PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 07 Hacemos seriaciones y adornamos los sectores del aula En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas ordenando colecciones de hasta 10 objetos según un determinado criterio: color, grosor o tamaño; luego, adornarán los sectores del aula con material concreto. Antes de la sesión Prepara los materiales de los sectores del aula. Revisa la página 25 del Cuaderno de trabajo. Materiales o recursos a utilizar Tiras largas de papel arcoíris o cartulina (de diferentes colores y de 10 cm, aproximadamente). Fichas de figuras (geométricas o de otro diseño) o bloques lógicos. Lápices, plumones, colores, tijeras y goma. Plastilinas y serpentinas de diferentes colores. Trenzado de lana (grueso y delgado). 10 tarjetas con imágenes de un mismo objeto en diferentes tamaños. 10 tarjetas de colores y tonos diferentes. Piedras grandes, medianas y pequeñas. Cuaderno de trabajo (pág. 25). 153
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemáticas. Razona y argumenta generando ideas matemáticas. Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 10 objetos, de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, etc. Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar objetos. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas preguntándoles sobre las actividades que realizaron para organizar La tiendita en la sesión anterior: qué hicieron?, qué palabras usaron para señalar las colecciones de productos?, etc. Continúa conversando con los estudiantes sobre cómo les gustaría organizar los materiales de los sectores del aula, a través de algunas interrogantes: qué materiales ordenarían del más grande al más pequeño?, del más delgado al más grueso?, por qué? Registra sus respuestas en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a ordenar colecciones de objetos según su color, grosor y tamaño, y adornarán los sectores del aula. Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor. Normas de convivencia Escuchar y respetar la opinión de los demás. Ser solidarios al trabajar en equipo. 154
2. DESARROLLO Organiza a los estudiantes en grupos pequeños y dialoga con ellos sobre la necesidad de adornar los sectores del aula; luego, presenta la siguiente situación y léela en voz alta: 70 Para que los sectores del aula se vean atractivos y los motiven a trabajar con alegría, los adornarán como ustedes prefieran. Con este fin elaborarán adornos con figuras (geométricas o de otro diseño) o bloques lógicos ordenados en tiras de papel. Asegura la comprensión de la situación formulando las siguientes preguntas: cómo queremos que se vean los sectores del aula?, qué haremos para que se vean atractivos?, con qué los adornaremos?, etc. Distribuye a cada grupo los materiales necesarios para resolver la situación: las tiras de papel arcoíris o cartulina, las fichas con figuras (geométricas o de otro diseño) o bloques lógicos, plastilinas y serpentinas de diferentes colores, trenzas de lana de diferente grosor, colores, gomas, tijeras y demás. Muéstrales las tiras de papel o cartulina y conversa con los niños y las niñas sobre qué figuras u objetos pueden dibujar o pegar en ellas. Pregúntales: cómo haremos para que las figuras o los objetos se vean ordenados?, qué figuras u objetos pueden ordenar según su tamaño?; qué figuras u objetos pueden ordenar según su color?; cómo ordenarían las figuras u objetos según su grosor? Permíteles explorar los materiales asignados y ayúdalos a que los identifiquen en función del grosor, color y tamaño que poseen. Por ejemplo, ordenar las trenzas según su grosor, las plastilinas según su tamaño, las serpentinas según su color. Luego, en una hoja bond, elabora junto con ellos dibujos que tengan diferente tamaño, grosor o color; y, posteriormente, invítalos a elaborar sus adornos en la tiras, según uno de esos tres criterios. Pide a cada grupo que muestre los adornos que elaboraron y pregunta: qué dibujos usaron para diseñar los adornos?, todos los dibujos son iguales?, por qué? Procura que expresen de forma oral sus criterios. 155
Por ejemplo: Hemos pintado estrellas de color azul desde un tono claro al más oscuro, hemos pintado rectángulos del más pequeño al más grande, etc. Ayúdalos a ubicar los adornos en cada sector del aula y felicítalos por sus hermosos trabajos. Luego, pídeles que dibujen en su cuaderno los adornos que hicieron. Formaliza el aprendizaje de los criterios que tomaron en cuenta al momento de hacer sus colecciones y solucionar la situación problemática; con este fin, pregúntales: qué han considerado para organizar los materiales de los sectores?, qué tuvieron en cuenta para dibujar los adornos de los sectores? A partir de sus respuestas, concluye junto con ellos que para ordenar colecciones de figuras u objetos debemos tener en cuenta determinados criterios, como el tamaño, el color o la forma que poseen. Invita a los niños y a las niñas a reflexionar sobre cómo lograron diseñar sus adornos y qué criterios aplicaron. Hazlo mediante preguntas como estas: les gustó adornar los sectores?, por qué?; qué diseños crearon para elaborar sus adornos?, qué características tienen sus adornos?, etc. Plantea otras situaciones Pide a los estudiantes que se organicen en grupos de cinco integrantes. Luego, entrega a cada grupo 10 tarjetas con imágenes de un mismo objeto en diferentes tamaños, tarjetas de un color con tonalidades distintas y piedras grandes, medianas y pequeñas. Indícales que las deben ordenar según un determinado criterio, por ejemplo: Invítalos a realizar la actividad de la página 25 del Cuaderno de trabajo. Lee en voz alta las orientaciones necesarias para su resolución. 156
3. CIERRE 15 Para corroborar el aprendizaje de los estudiantes, realiza las siguientes preguntas: qué aprendieron hoy?, les pareció fácil ordenar las figuras o los objetos?, de qué manera podemos ordenarlos?, habrá otras formas de hacerlo? 157