UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN FECHA DE ELABORACIÓN: ENERO, 2005 ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ) APOBL ( X ) APOPT ( ) ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) CLAVE: _ ASIGNATURA ANTECEDENTE: NINGUNA CLAVE NOMBRE HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL CRÉDITOS: 5.6 TOTAL DE HORAS CLASE POR ASIGNATURA: 90 OBJETIVO GENERAL El estudiante analizará los principios filosóficos que sustentan el fenómeno educativo; a fin de reconocer las principales aportaciones, corrientes de pensamiento y entorno general de la educación desde el discurso filosófico. 1. Entorno Filosófico de la Educación 2. Filosofía de la Educación 3. La Educación como Sistema 4. Educación y Valores 5. Naturaleza y Contenido en la Educación ÍNDICE DE UNIDADES

2 1. Entorno Filosófico de la Educación El estudiante identificará las condiciones filosóficas y epistemológicas que sustentan el hecho educativo; con el objetivo de reconocer los referentes, génesis y fundamentos pedagógicos. Independientes** 1.1 El hecho educativo, génesis y fundamentos 1.2 Base filosófica El fundamento filosófico de la Educación Campos de la Filosofía en la Educación (antropología, ética, metafísica, epistemología) 1.3 Base epistemológica 1.4 Base pedagógica El profesor expone los principales conceptos (Estrategia de Recepción). El profesor promueve actividades de trabajo y discusión grupal (Estrategia de proceso de grupo). El profesor presenta preguntas para la comprensión y discusión de los conceptos (Estrategia Interpersonal). Exposición (DD, VG) Preguntas para la comprensión y discusión (DD, VG, CE) Actividades de trabajo con lecturas y discusiones grupales (DD, VG, CE, MI) Elaboración de reportes de lectura (DD; VG, CE) Mapas conceptuales y esquemas (DD, VG, CE, EM) Aula Análisis y resolución de Presentaciones en computadora casos (DD; Lecturas seleccionadas Exposiciones en equipo (EM, Acetatos * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

3 2. Filosofía de la Educación El estudiante comprenderá la importancia de contextualizar a la educación; con el fin de identificar su intención y razón filosófica. Independientes** 2.1 El saber totalizador 2.2 Las teorías de la educación 2.3 Los fines de la filosofía de la educación Recepción: El profesor expone los conceptos principales (Estrategia de Recepción) El profesor genera preguntas para la comprensión y discusión de los conceptos (Estrategia Interpersonal). El profesor aplica actividades de discusión grupal (Estrategia de proceso de grupo). Exposiciones (DD, VG) Preguntas de comprensión y discusión (DD, VG, CE) Actividades y discusiones grupales (DD, VG, EM, Li, MI) Análisis de lecturas (DD, VG) Elaboración de mapas conceptuales y esquemas (DD, VG, CE) Aula Análisis y resolución de Exposiciones en computadora casos (DD; Acetatos Exposiciones en equipo (EM, Lecturas seleccionadas

4 3. La educación como Sistema El estudiante analizará los diversos escenarios desde los que se observa el fenómeno educativo; con la finalidad de identificar su carácter sistémico como base de su intención, relación y función del hecho educativo. Independientes** 3.1 Enfoque biológico 3.2 Enfoque social 3.3 Enfoque sistémico El profesor expone los conceptos básicos (Estrategia de Recepción). El profesor genera preguntas de comprensión y discusión (Estrategia interpersonal). El profesor diseña actividades de trabajo y discusión grupal (Estrategia de proceso de grupo). Exposiciones (DD, VG) Trabajo grupal (DD, VG, MI) Discusión de lecturas (DD, VG, EL, EM) Realización y análisis de lecturas (DD, VG, CE) Elaboración de mapas conceptuales y esquemas (DD, VG, CE) Aula Análisis y resolución de Presentaciones en computadora casos (DD; Acetatos Exposiciones en equipo (EM, Dinámicas grupales

5 4. Educación y Valores El estudiante relacionará, los principios ético-morales que sustentan a la educación basada en valores; con el propósito de valorar a la educación como un proceso formativo. Independiente 4.1 El ser humano: Estructuralmente moral 4.2 Filosofía Moral y Educación 4.3 Teorías Axiológicas 4.4 Ética y educación 4.5 Enfoques de educación en valores El profesor asigna presentaciones en equipos de los conceptos básicos (Estrategia de recepción). El profesor y los estudiantes generan preguntas de discusión (Estrategia interpersonal). El profesor facilita procesos de reflexión y debate grupal (Estrategia de proceso de grupo). Trabajo en seminario (DD, CE, EM, DC) Exposiciones en equipos (DD, VG, CE) Debates sobre los enfoques de educación en valores y temas actuales de problemáticas ético-morales (DD, VG, CE, DC). Realización y análisis de lecturas (DD, VG, CE) Elaboración de mapas conceptuales y esquemas Resolución de casos de educación moral (DD, VG, CE, DC). Preparación de debates (EM, DD, MI, DC). Aula. Análisis y resolución de casos (DD; Exposiciones en equipo (EM, Presentaciones en computadora Acetatos Rotafolios Casos de educación moral Dilemas morales

6 5. Naturaleza y Contenido de la Educación El estudiante comparará las diversas corrientes y teorías pedagógicas, basando su acción en el sustento antropológico-filosófico; con la finalidad de integrar un amplio panorama de la naturaleza e intención de la educación. Independientes** 5.1 Antropologías filosóficas 5.2 Corrientes Pedagógicas 5.3 Teorías Pedagógicas El profesor asigna exposiciones por equipo sobre antropologías filosóficas, corrientes y teorías pedagógicas (Estrategia de recepción). El profesor y los alumnos generan preguntas de comprensión y discusión (Estrategia Interpersonal). El profesor genera procesos de reflexión (Estrategia de selección). El profesor promueve debates entre distintas teorías pedagógicas (Estrategia de proceso de grupo). Exposiciones de clase (DD, CE, DC, DI) Debates sobre teorías pedagógicas (DD, VG, DC, CE) Reflexión sobre fundamentos antropológicos de las distintas teorías pedagógicas (VG, DD, CE) Realización y análisis de lecturas (DD, CE, VG) Preparación de exposiciones y debates (DD, CE, VG, DC) Aula. Análisis y resolución de Presentaciones en computadora casos (DD; Acetatos Exposiciones en equipo (EM, Rotafolios Lecturas seleccionadas

7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICA: Savater, F. (2000). El Valor de Educar. México: Ariel. Yurén, M. T. (2000). La Filosofía de la Educación en México. México: Trillas. Moore, T. W. (2000). Introducción a la Filosofía de la Educación. México: Trillas. COMPLEMENTARIA: Bedoya, J.I. (2003). Epistemología y Pedagogía. Colombia: ECOE. Cortina, A. (2001). Ética Mínima. Introducción a la Filosofía Práctica. Madrid: Ediciones Tecnos. Fullat, O. (1992). Filosofías de la Educación. España: CEAC. Latapí, P. (1999). La Moral Regresa a la Escuela. México: Plaza y Valdés-CESU-UNAM. López Calva, M. (2001). Educar la libertad. Más Allá de la Educación en Valores. México: Trillas. Palacios, J. (1978). La Cuestión Escolar. Barcelona: LAIA. Payá, M. (2000). Educación en Valores para una Sociedad Abierta y Plural. Bilbao: Desclée.

8 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI ASIGNATURA: FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN CLAVE: PERFIL DOCENTE NIVEL DE ESCOLARIDAD PROFESIÓN EXPERIENCIA PROFESIONAL ÁREA ACTIVIDADES AÑOS NIVEL EDUCATIVO EXPERIENCIA DOCENTE ASIGNATURAS AÑOS Y/O SEMESTRES Maestría Pedagogo o Filósofo Docencia e investigación Desarrollo de modelos pedagógicos y trabajos de investigación inherentes al área 5 Licenciatura Epistemología Ética Filosofía de la Educación Historia de la Educación 5 OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Contar con al menos 6 cursos de una Maestría y / o Doctorado en el área de la asignatura. Manejo de software educativo acorde al área, sustento e intervención a partir del aprendizaje basado en problemas, habilidades de liderazgo y conducción de proyectos educativos