Psicología del Aprendizaje II

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Ángela García Gil
hace 5 años
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1 PROGRAMA CARRERA: Profesorado de Educación Inicial ACTIVIDAD CURRICULAR: Psicología del Aprendizaje II CÁTEDRA: Lic. Carola Martinez Mauro TOTAL DE HS/SEM.: 4 TOTAL HS 70 SEDE: centro CURSO: 3 TURNO: noche AÑO ACADÉMICO: 2017 URL: 1. CICLO: Básico x Superior/Profesional (Marque con una cruz el ciclo correspondiente) 2. COMPOSICIÓN DE LA CÁTEDRA: Docente Lic. Carola Martinez Mauro carolamaurohotmail.com 3. EJE/ÁREA EN QUE SE ENCUENTRA LA MATERIA/SEMINARIO DENTRO DE LA CARRERA: En cuanto al eje horizontal: Sujetos de la Educación II, Neuropsicopatología, Estimulación Temprana. En cuanto al eje vertical: Sujetos de la Educación I, Psicología de la Educación 4. FUNDAMENTACIÓN DE LA MATERIA/SEMINARIO EN LA CARRERA: Se tendrá en cuenta el aprendizaje desde las concepciones conductista, hasta llegar a teorías más complejas y especificas en donde intervienen funciones más elevadas para que se de el proceso de enseñanzaaprendizaje, como las teorías cognitivas, constructivistas.

2 Proponer estrategias y herramientas que posibiliten el éxito de este proceso como así, así mismo comprender en aquellas situaciones que factores intervienen cuando esto no sucede 5. OBJETIVOS DE LA MATERIA: El dictado de la materia estará orientado a procurar que el alumno logre: 1) Analizar las diferentes etapas del desarrollo evolutivo del niño de 2 a 7 años. 2) Conocer las diferentes teorias constructivistas del aprendizaje para comprender los diferentes enfoques que plantean. 3) Analizar los diferentes autores en funcion de la perspectiva y el quehacer docente. 4) Juzgar con un determinado criterio valorativo, en un clima de reflexion, libertad y respeto. 5) Valorar la significación de las diferencias individuales en el proceso de enseñanzaaprendizaje. 6) Observar y comprender la importancia de la influencia familiar en la vida psiquica y fisica del sujeto del aprendizaje. 6. ASIGNACIÓN HORARIA: (discriminar carga horaria teórica y práctica para carreras que acreditan ante CONEAU) Teórica Práctica Total Carga horaria UNIDADES TEMÁTICAS, CONTENIDOS, BIBLIOGRAFÍA BÁSICA POR UNIDAD TEMÁTICA: Unidad I: El niño de 2 a 7 años. Periodo Preoperatorio. Función simbólica: lenguaje, representación mental, imitación diferida, juego, y dibujo. Características del periodo preoperatorio: Pensamiento, Socialización, Afectividad, Intuición. de material clínico y análisis de casuística. Unidad II: Proceso de adquisición del lenguaje. Diferentes etapas del dibujo. Juegos en las diferentes etapas evolutivas. Proyección de videos de juego y lenguaje en niños de 2 a 7 años.

3 de dibujos de niños de 2 a 7 años. de material clinico. y análisis de casuística. Trabajo practico: investigación de campo, realizada con los niños en los jardines de infantes de origen. Puesta en común de los trabajos realizados. Seguimiento, supervisión, y orientación permanente durante la cursada de la materia. Unidad III: Periodo preoperatorio.etapa preconceptual. Etapa intuitiva. Características del pensamiento: egocentrismo, realismo, finalismo, artificialismo, animismo, centrado, yustaposición, irreversible, trasducción, sincretismo. Unidad IV: Periodo operatorio: Seriación, correspondencia. Conservación de sustancia, peso y volumen. ( Conceptualización y ejemplificación). Diagnostico operatorio. y análisis de casuística. Unidad V: Teorías constructivistas del aprendizaje. Teoría de Vigostky. Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. teoría del andamiaje de Brunner. Conceptos fundamentales. Aportes a la psicología del aprendizaje. Trabajo practico: Investigación bibliográfica. Unidad VI: Trastornos del aprendizaje. Origen orgánico. Origen funcional. Trastornos por déficit de atención con o sin hiperactividad Síntomas mas comunes: Hiperactividad, falta de atencion, impulsividad. Trastornos en la lectura, trastornos especifico del calculo. Trastorno del desarrollo de la experiencia escrita. Trastorno especifico del desarrollo psicomotor. Trastornos hipercinéticos. rasgos asociados. Profesionales que pueden ayudar en el trabajo con niños con trastornos del aprendizaje. 8. RECURSOS METODOLÓGICOS: (incluir modalidad y lugares de prácticas, junto con la modalidad de supervisión y de evaluación de las mismas) Videos, cañon 9. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARCIAL: Por tratarse de un tipo de aprendizaje participativo, la evaluación será permanente y se tendrá en cuenta como indicadores de evaluación la participación, el compromiso la lectura del material bibliográfico, el aporte de material de casuística por parte de los alumnos, asi como también el criterio científico con el que abordaran la tarea. Habiendo además 3 (tres) instancias formales de evaluación: 1) Unidad I y II: presentación de investigación de campo referidas a los contenidos de las unidades. 2) Unidad III y IV: de investigación de campo referidas a los contenidos de las unidades.

4 3) Unidad V, VI: de investigación de campo referidas a los contenidos de las unidades. Investigación bibliográfica Examen final, grupal con participación y evaluación individual. Consistirá en la presentación y defensa de los trabajos de campo realizados a la luz de los fundamentos teóricos trabajados durante el dictado de la materia. Se pondrá el acento en evaluar la existencia de una verdadera integración entre los aspectos prácticos y los aspectos teóricos. Se aprueba con una nota numérica mínima igual a 4 (cuatro) 10. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN FINAL Y APROBACIÓN DE LA MATERIA: Examen final, grupal con participación y evaluación individual. Consistirá en la presentación y defensa de los trabajos de campo realizados a la luz de los fundamentos teóricos trabajados durante el dictado de la materia. Se pondrá el acento en evaluar la existencia de una verdadera integración entre los aspectos prácticos y los aspectos teóricos. Se aprueba con una nota numérica mínima igual a 4 (cuatro) 11. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: El Psicoanálisis de Niños. Melanie KLEIN. Edit. PAIDOS Las técnicas proyectivas y el proceso psicodiagnóstico. Maria L. Sequier de Ocampo y otros. Ed. Nueva visión. Fichas de la cátedra. Proyección de videos. Debate 12. ORGANIZACIÓN SEMANAL DE LA ACTIVIDAD PRESENCIAL (Orientadora) (Completar las unidades temáticas y marcar las columnas correspondientes con una cruz. Considerar la cantidad de semanas en función del régimen de cursada de la materia. Ej. 18 semanas para las materias cuatrimestrales; 36 semanas para las materias anuales.) Nota: En aquellos casos que la materia tenga una modalidad intensiva, consignar detalle de la actividad según corresponda (jornada, días) Semana 1 Unidad Temática El niño de 2 a 7 años. Periodo Preoperatorio. Función simbólica: lenguaje, representación mental, imitación diferida, juego, y dibujo. Horas Teóricas 2 1 Horas Prácticas Tutorías Evaluaciones Otras Actividades

5 Características del periodo preoperatorio: Pensamiento, Socialización, Afectividad, Intuición. de material clínico Proceso de adquisición del lenguaje. Diferentes etapas del dibujo. Juegos en las diferentes etapas evolutivas. de dibujos de niños de 2 a 7 años. Periodo preoperatorio.etapa preconceptual. Etapa intuitiva. Características del pensamiento: egocentrismo, realismo, finalismo, artificialismo, animismo, centrado, yustaposición, irreversible, trasducción, sincretismo. Periodo operatorio: Seriación, correspondencia. Conservación de sustancia, peso y volumen. ( Conceptualización y ejemplificación). Diagnostico operatorio : Teorías constructivistas del aprendizaje. Teoría de Vigostky. Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. teoría del andamiaje de Brunner. Conceptos fundamentales. y análisis de casuistica de videos Análisis de dibujos

6 Aportes a la psicología del aprendizaje. Teorías constructivistas del aprendizaje. Teoría de Vigostky. Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. t Teoria del andamiaje de Brunner. Conceptos fundamentales. Aportes a la psicología del aprendizaje. Trabajo práctico: Investigación bibliográfica. Trastornos del aprendizaje. Origen orgánico. Origen funcional Trastornos por déficit de atención con o sin hiperactividad Síntomas mas comunes: Hiperactividad, falta de atencion, impulsividad. Trastornos en la lectura, trastornos especifico del calculo. Trastorno del desarrollo de la experiencia escrita. Trastorno especifico del desarrollo psicomotor. Trastornos hipercinéticos. rasgos asociados. Profesionales que pueden ayudar en el trabajo con niños con trastornos del aprendizaje

7 OTROS REQUISITOS PARA LA APROBACIÓN DE LA MATERIA 14. FIRMA DE DOCENTES: 15. FIRMA DEL DIRECTOR DE LA CARRERA

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