PROGRAMMA SVOLTO DALLA CLASSE IAL ANNO SCOLASTICO 2015/2016 MATERIA: LINGUA E CIVILTA SPAGNOLA INSEGNANTE: PROF. ALESSANDRA PUGLIA CONTENIDOS COMUNICATIVOS Formas de saludo; presentarse y presentar a alguien; pedir y dar informaciones personales sobre la nacionalidad/procedencia, lugar y fecha de nacimiento, dirección, lugar de residencia. Describir el aspecto fisico y el carácter de una persona; hablar de la familia; identificar a una persona en un grupo. Hablar de la casa: describir sus partes y sus caracteristicas. Describir los objetos por su forma, material, función: describir los objetos de la casa. Describir el instituto. Pedir y dar informaciones sobre personas, lugares, objetos. Recursos para expresar la existencia o ubicación de objetos. Hablar de las actividades cotidianas: hablar de horarios, partes y momentos del dia, fechas. Hablar de la frecuencia de una acción. Describir sus propias actividades. Pedir en un bar o en un restaurante, ir de compras, hacer la compra. Describir y valorar hábitos alimentarios. Dar y entender información sobre una receta. Escribir una receta y explicarla. Expresar gustos y estados de ánimo. Describir sus propios gustos y aficiones y compararlos con los de los demás. Describir, identificar, localizar y comparar objetos. Contar acontecimientos ocurridos en un pasado reciente y valorarlos. Describir las circunstancias de hechos recientes. Describir en pasado.
CONTENIDOS GRAMATICALES Fonética y ortografía del español. Conjugación del presente de indicativo del los verbos regulares y de los principales irregulares. Pronombres sujeto. El tratamiento formal e informal. Frases interrogativas y causales (uso de por qué y porque). Uso del articulo determinativo e indeterminativo. El género y el número de los sustantivos y adjetivos. La concordancia. Frase negativa (no-nunca). Adjetivos y pronombres demonstrativos y posesivos. Pronombres personales de objeto directo e indirecto. Uso de los pronombres combinados.pronombres reflexivos. Concordancia de los adjetivos identificativos. Graduación de adjetivos: muy, bastante, un poco etc. Uso de muy y mucho. Uso di también-tampoco. Uso de las principales preposiciones: a, en, de, por, para, con, sin, desde, hasta. Ubicadores. Conectores discursivos: y, pero, sino. Conectores de secuencia: primero, luego, después, al final. Uso de HAY/ESTAR, SER/ESTAR. Uso de perifrasis: estar + gerundio. Estructuras de obligación. Estructuras comparativas. Morfología y uso de los tiempos: presente, pretérito perfecto, imperfecto y pluscuamperfecto de indicativo. Formacion del participio pasado y del gerundio. Marcadores temporales de pretérito perfecto Libro di testo utilizzato: Polettini Navarro Adelante 1, Zanichelli Materiale in fotocopia Gli alunni La docente
PROGRAMMA SVOLTO DALLA CLASSE IIAL ANNO SCOLASTICO 2015/2016 MATERIA: LINGUA E CIVILTA SPAGNOLA INSEGNANTE: PROF. ALESSANDRA PUGLIA CONTENIDOS COMUNICATIVOS Hablar de experiencias personales recientes estableciendo adecuadas relaciones lógicas y argumentativas. Hablar de hechos y de experiencias ocurridos en un pasado lejano estableciendo adecuadas relaciones entre los tiempos verbales del pasado. Contar experiencias personales, anécdotas, cuentos infantiles. Expresar planes e intenciones, hablar de acontecimientos futuros. Hablar del trabajo y de los estudios, comparar profesiones y carreras. Comprender y seleccionar información relativa a anuncios de trabajo. Pedir y conceder permiso, expresar prohibición. Uso del imperativo afirmativo y negtivo. Expresar órdenes y sugerencias. Expresar obligación y necesidad. Hablar de la ciudad, de los establecimientos públicos y de los medios de transporte. Hablar de ropa identificando materiales y colores y expresar gustos al respeto. Desenvolverse en una tienda de ropa. Describir el barrio o la zona donde se vive. Hablar de sus propios hábitos en la ciudad. Expresar sencillas hipótesis y probabilidades. Hablar de viajes y turismo, comprender y seleccionar información turística, expresar sus propios gustos y preferencias al respeto. Expresar opinión y valoración. Actuar de forma sencilla para solicitar servicios turísticos. Planear una ruta o unas vacaciones. Describir lugares, personas, situaciones. Expresar cambios y trasformaciones e indicar la calidad de una accion (uso de perifrasis verbales). Hablar de acciones futuras, expresar planes e intenciones, hablar de temas relacionados con el futuro del planeta. Expresar la causa y la finalidad. Establecer relaciones temporales entre dos acontecimientos. Conocimiento del léxico reacionado con estos ámbitos comunicativos.
CONTENIDOS GRAMATICALES Conjugación del pretérito indefinido, imperfecto, pluscuamperfecto de indicativo, del futuro y del futuro perfecto de indicativo, del presente de subjuntivo, del imperativo. El sistema pronominal: pronombres sujeto, reflexivos, directos e indirectos. Pronombres combinados. Uso de los marcadores temporales de perfecto e indefinido. Uso de conectores de discurso: primero, después, al final, entonces, además. Uso de locuciones de lugar y de tiempo. Uso de las estructuras hace, desde, hace...que, desde hace + cantidad de tiempo Usos de por/para. Uso de las estructuras para expresar sugerencias/hipótesis/probabilidad. Uso de las perífrasis ir a + infinitivo, volver a + infinitivo, acabar de + infinitivo. Uso de los verbos pedir/preguntar/quedar/quedarse/traer/llevar. Adjetivos y pronombres indefinidos. Las oraciones causales, temporales, finales con indicativo, infinitivo, subjuntivo. Uso de expresiones de gusto y preferencia con infinitivo y subjuntivo. Acentuación de las palabras. Libro di testo utilizzato: Polettini Navarro, Adelante 2, Zanichelli. Gli alunni La docente
PROGRAMMA SVOLTO DALLA CLASSE IIIAL ANNO SCOLASTICO 2015/2016 DISCIPLINA: LINGUA E CIVILTA SPAGNOLA INSEGNANTE: PROF. ALESSANDRA PUGLIA CONTENIDOS COMUNICATIVOS Mostrar acuerdo y desacuerdo y argumentar. Entender la información contenida en textos informativos sobre temas de actualidad y expresar opiniones argumentadas sobre dichos temas. Sacar la información esencial de un texto y sintetizarla. Formular hipótesis. Establecer comparaciones y motivarlas. Expresar sus propias ideas y experiencias respecto al tema de las relaciones personales y familiares y otros temas relativos a la vida diaria de los adolescentes. Expresar deseos, sentimientos y emociones. Expresar opiniones y juicios de valor, expresar probabilidad y duda. Hablar de causas, consecuencias, finalidad. Expresar quejas y reclamaciones. Referir palabras de otros. CONTENIDOS GRAMATICALES Revisión de la morfologia e uso de los tiempos del pasado, del sistema pronominal, del uso de ser/estar, de las principales preposiciones. Morfología y uso del futuro imperfecto, perfecto, condicional simple y compuesto. Principales perífrasis verbales (acabar de+ inf., seguir+ ger., volver a +inf.). Oraciones hipotéticas. Expresión de deseo y esperanza: esperar, querer, gustar que + subj., ojalá+ subj. Verbos de opinión/valoración con indicativo/subjuntivo. Morfología del perfecto, imperfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo. Concordancias temporales en la subordinación. Uso de indicativo/subjuntivo en las subordinadas sustantivas (verbos de influencia, sentimiento, duda, juicio de valor, actividad mental, comunicación, certeza) Subordinadas causales, finales, concesivas, temporales. Verbos que expresan un cambio en el sujeto: hacerse, llegar a ser, convertirse, ponerse, quedarse. El estilo indirecto.
CIVILIZACION Geografía física y política de España, el mapa autonómico, orígenes de las actuales comunidades autónomas. Las lenguas de España. El clima del pais y su relación con el territorio. Los recursos económicos del pais. Fiestas y tradiciones: el Camino de Santiago, la Semana Santa. Peculiaridades de las distintas zonas del pais: el norte, el sur, el levante, el centro, las islas. LITERATURA Introducción a la comunicación literaria: esquema de la comunicación y sus funciones. Los géneros literarios y sus características. Las principales figuras retóricas. Introducción al comentario de un texto literario : el texto poético y el texto narrativo. Análisis de textos de varias épocas literarias. Introduccion a la literatura de los origenes. Marco histórico social de la Edad Media: la romanización de la península y la invasión árabe, la Reconquista, los reinos cristianos, el nacimiento de la nación española, los Reyes Católicos y la monarquía universal. El legado cultural árabe en la lengua, las costumbres, las artes. La compleja sociedad multicultural de la Edad Media. El desarrollo de las letras entre tradición popular y literatura culta. La lirica tradicional: jarchas, cantigas, villancicos. El mester de juglaría y el de clerecía. El romancero. La poesia culta en la edad media. La prosa en la edad media. La poesía en la edad media Anónimos Selección de jarchas, cantigas, villancicos Anónimo Fragmentos de El cantar de mío Cid pagg. 73 74 y Gonzalo de Berceo Los milagros de Nuestra Señora pagg. 79 80 y Arcipreste de Hita El libro de buen amor pagg. 83 85 y Anónimos Selección de romances Jorge Manrique Fragmentos de Coplas en muerte de su padre pag. 88 y libro digital La prosa en la edad media Don Juan Manuel Textos de El Conde Lucanor Textos utilizados : Ciccotti, Gonzalez, Izquierdo, "Contextos literarios 1, Zanichelli. Materiale in fotocopia. Gli alunni L'insegnante
PROGRAMMA SVOLTO DALLA CLASSE IVAL ANNO SCOLASTICO 2015/2016 DISCIPLINA: LINGUA E CIVILTA SPAGNOLA INSEGNANTE: PROF. ALESSANDRA PUGLIA El romancero. La lírica culta y el teatro del siglo XV. La poesía en la edad media Jorge Manrique Coplas por la muerte de su padre libro digital y pag. 88 Anónimo Romance del prisionero pag. 90 Anónimo Romance de Abenámar pag. 92 La prosa en la edad media Don Juan Manuel De El conde Lucanor : La zorra y el gallo pag. 96 El hombre cargado de piedras preciosas pag.97 El teatro en la edad media: desde el teatro religioso hasta la nueva visión del hombre en La Celestina : la transición al Renacimiento. Fernando de Rojas Fragmentos de La Celestina pagg. 101-104 Los siglos de oro: marco histórico-social. El Imperio y sus contradicciones: la unificación política y religiosa, el expansionismo y la época de las conquistas, la contradictoria situación social y económica. Marco literario: la evolución de las letras entre el Renacimiento y el Barroco. La novela picaresca. El genio creador de Cervantes. La respuesta literaria y filosófica a la crisis del imperio: el desengaño. Anónimo Lazarillo de Tormes, libro digital, pagg. 123 125 Francisco de Quevedo El Buscón Miguel de Cervantes Don Quijote de la Mancha textos y pagg. 134 La poesía en el Siglo de Oro. Poesía amorosa y poesía mística. Culteranismo y conceptismo. Garcilaso de la Vega En tanto que de rosa y de azucena Egloga I Fray Luis de León Oda XXIII pag. 143 Santa Teresa de Jesus Vivo sin vivir en mi pag. 143 San Juan de la Cruz Noche oscura del alma Luís de Góngora La dulce boca libro digital Mientras por competir con tu cabello pag.161
Francisco de Quevedo A un hombre de gran nariz libro digital Cerrar podrá mis ojos pag. 6 Miré los muros de la patria mía pag. 164 Es hielo abrasador, es fuego helado pag. 165 El teatro del Siglo XVII: cristalización de la ideología barroca, el villano, la honra, la defensa de los valores imperiales. Lope de Vega Fuenteovejuna pag. 172 174 Peribáñez Calderón de la Barca El alcalde de Zalamea La vida es sueño pagg. 177 180 El Siglo de las Luces: marco histórico social. El nuevo mundo de las ideas: la Ilustración. El neoclasicismo literario: el teatro y el ensayo. El reformismo ilustrado. Jose Cadalso Cartas marruecas pag. 202 G. de Jovellanos Sobre la necesidad de unir pag. 205 Contra los toros pag. 207 Memoria sobre espectáculos L. F. de Moratin El si de las niñas pag. 198 Introducción al siglo XIX. El marco histórico: Espana entre tradición y progreso. El romanticismo: la gran revolución filosófica, poíitica, ideológica. Los grandes temas del romanticismo. La literatura romántica: la poesia lírica y narrativa, el teatro. J. de Espronceda La canción del pirata pag. 224 El estudiante de Salamanca pag. 227 Libro di testo utilizzato Garzillo-Ciccotti Contextos literarios 1, Zanichelli Gli alunni L insegnante
Programma svolto dalla classe VA linguistico Anno scolastico 2015/2016 Disciplina: lingua e civiltà spagnola Insegnante: prof. Alessandra Puglia La revolución romántica: una nueva sensibilidad. Poesía, prosa y teatro románticos. El posromanticismo de Bécquer, genio, misterio, amor. La prosa romántica y el costumbrismo: hacia el realismo. El héroe romántico en el teatro. Gustavo Adolfo Bécquer : lectura de una selección de Rimas I, VII, XI, XXI, XXIII, LIII, IV y pagg. 230-235 J. de Espronceda : La canción del pirata pag. 224 Fragmentos de El estudiante de Salamanca pag. 227 Mariano José de Larra : lectura de Entre qué gente estamos? pag. 243 Duque de Rivas : escena de Don Alvaro pag. 249 Del realismo a la nivola : el camino de la novela. El siglo XIX en España: el estancamiento de una nación y sus instancias de cambio. Observación y crítica de la realidad por parte de los narradores realistas y naturalistas. La figura de la mujer en la narrativa realista y naturalista. Benito Pérez Galdós : lectura de fragmentos de Fortunata y Jacinta pagg. 275-277 Leopoldo Alas, Clarín : lectura de fragmentos de La Regenta Hacia el siglo XX: la evolución política, estética y cultural. La crisis de fin de siglo. La generación de 98: el tema de España y la angustia existencial en los escritores de fin de siglo. La creación de la novela contemporánea en España. Innovaciones temáticas y formales. Miguel de Unamuno : Lectura de fragmentos de Niebla pagg. 335-337 Lectura de un fragmento de San Manuel bueno, mártir Pio Baroja : fragmentos de El árbol de la ciencia pag. 319-321
Invenciones de las vanguardias: el arte nuevo del siglo XX. La crisis de fin de siglo: la rebelión modernista en oposición al espíritu del 98. El nacimiento de las vanguardias: rebelión ideológica y artística. La revolución surrealista. Ramón del Valle Inclán : Lectura de páginas de Sonata de Primavera y pag. 341 Lectura de escenas de Luces de Bohemia y pag. 343 Ramón Gómez de la Serna : Lectura de una selección de Greguerías y pag. 362 Federico García Lorca: La Aurora pag. 374 Juan Larrea: Estanque El papel del poeta: la poesía hasta la guerra civil. El período 1902-1936. El reinado de Alfonso XIII y la conflictiva sociedad española de la época. La dictadura de Primo de Rivera. La evolución de un grupo de poetas desde el esteticismo-intimismo modernista hasta temas existenciales o socialmente comprometidos. La generación del 27: popularismo y vanguardismo. Juan Ramón Jiménez: Viene una esencia triste El viaje definitivo Yo no soy yo Fragmentos de Platero y yo pag. 307 Poesía Domingo de primavera pag. 306 Antonio Machado: A orillas del Duero Es una tarde cenicienta y mustia pag. 326 Rafael Alberti : Si mi voz muriera en tierra pag. 384 El mar, la mar Los ángeles muertos Federico García Lorca : La guitarra Romance de la pena negra pag. 7 Romance sonámbulo pag.372 Romance de la luna, luna pag. 370 Romances de Antoñito el camborio Miguel Hernández: Las nanas de la cebolla pag. 40
El teatro de Federico García Lorca: lectura de escenas de La casa de Bernarda Alba Guerra civil: la memoria Génesis y evolución de la II república. El estallido de la guerra civil: causas profundas y causas inmediatas. La posición de los países europeos. Las Brigadas Internacionales. El fin de la guerra, el exilio republicano y el comienzo de la dictadura franquista. La transición a la democracia. Texto utilizado: Garzillo Ciccotti González Izquierdo Contextos literarios, Zanichelli Gli alunni L insegnante