UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: DIDÁCTICA DE LA LECTO-ESCRITURA EN PREESCOLAR FECHA DE ELABORACIÓN: MARZO 2005 ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ) APOBL ( ) APOPT ( X ) ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) CLAVE: HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL ASIGNATURA ANTECEDENTE: NINGUNA CLAVE NOMBRE CRÉDITOS: 5.6 TOTAL DE HORAS CLASE POR ASIGNATURA: 90 OBJETIVO GENERAL El estudiante identificará el escenario de la educación preescolar como espacio de desarrollo cognitivo que favorece el acercamiento del niño a la lectura y la escritura, a fin de promover estrategias didácticas para su proceso de adquisición. ÍNDICE DE UNIDADES 1. Sustentos teórico-metodológicos de la lectura y la escritura. 2. Adquisición de la lengua escrita. 3. Escribir y leer en el nivel de la educación preescolar. 4. Metodologías del proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura.

2 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: UNIDAD I. Sustentos teórico-metodológicos de la lectura y la escritura HORAS:18 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante definirá conceptualmente el proceso de adquisición inicial de la lectura y escritura como un acto cognitivo de la etapa de pensamiento preoperatorio; a fin de establecer su desarrollo en el jardín de niños. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 1.1. Aprendizaje Teoría Psicogenética Período de las Operaciones Concretas Factores del aprendizaje Psicogénesis del principio alfabético 1.2. Función Simbólica Símbolo y signo La formación del símbolo Juego Simbólico Expresión gráfico-plástico 1.3. Pensamiento y lenguaje Lenguaje Oral Expresión y Comunicación Lenguaje Escrito 1.4. El Juego Funciones y significados Animismo, artificialismo y realismo Juego de reglas Ganar y perder Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal). Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) de aspectos esenciales de los sustentos teóricometodológicos de la lectura y la escritura (DD) (CE) Discusión en pequeños grupos acerca de las áreas que se pueden explorar (CE) (DI) Comentarios de lecturas relacionadas con los distintos temas para retroalimentación de las mismas. (DD) (DI) en la que presente ejemplos y/o casos que puedan ejemplificar a los alumnos cual es la forma correcta de aplicar y evaluar los diferentes instrumentos (DD) (CE) Realizar círculos de discusión en los cuales los alumnos comenten las lecturas planeadas Lectura previa de los contenidos referidos en la unidad temática. (EM) Elaboración y entrega de reportes de lecturas por escrito (DD) (CE) Investigación y búsqueda de información complementaria elaborando una síntesis de lo obtenido (DI) (DC) actividades y ejercicios que refuercen las teorías revisadas (DD) (CE) (DI)

3 para esta unidad temática con el apoyo del docente (DD) (CE) C mapas conceptuales por equipo y/o individual, de los conceptos y la utilidad de las técnicas de modificación de la conducta. (DD) (CE) mapas conceptuales cuadros comparativos y redes semánticas referentes a los temas (DD) (CE) Revisión de los temas seleccionados por los estudiantes. (EM) (CE) ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Taller Examen Reportes de lectura Mapas Conceptuales Investigación documental Participación en clase Guía de lectura. Internet. Biblioteca. Hemeroteca. Presentaciones en computadora Acetatos Rotafolios

4 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: UNIDAD II. Adquisición de la lengua escrita HORAS:18 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará la adquisición de la escritura como acto de significación de signos y símbolos con contenidos sintácticos y semánticos; con el objeto de valorar la complejidad cognitiva que implica. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 2.1. Niveles de Conceptualización Presilábico Silábico Silábico-Alfabético Alfabético 2.2. Noción gramatical Palabra Oración Narración 2.3. Apropiación sintáctica Sustantivo Verbo Artículo y preposición 2.4. Tiempos verbales Presente Futuro Pasado Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal). Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) sobre la adquisición de la lengua escrita (DD) (CE) acerca de los diferentes niveles de conceptualización (DD) (CE) Exposición individual y/o en equipos sobre la noción gramatical (DD) (CE) (EL) (DI) Comentarios de lecturas relacionadas con los distintos temas para retroalimentación de las mismas. (DD) (DI) en la que presente ejemplos y/o casos que puedan ejemplificar a los alumnos cual es la forma correcta de aplicar y evaluar los diferentes instrumentos (DD) (CE) Lectura previa de los contenidos referidos en la unidad temática. (EM) Identificación de las ideas principales. (DD) (VG) Elaboración y entrega de reportes de lecturas por escrito (DD) (CE) fichas de trabajo (DD) (CE) actividades y ejercicios que refuercen la adquisición de la adquisición de l alengua escrita (DD) (CE) (DI) la apropiación sintáctica Revisión de los temas seleccionados

5 (DD) (CE) (EL) mapas conceptuales por equipo y/o individual, de todos los temas como repaso. (DD) (CE) por los estudiantes. (EM) (CE) Comentarios de alumno acerca de las dudas que puedan presentar y mencionar ejemplos para su retroalimentación (DD) (EL) (VG) ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Taller Examen Reportes de lectura Fichas de trabajo Mapas Conceptuales Investigación documental Participación en clase Guía de lectura. Internet. Biblioteca. Hemeroteca. Presentaciones en computadora Acetatos Rotafolios

6 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: UNIDAD III: Escribir y leer en el nivel de la educación preescolar HORAS:18 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante describirá el dibujo y el cuento como estrategias de enseñanza indispensables; con la finalidad de que el niño en edad preescolar inicie su proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 3.1. El Dibujo Características y evolución Tipos y modelos gráficos Niveles de representatividad 3.2. Representación Gráfica de la Palabra Característica del Sistema de Escritura Correspondencia Grafo fonética Trazos y pseudografías 3.2 El Cuento Funciones de los Textos Texto e imagen Secuencia narrativa 3.3. El acto de leer Imágenes y portadores de significado Relación información visual y significación Estrategias lectoras Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal). Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) de aspectos esenciales de la lectura y la escritura en la educación preescolar (DD) (CE) Exposición individual y/o en equipos sobre el dibujo y el cuento (DD) (CE) (EL) (DI) Discusión en pequeños grupos acerca de la representación gráfica de la palabra (CE) (DI) Comentarios de lecturas relacionadas con los distintos temas para retroalimentación de las mismas. (DD) (DI) Realizar círculos de discusión en los cuales los alumnos comenten las lecturas planeadas para esta unidad temática con el apoyo del docente (DD) (CE) C Lectura previa de los contenidos referidos en la unidad temática. (EM) Identificación de las ideas principales. (DD) (VG) Investigación y búsqueda de información complementaria elaborando una síntesis de lo obtenido (DI) (DC) reportes e los cuales se muestren los resultados de lo que los estudiantes están aplicando (DD) (CE) mapas conceptuales de cada uno de los diferentes instrumentos que se revisen (DD) (CE) (VG)

7 mapas conceptuales por equipo y/o individual, acerca del acto de leer. (DD) (CE) Elaboración y presentación de mapas conceptuales individuales, de todas las temáticas. (DD) (CE) Elaboración y justificación de cuadros comparativos (DD) Visitas a escenarios externos por equipo para mejor comprensión de los temas (VG) Investigación de campo sobre el tema que se desee desarrollar (DD) (EM) ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Taller Examen Reportes de lectura Mapas Conceptuales Investigación documental Participación en clase Entrega de reportes de visitas Guía de lectura. Internet. Biblioteca. Hemeroteca. Presentaciones en computadora Acetatos Rotafolios

8 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: UNIDDA IV: Metodologías del proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura HORAS:36 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante reconocerá las características didácticas de diferentes metodologías de enseñanza de la lectura y la escritura; con el propósito de proponer diseños instruccionales de aprendizaje. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 4.1. Método Onomatopéyico Fundamentación Características Metodología 4.2. Método Global de Análisis Estructural Fundamentación Características Metodología 4.3. Propuesta Nacional para el Aprendizaje de la Lengua Escrita Fundamentación Características Metodología 4.4. Método Mc. Guinnes Fundamentación Características Metodología 5. Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). 6. Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal). 7. Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). 8. Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) de las metodologías del proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura (DD) (CE) Exposición individual y/o en equipos sobre los diferentes modelos (DD) (CE) (EL) (DI) Discusión en pequeños grupos acerca de la importancia de cada uno de los modelos (CE) (DI) cuadros comparativos, de los modelos de aprendizaje en lectura y escritura (DD) mapas conceptuales de cada uno de los diferentes instrumentos que se revisen (DD) (CE) (VG) Elaboración y justificación de cuadros comparativos (DD) Preparación de clase individual y/o grupal acerca de la extinción de las conductas y la reversión de las conductas (CE) (EM) (EL) Construcción de un mapa conceptual acerca de los conceptos básicos Investigación y búsqueda de información complementaria elaborando una síntesis de lo obtenido (DI) (DC) reportes e los cuales se muestren los resultados de lo que los

9 Comentarios de lecturas relacionadas con los distintos temas para retroalimentación de las mismas. (DD) (DI) Comentarios de alumno acerca de las dudas que puedan presentar y mencionar ejemplos para su retroalimentación (DD) (EL) (VG) actividades y ejercicios que refuercen los modelos revisados (DD) (CE) (DI) estudiantes están aplicando (DD) (CE) cuadernos de trabajo y resúmenes en los cuales se mencionen los aspectos más importantes de las lecturas (DD) Aula Taller ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Examen Reportes de lectura Guía de lectura. Mapas Conceptuales Internet. Investigación documental Biblioteca. Participación en clase Hemeroteca. Cuadernos de trabajo Presentaciones en computadora Acetatos Rotafolios

10 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICA: GARDNER, Myers., Janet. La lectura es divertida. Trillas, México, GILLANDERS, Cristina. Aprendizaje de la lectura y la escritura en los años preescolares. Trillas, México, RAMOS Maldonado, Ferdinando. Pedagogía de la lectura en el aula. Trillas, México, COMPLEMENTARIA:

11 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: DIDÁCTICA DE LA LECTO ESCRITURA EN PREESCOLAR CLAVE: PERFIL DOCENTE NIVEL DE ESCOLARIDAD PROFESIÓN EXPERIENCIA PROFESIONAL ÁREA ACTIVIDADES AÑOS NIVEL EDUCATIVO EXPERIENCIA DOCENTE ASIGNATURAS AÑOS Y/O SEMESTRES Licenciatura Licenciada en Educación Preescolar Pedagogo Psicólogo Educativo Educación Básica Investigación Diseño Curricular Material Didáctico Capacitación Docencia Investigación Educativa Diseño de programas de estudio Diseño de recursos didácticos 2 Básica Superior Didáctica Procesos Psicológicos Modelos Educativos Infancia Curriculum Uno Evaluación educativa Instructor OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Contar con al menos 6 cursos de una Maestría y/o Doctorado en el área de la asignatura. Psicología Infantil, Didáctica, Diseños instruccionales, Planeación y Programación Educativa, Administración Educativa e Innovación Educativa