El impacto de los factores de riesgo social y/o de los malos tratos familiares, institucionales y sociales en niños, niñas y adolescentes: Un modelo comprensivo para una intervención terapéutica coherente Dr. Jorge Barudy IFIV Barudy-Dantagnan. 2008
CONTEXTOS HUMANOS DESARROLLO Y SUFRIMIENTO INFANTIL FUNDAMENTOS: La personalidad emerge de la mente. La mente surge de la actividad cerebral, cuya estructura y funcionamiento, están directamente modelada por las experiencias interpersonales, es decir la mente emerge en la interfaz entre las experiencias interpersonales y la estructura y función del cerebro.
FUNDAMENTOS: Las experiencias interpersonales de buenos tratos o de malos tratos influyen directamente sobre el modo en que los niños y niñas se construyen y participan de las relaciones interpersonales con o sin respeto de si mismo y de los demás.
Plasticidad cerebral : Las neuronas y sus redes cambian con la experiencia Recién nacido Tres meses 6 meses El impacto de los buenos tratos 2 años IFIVF - EXIL 2006
LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES AFECTADOS POR FACTORES DE RIESGO MALOS TRATOS LOS CONTEXTOS DE RIESGO PARA LA INFANCIA SON AQUELLOS CREADOS POR ADULTOS EN EL AMBITO FAMILIAR, INSTITUCIONAL, SOCIAL, ECONOMICO, CULTURAL PORQUE IMPLICAN RELACIONES INTERPERSONALES CON: I) CARENCIAS O DEFICIENCIAS: ALIMENTARIAS, AFECTIVAS, EDUCATIVAS, ETICAS II) ESTRÉS Y DOLOR REACCIONES DE ESTRÉS, MICROTRAUMAS, TSPT TRAUMAS TEMPRANOS/CRÓNICOS/COMPLEJOS IFIV Barudy-Dantagnan
LOS TRAUMAS INFANTILES RESULTADO DE RELACIONES INTERPERSONALES CARENCIALES, ESTRESANTES Y/ABUSIVAS Los traumas infantiles son el resultado de un cúmulo de experiencias adversas, a menudo responsabilidad de adultos significativos que les provocan dolor físico y psíquico,estrés y desamparo Los contenidos de estas agresiones por su repetición y cronicidad pueden agotar los recursos naturales biológicos, psicológicos y sociales que cada niño /a tiene para calmar el dolor y manejar el estrés, así como para elaborar su significado, es decir, darles IFIV Barudy-Dantagnan. 2007 un sentido.
MANIFESTACIONES DE LOS TRAUMAS INFANTILES TEMPRANOS/CRÓNICOS/COMPLEJOS Trastornos del apego y de la empatía Trastornos del desarrollo Trastornos de la identidad Trastornos conductuales Problemas de aprendizaje Obstáculos para el desarrollo de la resiliencia primaria IFIV Barudy-Dantagnan PERSONALIDAD INFANTO-JUVENIL PARCIAL O TOTALMENTE ORGANIZADA POR TRAUMAS
QUÉ HACE UN NIÑO O NIÑA EN UN CONTEXTO DE RIESGO? Los niñas/os hacen lo posible y lo imposible para adaptarse a los contextos /entornos / ambientes ofrecidos por los adultos, sobre todo si son sus cuidadores. Cuando existe dolor y estrés intenso y crónico, ya sea por agresiones, carencias y/perdidas, el niño/a desarrolla mecanismos adaptativos trastornos psicopatológicos y/o de la personalidad El mundo adulto y sus instituciones demandan a los niños que se porten bien que tengan auto regulación, autocontrol, autonomía. Rechazo social, estigmatización y abundancia de diagnósticos descriptivos que focalizan la causalidad de los trastornos en los niños y niñas, porque no consideran las incompetencias parentales ni los factores mal tratantes de las instituciones y de la sociedad. PERSONALIDAD ORGANIZADA PARCIALMENTE O TOTALMENTE POR TRAUMAS
STILL FACE EXPERIMENT E. TRONICK
LOS PILARES DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL Y TERAPÉUTICA IFIV Barudy-Dantagnan. 2007
TERAPIA Y RESILIENCIA INFANTIL La resilencia infantil es la capacidad de hacer frente a las adversidades incluso los traumas, gracias al afecto, la toma de conciencia, el apoyo social y la re significaciones constructivas aportadas por tutoras y tutores de resiliencia La oportunidad de nuevas experiencias de buen trato modifican la actividad cerebral y a la larga la propia estructura del cerebro Esto puede promover o recuperar un desarrollo suficientemente sano. Los traumas hacen sufrir y dañan pero, no determinan la vida, si se tiene la oportunidad de participar en una relación interpersonal con o una tutora de resiliencia. IFIV Barudy-Dantagnan. 2007
LA RESILIENCIA INFANTIL Y LOS PROFESIONALES Las intervenciones sociales, educativas, terapéuticas que apoyan y promueven la resiliencia infantil protege a los niños y niñas de los profesionales que se obsesionen en diagnosticar trastornos, daños, enfermedades y síndromes o en normalizar para los adultos los problemas que provocan los niños niñas o jóvenes. El paradigma de la resiliencia nos impulsa a aliarnos con ellos y ellas considerando también sus recursos y capacidades que les ha permitido la supervivencia sicológica. Ofreciéndoles recursos terapéuticos adaptados y coherentes con sus necesidades, sus entusiasmos y sus valentías.-