virtual para el campus virtual Guías web de la biblioteca y sus servicios Tutoriales de uso de las bases de datos Selecciones de recursos estructuradas Tutoriales sobre estrategias de uso de la información FQAs Inclusión y desarrollo de normas que contengan la Inclusión en los documentos estratégicos Inclusión en la estructura de la plantilla de las bibliotecas La evaluación y la gestión de calidad Formación para la Formación inicial universitaria Asignaturas Formación continua Postgrado Cursos de formación Buenas prácticas http://witloof.sjsu.edu/courses/250. loertsch er/loer250home.html http://witloof.sjsu.edu/courses/250.loertscher/loer250home.html 5
http://www.ala.org/acrl/nili/outcomes.html Algunas propuestas Recursos para Alfin http://www.um.es/alfin Grupo de trabajo Recopilación de experiencias y prácticas en el ámbito hispano Difusión: Anales de Documentacion http://www.um.es/fccd/anales Asociación Andaluza de Bibliotecarios http://www.aab.es Apoyo a las bibliotecas escolares y a las actuaciones educativas de las bibliotecas públicas... Formación... http://www.leeds.ac.uk/bigblue/toolkitfeat.ht m 6