I n s t i t u t o S u p e r i o r d e l P r o f e s o r a d o S A G R A D O C O R A Z Ó N A - 2 9 CARRERA: CONSULTORIA PSICOLOGICA (COUNSELING) (R.S.N. Nº 212/98) CURSO: 1 AÑO AÑO: 2012 ASIGNATURA: APROXIMACION A LA OBRA DE CARL ROGERS HORAS SEMANALES: 2 TURNO: VESPERTINO EXTENSIÓN: CUATRIMESTRAL PROFESORA: CLR. NORA E. ALVAREZ NÚCLEOS DE SENTIDO INSTITUCIONALES: En nuestra concepción educativa entendemos: Educación como práctica transformadora: de alumnos, docentes y su contexto entendido como construcción social permanente. (Dimensión política de la educación). Educación dialógica y participativa: que supone partir de los saberes previos, de la situación cultural y la práctica social de nuestros alumnos, proponiendo una metodología centrada en la plena participación. Educación autocrítica: que analiza, reflexiona y revisa la propia práctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Educación problematizadora: que parte de la pregunta, del interrogante, para resignificar y profundizar los conocimientos.
1. Finalidad del Espacio Curricular Aproximarse a la obra de Carl Rogers a través del aprendizaje de los conceptos principales de su teoría y de la modalidad de su práctica. Adquirir la capacidad de establecer vínculos interpersonales de acuerdo con los postulados de Carl Rogers. Desarrollar las actitudes de congruencia, comprensión empática y aceptación positiva incondicional, propias del ideario rogeriano. Es intención de la cátedra proponer a los alumnos del primer año de la carrera este modo distinto de relación interpersonal, creando en el aula una atmósfera de seguridad y libertad para el aprendizaje y la creatividad. La docente como facilitadora del proceso de aprendizaje centrado en el alumno, buscará promover una experiencia de libertad responsable que dé lugar a un clima de aprendizaje significativo y autoiniciado. 2. Objetivos: A. De conocimiento: Conocer y comprender el pensamiento y obra de Carl Rogers, el Enfoque Centrado en la Persona y los fundamentos filosóficos, vivenciales y prácticos sobre los que se sustenta. B. De habilidades: Desarrollar la capacidad de establecer vínculos interpersonales de acuerdo con los postulados de Carl Rogers. Comprender y aprehender vivencial y prácticamente las habilidades, acciones y desenvolvimientos técnicos necesarios para establecer adecuadas relaciones de ayuda desde la perspectiva del ECP. C. De actitudes: Desarrollar las actitudes, convicciones y formas de ser que sirvan de fundamento vivencial para las tareas y acciones que deberá desarrollar en su futuro accionar profesional. 3. Contenidos Desarrollo temático por unidades Unidad 1 Presentación de la materia. Expectativas de los alumnos y de las docentes respecto a la materia. Contrato: pautar y acordar con los alumnos/as los lineamientos de trabajo.
- Planificación de la materia Desarrollo aproximado: 2 hs. (19/3) Unidad 2 Carl Rogers, su vida y obra. El desarrollo de su pensamiento. Principales ideas. El enfoque centrado en la persona. Primera parte: Hablando a título personal Pp. 15-35. - Rogers, Carl R Psicoterapia centrada en el cliente. Paidós. Bs-As.1993 Capitulo 1 El carácter progresivo de la terapia centrada en el cliente. Pp. 19-31. - Rogers y Rosemberg. La persona como centro. Herder Barcelona, 1981 Capitulo 10. Mi filosofía de las relaciones interpersonales y su desarrollo. Pp.213-227 - De Peretti, Andre El pensamiento de Carl Rogers, Sociedad de Educacion Atenas. 1979. Prologo, por Carl Rogers Pp. 27-31 I. Encuentros y crecimiento Pp. 33-159 Desarrollo aproximado: 10 hs. Cátedra (26/3, 2/4, 9/4, 16/4, 23/4) Unidad 3 Hipótesis fundamental: La tendencia actualizante. Noción de persona. La persona como proceso. Teoría de la personalidad: si mismo e imagen de si mismo o estructura de sí mismo. Noción de yo. Desarrollo del sí mismo y de la estructura del si mismo. Necesidad de consideración positiva. - Rogers, Carl. El poder de la persona. El manual moderno. México 1980 Capitulo 11. Una base política: la tendencia actualizante. Pp. 164-174 - Rogers, Carl R. Psicoterapia centrada en el cliente. Paidós. Bs-As.1993. Capitulo 11. Una teoría de la personalidad y de la conducta. Pp. 409-450. - Tierno Graciela, Las 19 proposiciones de Rogers, Ficha. Capitulo 6: Qué significa convertirse en persona. Pp. 103-116. Desarrollo aproximado: 8 hs. cátedra (30/4, 7/5, 14/5, 21/5,) Unidad 4 Un modo de aproximación a la persona. El counselor/terapeuta como facilitador del proceso. El factor actitudinal. La relación de ayuda. -Rogers, Carl R. El proceso de convertirse en persona. 2 edic. Barcelona
Segunda parte, Cómo puedo servir de ayuda?, Capitulo 2. Algunas hipótesis acerca de la posibilidad de facilitar el desarrollo personal Pp. 39-45. - Rogers, Carl R. Psicoterapia centrada en el cliente. Paidós. Bs-As.1993 Capitulo 2. La actitud y orientación del consejero. Pp. 33-68. - Rogers, Carl R. Orientación psicológica y psicoterapia, 3 ed. Madrid, Ed. Nancea, 1984. 2. Puntos de vista antiguos y nuevos en orientación psicológica y psicoterapia. Pp. 31-51. 3. Cuándo es indicada la orientación psicológica? Pp. 55-78. - Lazzarini Rodolfo. La psicoterapia, un problema de poder. Ficha. Desarrollo aproximado: 8 hs. cátedra (28/5, 4/6, 11/6, 18/6) Unidad 5 Los supuestos filosóficos subyacentes al enfoque centrado en la persona. La corriente fenomenológico existencial. La fenomenología como método-actitud - Lazzarini, Rodolfo La corriente fenomenológico-existencial, Carl Rogers y el Enfoque Centrado en la Persona. 2 Encuentro Latino del ECP. Argentina 1985. Desarrollo aproximado: 4 hs. Cátedra (25/6, 2/7) 4. Evaluación PAUTAS DE EVALUACION La asistencia, compromiso y participación en los grupos de trabajo. La disponibilidad para lograr una visión personal de su aprendizaje, con capacidad de autocrítica y autoevaluación, que implica la disposición de reconocer y explorar sus dificultades y sus logros. La capacidad para vivenciar, comprender y poner en práctica las actitudes de aceptación incondicional, empatía y congruencia, con respecto a sí mismo, y a los demás. El nivel de conocimiento teórico del alumno y su aplicación práctica a través de la observación y elaboración teórica de situaciones reales. EVALUACION FINAL La evaluación consistirá en un examen final oral, donde el alumno compartirá una reflexión teórica de los conceptos adquiridos y resignificados tanto a través de lo experienciado como por la lectura de la bibliografía indicada.
5. Bibliografía Obligatoria - Lazzarini, Rodolfo La corriente fenomenológico-existencial, Carl Rogers y el Enfoque centrado en la Persona. 2 Encuentro Latino del ECP. Argentina 1985. - Lazzarini. Rodolfo. La psicoterapia, un problema de poder. Ficha. - Rogers, Carl R. El poder de la persona. El manual moderno. México 1980 - Rogers, Carl R. Orientación psicológica y psicoterapia. 3 ed. Madrid, Ed. Nancea, 1984. - Rogers, Carl R. Psicoterapia centrada en el cliente. Paidós. Bs-As.1993 6. Bibliografía Optativa - De Peretti, Andre. El pensamiento de Carl Rogers, Sociedad de Educacion Atenas. 1979. - Luypen.W. Fenomenología Existencial. Edit. Lohle. Buenos Aires. 1967 - May. Rollo. Existencia. Editorial Gredos Clr. Nora E. Alvarez