Institucionalización del Buen Trato: Estrategias de Protección de Derechos a Niños y Niñas en JUNJI al servicio de una Educación Inicial de Calidad

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Salvador Jiménez Páez
hace 8 años
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1 Institucionalización del Buen Trato: Estrategias de Protección de Derechos a Niños y Niñas en JUNJI al servicio de una Educación Inicial de Calidad Junta Nacional de Jardines Infantiles

2 Ideas a desarrollar Cuál es nuestro desafío institucional? Cuál es nuestro compromiso?

3 Algunos Antecedentes

4 Artículo 19 Convención de los Derechos del Niño suscrita por Chile en 1990 Los Estados Partes adoptarán todas las medidas legislativas, administrativas, sociales y educativas apropiadas para proteger al niño contra toda forma de

medidas legislativas, administrativas, sociales y

5 El Maltrato Infantil en Chile sigue siendo un problema grave 75,3% de los niños y niñas sufre violencia física y psicológica de parte de padres o parientes. 53,9% recibe castigos físicos 25% es víctima de violencia física grave 28, 5% de violencia física leve

6 La protección integral a la infancia es el propósito central del Sistema de Protección Integral a la Infancia Chile Crece Contigo. El Buen Trato surge como un eje temático y de acción relevante para el cumplimiento de sus propósitos.

7 Antecedentes La creación y la implementación de esta política tiene carácter de urgencia, ya que todo tipo de maltrato infantil tiene consecuencias serias en el desarrollo integral de niños y niñas.

8 Cuál es nuestro desafío institucional?

9 Brindar una educación inicial de calidad a niños y niñas, preferentemente menores de cuatro años, que viven en condiciones de vulnerabilidad, en el marco del Sistema de Protección a la Primera Infancia Chile Crece Contigo, de modo de garantizar su desarrollo en igualdad de oportunidades, a través de la creación, promoción, supervisión y certificación de salas cunas y de jardines infantiles administrados en forma directa o por terceros.

Contigo, de modo de garantizar su desarrollo en igualdad de oportunidades, a través de la creación,

10 Cuál es la oferta programática para dar cumplimiento a nuestra misión? 1. Jardines Infantiles Clásicos de administración directa y administrados por terceros (VTF) 2. Jardines Infantiles Alternativos: Jardín Infantil Familiar Jardín Laboral

11 Elementos fundamentales de Misión JUNJI Brindar una Educación de Calidad a Niños y Niñas, en situación de vulnerabilidad social. Garantizar su desarrollo en igualdad de oportunidades.

12 Qué es la Educación? Es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y la valoración de los derechos humanos y de las libertades

y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual,

13 Cómo aprenden niños y niñas pequeños? Aportes de las Neurociencias: Cerebro madura lenta y laboriosamente (20 primeros años de vida). Cerebro tiene una ávida apertura a la experiencia, la cual lo modifica. Plasticidad cerebral (versatilidad de la estructura y funcionamiento).

14 Qué se queda en nuestro cerebro? Atención: El cerebro no es una esponja. (Sousa, 1995) Cerca del 99% de toda la información que entra por nuestros sentidos será eliminada (Wolfe, 2001) Los factores que influyen en la atención son el significado y la emoción. (Bedregal, 2007)

15 El Rol de Los Mediadores Las relaciones humanas son los ladrillos básicos del desarrollo humano.

16 El motor del desarrollo humano en los primeros 20 años de vida es la afectividad. Sólo en ambientes afectivamente seguros y protegidos un niño o niña podrá llegar a desarrollar todo su potencial cognitivo y emocional.

17 La Importancia del Cariño para el desarrollo del Cerebro (Barudy, 2007) Los bebés necesitan sentir el contacto físico, las caricias, que les tomen en brazos y que les calmen la excitación provocadas por sus estados de necesidad. La ausencia de estímulos táctiles bloquea los procesos de maduración del sistema nervioso y del cerebro.

les calmen la excitación provocadas por sus estados de necesidad.

18 Si un niño o niña ha tenido experiencias adversas... Puede ser resiliente. Resiliencia: la capacidad de un niño o niña de mantener un proceso de crecimiento y de desarrollo suficientemente sano y normal a pesar de las condiciones de vida adversas. (Cyrulnik, 1998, Barudy,

19 Experiencias Infantiles Mediadas fundamentalmente por personas adultas significativas (familia, Jardín, Comunidad, etc.) Un proceso educativo que permita el máximo desarrollo

20 En el contexto del cumplimiento de la misión institucional, el buen trato hacia niños y niñas constituye una condición básica para una educación inicial de calidad, considerando que los niños y niñas se encuentran en un

constituye una condición básica para una educación

21 El buen trato es una forma particular de relación caracterizada por: El buen trato hacia niños y niñas consiste en responder a sus necesidades de cuidado, protección, educación, respeto y apego; asegurando el desarrollo de sus máximas potencialidades en un

22 Cuál es nuestro compromiso?

23 Nuestro gran compromiso POLÍTICA INSTITUCIONAL DE BUEN TRATO HACIA NIÑOS Y NIÑAS

24 Fundamentos de la Política Niños y niñas como sujeto de derecho Interés superior del niño y niña Convención Internacional de los Derechos del Niño Política Nacional de la Infancia y Adolescencia Sistema de Protección Integral a la Primera Infancia Plan Nacional para garantizar el Buen Trato infantil Bases Curriculares de la Educación Parvularia

25 Fundamentos El reconocimiento de los niños y niñas como sujetos de derechos, es un principio fundamental para el cumplimiento de la misión de JUNJI. Esto quiere decir que: Niños y niñas se constituyen en un sujeto de derecho especialísimo, pues están dotados de una supra protección, ya que por encontrarse en un periodo de especial vulnerabilidad, donde está en juego el desarrollo pleno de sus potencialidades, deben gozar de un sistema de protección específico e integral.

26 Principios de la Política Niños y niñas como sujetos de derecho especial: (Interés Superior del Niño, Autonomía Progresiva y Derecho a ser oído) Igualdad y diversidad. Calidad de la educación. Familias como actor estratégico. Liderazgo transformativo. Transversalidad. Participación comunitaria y trabajo en red.

27 Nuestro gran desafío Objetivo General Establecer en la Junta Nacional de Jardines Infantiles el Buen Trato hacia niños y niñas como condición básica de un servicio educativo de calidad, fundado en el interés superior de niños y niñas.

28 Objetivos específicos Promover el Buen Trato hacia y entre niños y niñas en JUNJI, potenciando entornos favorables para su desarrollo integral. Prevenir el maltrato infantil a través de estrategias de intervención educativas y/o sociales que eviten la vulneración de derechos de niños y niñas. Intervenir en casos de vulneración de derechos a través de las competencias internas de JUNJI y en coordinación con las redes institucionales existentes.

29 Qué hemos hecho?

30 a. Proceso de institucionalización: Creación de Unidades de Protección y Buen Trato a nivel nacional (año 2007). Desarrollo y fortalecimiento de competencias en el personal capacitando a través de diplomados a:

31 PROTOCOLO DE DETECCION E INTERVENCION EN SITUACIONES DE MALTRATO INFANTIL Aclarar y motivar a todos los funcionarios/as sobre su papel en la prevención y detección del maltrato infantil. Clarificar y unificar los conceptos básicos más importantes sobre maltrato infantil: definición, tipologías, indicadores, etc. Definir los procesos de detección y notificación, indicando cuándo, cómo y a quién debe comunicarse la situación observada. Promover respuestas coordinadas entre las diferentes instituciones implicadas en la atención de los niños y niñas, y sus familias, facilitando el trabajo en red, con un enfoque de gestión territorial.

32 FLUJOGRAMA En este documento se visualiza y establece de manera más simple los pasos a seguir en los casos en que se detecte maltrato infantil de niños o niñas asistentes a dichos programas. Casos de maltrato registrados:

33 b. Trabajo con Familias, estrategias para promover y prevenir el maltrato: JUEGO EDUCATIVO PARA ADULTOS POR UN BUEN TRATO Recurso educativo que permite abordar de un modo lúdico y poco amenazante, temas tan difíciles como son los estilos de crianza, conductas de malos tratos hacia las niñas y niños y abuso sexual infantil. La idea es, aprender y discutir, respecto de estos temas, entre personas adultas vinculadas a los niños y niñas. Por tanto, puede ser jugado entre las educadoras, como en reuniones con madres, padres y apoderados.

34 Alianzas Estratégicas Convenio de colaboración entre el Ministerio del Interior y la JUNJI Programa de Promoción de Buen Trato y Prevención Temprana de la Violencia que considera 4 etapas: 1.Generación de condiciones institucionales para la implementación

35 Alianzas Estratégicas Convenio de colaboración JUNJI Universidad Católica del Maule Policía de Investigaciones Corporación de Asistencia Judicial 2008: Creación de Centro de Buen Trato centrado en la reparación (Experiencia piloto con proyección de aplicarse en otras regiones) Convenio de colaboración mutua JUNJI

36 Algunos Desafío pendientes

37 Brecha entre la concepción del niño como sujeto de derecho, y la práctica cotidiana, de los distintos operadores sociales» Hemos avanzado como país, en la declaración del niño como sujeto de derecho ; no hemos revisado totalmente las prácticas:» Somos adultos criados con el paradigma de niños objeto de protección, y se perpetúan

38 Brecha en la Protección de niños y niñas vulnerados en sus derechos - Existe aún una brecha importante en la protección de niños y niñas pequeños en casos de vulneración de derechos: - Promoción y prevención con, personal, familia y comunidad

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