UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ESTRUCTURA DE LAS ORGANIZACIONES DEPORTIVAS FECHA DE ELABORACIÓN: MARZO 2005 ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ) APOBL ( X ) APOPT ( ) ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) CLAVE: HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL ASIGNATURA ANTECEDENTE: NINGUNA CLAVE NOMBRE CRÉDITOS: 5.6 TOTAL DE HORAS CLASE POR ASIGNATURA: 90 OBJETIVO GENERAL El estudiante analizará el fenómeno deportivo, a través de los ordenamientos jurídicos nacionales e internacionales que lo conforman y lo reglamentan, desglosando sus funciones y relaciones interinstitucionales. 1. Introducción al derecho. 2. El ordenamiento jurídico del deporte. 3. Las organizaciones deportivas internacionales. 4. Las organizaciones deportivas nacionales. 5. La empresa deportiva. 6. La responsabilidad en el deporte y sus actividades. ÍNDICE DE UNIDADES

2 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 1.- Introducción al derecho. HORAS: 12 (6/6) OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante diferenciará los principales conceptos del derecho y sus ámbitos de acción, explicando su relevancia y aplicación en el contexto deportivo en sus diferentes áreas. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 1. Introducción al derecho. 1.1 Conceptos generales de derecho Definición de derecho Derecho público y privado Derecho positivo. 1.2 El derecho positivo y el deporte Derecho constitucional Derecho administrativo Derecho del trabajo Derecho civil Derecho mercantil Derecho penal Derecho internacional público. Explicación del profesor de los conceptos generales de derecho y sus diferentes ramas (Estrategia de recepción). Exposición por el profesor de los diferentes ámbitos de ingerencia del derecho, sus diferencias y sus relaciones (Estrategia de recepción). EL profesor promueve actividades de trabajo y discusión grupal (Estrategia de proceso de grupo). El profesor designa tareas a los estudiantes por equipos (Estrategia de selección). Preguntas por el profesor sobre los conceptos generales de derecho y sus diferentes ramas (DD, DC, DI). Discusión de lecturas sobre los diferentes ámbitos de ingerencia del derecho, sus diferencias y sus relaciones (CE, DC, DD, MI). Debate por equipos acerca del significado del derecho y la posible relación con el controvertido mundo del deporte y la actividad física (DD, VG, CE, DC). Integración de un cuadro general de conclusiones en base a la investigación y la exposición del profesor (DD, MI, DI, DC). Investigación sobre la forma en que esta considerado el deporte y la actividad física dentro de las leyes y reglamentos de las diversas formas de derecho en nuestro país (VG, DD, DC, DI).

3 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula. Centro. Trabajo realizado en el aula (DD, CE, DI). Investigación bibliográfica (DD, DC, DI.). Investigación práctica (DD, MI, DC). Exposición (CE, EL, MI, DD). Interrogatorio (DD, CE, MI). Pizarrón. Presentaciones en computadora o proyector de acetatos.

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5 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 2.- El ordenamiento jurídico del deporte. HORAS: 18 (9/9) OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará los diferentes ordenamientos jurídicos del deporte para explicar la relación entre las distintas instituciones deportivas y determinar sus campos de acción y cooperación. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 2. El ordenamiento jurídico del deporte. 2.1 Constitución política. 2.2 Ley orgánica de la SEP. 2.3 Ley de estímulo y fomento al deporte. 2.4 Reglamento de la ley de estímulo y fomento al deporte. 2.5 Otras disposiciones. Presentación del profesor de los diferentes ordenamientos que regulan el deporte (Estrategia de recepción). Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (Estrategia de selección). El profesor genera preguntas de reflexión y reafirmación de los aprendizajes (Estrategia interpersonal). El profesor diseña actividades de trabajo y discusión grupal (Estrategia de proceso de grupo). Análisis comparativo entre la ley de estímulo y fomento al deporte y el reglamento de la ley de estímulo y fomento del deporte (DD, CE, DI). Invitación de por lo menos dos dirigentes o congresistas relacionados con legislación del deporte en México para un panel sobre las relaciones jurídicas existentes entre la Constitución Política del país y las leyes y reglamentos de la ley del deporte (VG, El, CE). Análisis grupal sobre el reglamento de la ley de fomento y estímulo al deporte (VG, DC, MI). Exposición de resultados de la encuesta de conocimiento de la existencia o aplicación de la ley de fomento y estímulo al deporte (DD, VG, MI). Investigación de campo sobre la aplicación y respeto a las leyes que regulan el deporte. (DD, MI, DI) Elaboración de un ensayo sobre la congruencia existente entre la realidad del deporte en la práctica y lo no aplicado por las diferentes instancias gubernamentales. (VG, DD, DC) Encuestas sobre el conocimiento de la ley de fomento y estímulo al deporte en diferentes organizaciones tanto de promoción del deporte como de comercialización del mismo (DD, EL. DI).

6 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 3.- Las organizaciones deportivas internacionales. HORAS: 18 (9/9) OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará las diferentes organizaciones deportivas internacionales, diferenciando sus marcos de actuación y el impacto que generan en el deporte nacional. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 3. Las organizaciones deportivas internacionales. 3.1 Comité Intergubernamental para la Educación Física y el Deporte (CIGEPS). 3.2 Fondo Internacional para el Desarrollo de la Educación Física y el Deporte. 3.3 Comité Olímpico Internacional. 3.4 Federaciones Internacionales del deporte. 3.5 Organización Deportiva en América, Centroamérica y el Caribe. Exposición del profesor sobre la estructura de cada una de las organizaciones descritas y las relaciones de las mismas en torno al Comité Olímpico Internacional (Estrategia de recepción). El profesor asigna temas de exposición a los estudiantes (Estrategia de selección). El profesor genera actividades de trabajo de grupo y discusiones entre los estudiantes (Estrategia de proceso de grupo). El profesor aplica preguntas de comprensión y discusión (Estrategia interpersonal). Exposición del profesor sobre la estructura de cada una de las organizaciones descritas y las relaciones de las mismas en torno al Comité Olímpico Internacional. (VG, CE, MI) Análisis comparativo de las funciones generales las organizaciones deportivas internacionales. (VG, EM, DC, MI) Debate por equipos sobre la importancia del Comité Olímpico Internacional y las diferentes organizaciones que parten del mismo y rigen al deporte regionalmente. (CE, EL, VG, DD) Confrontación de información y elaboración de conclusiones en un mapa conceptual. (DD, MI, DI, CE) Investigación documental sobre las estructuras y funciones de las organizaciones deportivas internacionales. (DD, CE, DI) Investigación sobre las funciones específicas de las organizaciones consideradas en el programa y su posible vinculación (VG, MI, DI). Visita al Comité Olímpico mexicano en busca de material escrito sobre su relación con el Comité Olímpico internacional (EM, DD, GV).

7 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula. Centro. Taller. Trabajo realizado en el aula (CE, DD, MI). Investigación bibliográfica (DD, DC, DI). Investigación práctica (EL; VG, DC). Exposición (CE, DD, MI, DI) Interrogatorio (, MI, DC, VG). Pizarrón. Presentaciones en computadora o proyector de acetatos.

8 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 4.- Las organizaciones deportivas nacionales. HORAS: 18 (9/9) OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará a las organizaciones deportivas nacionales diferenciando sus marcos de actuación y explicando su impacto en el deporte nacional. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 4. Las organizaciones deportivas nacionales. 4.1 Comisión Nacional del Deporte. 4.2 Comité Olímpico Mexicano. 4.3 Confederación Deportiva Mexicana. 4.4 Federaciones y Asociaciones Deportivas Consejo Nacional del Deporte. 4.5 UNAM, IMSS; IPN. 4.6 Ligas y clubes deportivos. El profesor diseña actividades de trabajo y discusión grupal (Estrategia de proceso de grupo). El profesor expone las diferentes organizaciones deportivas nacionales e internacionales (Estrategia de recepción). El profesor provoca un ambiente de trabajo y análisis grupal sobre las investigaciones realizadas (Estrategia de proceso de grupo). El profesor genera preguntas de análisis y reflexión sobre los aprendizajes logrados (Estrategia interpersonal). Exposición por equipos de cada una de las organizaciones deportivas nacionales (DD. CE, VG). Visitas por separado de directivos de CONADE; COM; y CODEME en la cual explican la función y su relación con las otras instituciones descritas (EM. VG, DC). Explicación del mapa conceptual fundamentando su diseño y las conclusiones obtenidas de la información que lo sustenta (DD, CE, DI). Análisis grupal, en base a la investigación y conclusiones de los directivos, sobre la confusa regulación de nuestro deporte (CE, DD, MI, DI). Retroalimentación por medio de preguntas y respuestas por parte de los alumnos de los trabajos presentados por parte del profesor (DD, Investigación documental o presencial sobre las funciones y relación de los tres organismos rectores del deporte en México (VG, DD, DC, MI). Diseño de un mapa conceptual para explicar las relaciones orgánicas de las tres instituciones o la forma en que debieran incidir coordinadamente en la problemática deportiva del país (DD, VG, EL) Visita a la CONADE, CODEME y Federaciones Deportivas para conocer la vinculación que existe entre éstas (VG, DC, DI).

9 CE, MI). Visitas a las direcciones de fomento deportivo del IMSS, IPN, UNAM para conocer su funcionamiento estructural y determinar su condición de Entidades Deportivas dentro del marco del deporte organizado de México (EM, VG, MI). ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula. Centro. Taller. Trabajo realizado en el aula (CE, DD, MI). Investigación bibliográfica (DD, DC, DI). Investigación práctica (EL; VG, DC). Exposición (CE, DD, MI, DI). Interrogatorio (, MI, DC, VG). Pizarrón. Presentaciones en computadora o proyector de acetatos.

10 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 5.- La empresa deportiva. HORAS: 12 (6/6) OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante comparará las características de una empresa deportiva con las propias de los organismos públicos, investigando en base a sus funciones los mecanismos de vinculación y operación desde el punto de vista administrativo legal. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 5. La empresa deportiva. 5.1 Tipos de empresas. Constitución y registro. 5.2 Funcionamiento. Licencias. Disolución. 5.3 El club privado. Organización. Exposición del profesor sobre los procedimientos para conformación, constitución y disolución de un organismo público y una empresa de carácter deportivo (Estrategia de recepción). El profesor promueve debates entre los diferentes procedimientos analizados (Estrategia de proceso de grupo). Discusiones entre los estudiantes (Estrategia de proceso de grupo). Discusiones facilitadas por el profesor (Estrategia interpersonal). Reflexión sobre los procedimientos para conformación, constitución y disolución de un organismo público y una empresa de carácter deportivo (VG, EM. EL, DC). Confrontación de información sobre la diferencia o similitud de una empresa deportiva y un organismo público con base en sus funciones específicas (VG, EM, MI). Invitación a un gerente de un club privado para una sesión de preguntas y respuestas sobre su integración y operación desde el punto de vista organizacional (VG, EM, EL, MI). Sesión de conclusiones. (DD, CE, MI, DI). Visitas a organismos públicos y empresas deportivas para establecer sus diferencias estructurales con relación a sus funciones específicas (VG, DD, MI). Investigación sobre los requisitos para la protocolización de una asociación civil y la integración de una empresa con fines de lucro (EM, CE, DC). Elaboración de un cuestionario en base a la investigación, para la sesión de preguntas y respuestas con un gerente de un club privado (DD,

11 MI, DI, DC). ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula. Centro. Trabajo realizado en el aula (DD, CE, DI). Investigación bibliográfica (DD, DC, DI.). Investigación práctica (DD, MI, DC). Exposición (CE, EL, MI, DD). Interrogatorio (DD, CE, MI). Pizarrón. Presentaciones en computadora o proyector de acetatos.

12 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 6.- La responsabilidad en el deporte y en sus actividades. HORAS: 12 (6/6) OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará los diferentes tipos de responsabilidades en el deporte, explicando su importancia en el marco del derecho deportivo. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 6 L a responsabilidad en el deporte y en sus actividades. 6.1 Responsabilidad civil. 6.2 Responsabilidad penal. 6.3 Responsabilidad administrativa y fiscal. Exposición del docente sobre la diferencia entre responsabilidad civil y penal, y la administrativa y fiscal (Estrategia de recepción). El profesor provoca los diferentes procesos de reflexión con las aportaciones de los estudiantes (Estrategia de selección). Análisis con los alumnos sobre la diferencia entre responsabilidad civil y penal, y la administrativa y fiscal (VG, CE, MI, DI). Análisis de textos sobre las simplificaciones del deporte ante el derecho y los derechos y obligaciones de las empresas y personas físicas (DD. VG, CE, MI). Análisis de los códigos civil y penal sobre las implicaciones relacionadas en materia de la aplicación inadecuada de actividad física y deporte (DD, VG, MI, DC) Investigación de campo con diferentes juristas, sobre los casos específicos (VG, DD, MI, DI).

13 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula. Centro. Trabajo realizado en el aula (DD, CE, DI). Investigación bibliográfica (DD, DC, DI.). Investigación práctica (DD, MI, DC). Exposición (CE, EL, MI, DD). Interrogatorio (DD, CE, MI). Pizarrón. Presentaciones en computadora o proyector de acetatos. * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación.

14 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICA: Constitución de los Estados Unidos Mexicanos. Ley Orgánica de la SEP Ley de Fomento y Estímulo al Deporte COMPLEMENTARIA: Estatutos de la Confederación Deportiva Mexicana Estatutos de la diferentes Federaciones Deportivas afiliadas a CODEME M. C., M. A. (1997). Marco Jurídico del Deporte Mexicano (compilación), México: CND.

15 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI ASIGNATURA: ESTRUCTURA DE LAS ORGANIZACIONES DEPORTIVAS CLAVE: PERFIL DOCENTE NIVEL DE ESCOLARIDAD PROFESIÓN EXPERIENCIA PROFESIONAL ÁREA ACTIVIDADES AÑOS NIVEL EDUCATIVO EXPERIENCIA DOCENTE ASIGNATURAS AÑOS Y/O SEMESTRES Licenciatura. Abogado. Organización y administración deportiva. Legislación deportiva. Administración Deportiva. 5 Licenciatura. 2 años. OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Contar con al menos 6 cursos de una Maestría y / o Doctorado en el área de la asignatura.