UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MÉTODOS CUANTITATIVOS EN CIENCIAS SOCIALES FECHA DE ELABORACIÓN: MARZOO 2005 ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ) APOBL ( X ) APOPT ( ) ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) CLAVE: _ ASIGNATURA ANTECEDENTE: NINGUNA CLAVE NOMBRE HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL CRÉDITOS: 4.7. TOTAL DE HORAS CLASE POR ASIGNATURA: 75. OBJETIVO GENERAL El estudiante ejemplificará los aspectos esenciales de la metodología de la investigación y la estadística descriptiva mediante su aplicación, con el fin de incorporarlos a un proyecto de investigación. ÍNDICE DE UNIDADES 1. Enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación en Ciencias Sociales. 2. Planteamiento del problema. 3. El marco teórico. 4. Variables e Hipótesis. 5. Niveles de medición. 6. Organización y análisis de datos.

2 1. Enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación en ciencias sociales 15 (9/6) El estudiante identificará los enfoques cuantitativos y cualitativos para la investigación; a fin de aplicarlos en el análisis de datos. 1.1 Enfoques para la investigación. 1.2 El proceso de investigación. 1.3 Características del enfoque cuantitativo. 1.4 Características del enfoque cualitativo. que presente ilustraciones para ejemplificar los enfoques y sus características (estrategia de recepción). Solicitud de una lectura Comentarios sobre la lectura de un texto que describa los enfoques de cuantitativo y cualitativo de la investigación (CE). El docente pide a los estudiantes que elaboren ejemplos relativos a los enfoques cuantitativo y cualitativo (DD). Los estudiantes presentan su ejercicio (EL). Lectura de un texto relacionado a los enfoques cuantitativo y cualitativo Lectura de un texto acerca del proceso de investigación Construcción de un mapa conceptual acerca de los enfoques (DD). Aula Trabajo. (DD). Pizarrón * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

3 2. Planteamiento del problema. 15 (9/6) El estudiante explicará qué es un problema de investigación y cuáles son sus elementos; a fin de aplicarlos posteriormente en un estudio. 2.1 El problema de investigación Elección y delimitación del tema. 2.2 Elementos del problema de investigación Objetivos de investigación Preguntas de investigación Justificación de la investigación. que ejemplifique casos (estrategia de recepción). Solicitud de una lectura acerca del problema de investigación y sus elementos Comentarios sobre la lectura (CE). Solicita a los estudiantes la construcción de problemas propios de la disciplina que estudian (DD). Los estudiantes presentan su trabajo al resto de los compañeros (VG). Lectura de un texto sobre el problema de investigación y sus elementos para el caso de las Ciencias Sociales Elabora 5 casos distintos de problema de investigación para su entrega y presentación (DI). Aula. Trabajo. (DD). Pizarrón. * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

4 3. El marco teórico. 10 (6/4) El estudiante distinguirá las funciones del marco teórico con base en la consulta de la bibliografía pertinente para la construcción del mismo; con la finalidad de elaborar uno en un proyecto de investigación. 3.1 Funciones del Marco Teórico. 3.2 Delimitación del tema dentro de un Marco Teórico. 3.3 Revisión Bibliográfica Revistas especializadas Internet. 3.4 Viabilidad de la investigación. que reseñe estrategias para la búsqueda de información bibliográfica, hemerográfica, medios electrónicos, revistas especializadas, etc. (estrategia de recepción). Solicitud de una lectura acerca del Marco Teórico Comentarios sobre la lectura de un texto que describa las funciones y delimitación del Marco Teórico (CE). Lectura sobre el Marco Teórico Realiza 3 visitas a la biblioteca del plantel para buscar distintas fuentes bibliográficas Consulta revistas, libros, periódicos, etc., además de otras bibliotecas, mediante la red electrónica (internet) (DI). Aula Trabajo. (DD). Pizarrón. * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

5 4. Variables e hipótesis. 15 (9/6) El estudiante explicará los distintos tipos de variables e hipótesis empleadas en la investigación en Ciencias Sociales, a fin de que los aplique posteriormente. 4.1 Las variables y su medición en psicología Independientes y dependientes Categóricas y numéricas Continuas y discretas Intervinientes Operacionalización de variables. 4.2 Formulación de hipótesis Funciones, características y enunciados de las hipótesis. que presente ilustraciones de las variables e hipótesis. (estrategia de recepción) Solicitud de una lectura acerca de las variables, y las hipótesis Comentarios sobre la lectura de un texto que describa las variables e hipótesis y sus usos en las Ciencias Sociales (CE). A través de preguntas a los estudiantes promoverá la identificación de las semejanzas y diferencias entre las variables, así como entre las diferentes hipótesis (DD). Solicita a los estudiantes ejemplificar casos en los que se ilustren las distintas variables e hipótesis y sus interacciones (VG). Lectura de un texto acerca de las variables e hipótesis en el contexto de la metodología de la investigación para las Ciencias Sociales Elaboración de 5 casos en los que se empleen variables y 5 adicionales acerca de las hipótesis (DD). Elaboración de una presentación de casos de variables e hipótesis (CE). Aula Trabajo. (DD). Pizarrón

6 5. Niveles de medición. 10 (6/4) El estudiante describirá los distintos niveles de medición aplicables a la investigación en Ciencias Sociales, a fin de que los incorpore a la metodología a utilizar en una investigación. 5.1 Escala o nivel nominal. 5.2 Escala o nivel ordinal. 5.3 Escala o nivel intercalar. 5.4 Escala o nivel de razón. que presente ilustraciones para cada una de las escalas. (estrategia de recepción). Solicitud de una lectura sobre las escalas de medición Comentarios sobre la lectura del texto referido a las escalas de medición (CE). A través de preguntas a los estudiantes promoverá la identificación de las semejanzas y diferencias entre las diferentes escalas (DD). El docente solicita a los estudiantes que a través del reconocimiento de las escalas de medición en distintos casos, reconozcan sus características. El docente asesora al estudiante en el proceso (DI). Los estudiantes presentan su ejercicio de clasificación (VG). Lectura de un texto acerca de las escalas de medición En equipo elabora 5 ejemplos de cada una de las escalas (DD). Elaboración de una presentación de su tarea de investigación para su entrega y presentación (EL).

7 Aula Examen. (DD). Pizarrón

8 6. Organización y análisis de datos. 10 (6/4) El estudiante reseñará los distintos análisis de datos propios de la estadística descriptiva, así como las diferentes formas de representación de datos, para que los pueda aplicar posteriormente. 6.1 Análisis de datos Frecuencias absolutas y relativas organización gráfica de datos Medidas de tendencia central: media, moda y mediana Medidas de dispersión: rango, desviación estándar y varianza Curva normal 6.2 Representación de datos Tablas Gráficas que presente ilustraciones para cada una de las escalas. (estrategia de recepción) Solicitud de una lectura sobre la organización y análisis de datos Comenta la lectura incluyendo ejemplos que clarifiquen el contenido de la lectura (DD). A través de preguntas a los estudiantes se promueve la identificación de características propias de la organización y/o análisis de datos. - - En equipos, solicita a los estudiantes organizar y analizar datos de un ejemplo (uno por equipo) que el profesor lleve consigo (CE) Los estudiantes presentan su ejercicio de clasificación (DD) Lectura de un texto sobre organización y análisis de datos Revisa diversos estudios en los que se empleen gráficas, tablas u otras figuras., identificando sus características (DI). Elaboración de una presentación de su tarea para su entrega y presentación (EL). Aula. Trabajo. (DD). Pizarrón.

9 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICA: BRIONES, Guillermo. Métodos y técnicas de investigación para las Ciencias Sociales. Trillas. México Primera edición. ISBN ELORZA, Haroldo. Estadística para las ciencias del comportamiento. Oxford University Press. México a. ed. ISBN HERNÁNDEZ, Roberto. et. al. Metodología de la investigación. Mc-Graw-Hill. México ª. ed. ISBN COMPLEMENTARIA: Revista Electrónica de Metodología Aplicada (REMA). Disponible en:

10 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI ASIGNATURA: MÉTODOS CUANTITATIVOS EN CIENCIAS SOCIALES CLAVE: PERFIL DOCENTE NIVEL DE ESCOLARIDAD PROFESIÓN EXPERIENCIA PROFESIONAL ÁREA ACTIVIDADES AÑOS NIVEL EDUCATIVO EXPERIENCIA DOCENTE ASIGNATURAS AÑOS Y/O SEMESTRES Licenciatura o Maestría Informática Psicología, comunicación, educación Estadística Aplicación de software estadístico Metodología de la investigación 1 Licenciatura Métodos cuantitativos Estadística Descriptiva Estadística Inferencial 3 OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Contar con al menos 6 cursos de una Maestría y / o Doctorado en el área de la asignatura.