SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DOSIFICACIÓN DEL PROGRAMA ASIGNATURA ESTATAL : EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA SUSTENTABILIDAD EN TAMAULIPAS CICLO ESCOLAR 01-01 Bloque 1 Secuencia Didáctica Aprendizajes Esperados Contenido Introducción a la asignatura AGOSTO SEPTIEMBRE - OCTUBRE Diagnóstico Valoración aprendizajes previos. Semanas (1) 19 Agosto La biodiversidad y los componentes naturales como objetos estudio. Fundamentos la biodiversidad Intifica las características la biodiversidad y los componentes naturales su localidad y la entidad. La flora y la fauna como elementos la biodiversidad en su localidad y en Tamaulipas. Los componentes naturales l estado: agua, aire, suelo, relieve y clima. 1 6 La biodiversidad en Tamaulipas. La educación ambiental y los valores Reconoce la relevancia la relación l ser humano con su entorno natural. Reflexiona en la práctica valores que contribuyen al cuidado l medio ambiente y la sustentabilidad. La relación l ser humano con el medio natural su localidad. La cultura en valores s una perspectiva sustentable. La educación ambiental s el entorno escolar. 9 (10) 6 Agostp 1 Octubre Proyecto Hacia una escuela sustentable Valora el agua como un componente natural prioritario para el sarrollo y la conservación la biodiversidad. Fase 1: Cuimos el agua. Ciclo l agua, contaminación y escasez, cultura l agua, consumo responsable y eficiente l recurso. 6 6 Integración y Evaluación Total sesiones
Bloque Secuencia Didáctica Aprendizajes Esperados NOVIEMBRE - DICIEMBRE Contenido Semanas Interacción entre los factores bióticos y abióticos que constituyen las regiones naturales: bosques, siertos y llanuras. La imtancia las regiones naturales en Tamaulipas Imtancia las regiones naturales Situaciones que incin en las regiones naturales Proyecto Hacia una escuela sustentable Argumenta la imtancia las regiones naturales la entidad y los beneficios que atan. Explica las alteraciones las regiones naturales, así como sus causas y cons. Argumenta la imtancia su participación a favor l cuidado l ambiente Desarrolla acciones individuales y colectivas orientadas a la conservación l medio natural las áreas vers locales, mediante un proyecto sarrollado durante el ciclo escolar Clasificación las áreas naturales en Tamaulipas: santuarios, monumentos naturales, lagunas, humedales y litorales, ejemplo; La Biósfera el Cielo, el Cerro l Bernal, la Laguna Madre, el Santuario la Tortuga Lora, entre otros. Intificación los beneficios las regiones naturales la entidad: favorece la riqueza y conservación flora y fauna, ciclo l agua y l carbono, purificación l aire y la variabilidad los climas, prociona recursos naturales. La transformación las regiones naturales a través l tiempo la acción l ser humano en su localidad y el estado. Causas y cons la contaminación en la entidad el calentamiento global, la lluvia ácida, el cambio climático y gas efecto invernaro. El alumno en acción para transformar y conservar el ambiente su entorno escolar y su región. Fase : Reforestación los espacios escolares. Principales plantas endémicas en cada región tamaulipeca, su cuidado y conservación, como patrimonio natural la escuela. 7 7 5 5 (7) 1 Nov 19 Dic. Integración y Evaluación Total sesiones 1 1
Bloque Secuencia Didáctica Aprendizajes Esperados Contenido Semana ENERO - FEBRERO La contaminación Reconoce el origen y los tipos contaminación que afectan a la entidad. Origen la contaminación en la entidad: asentamientos humanos y actividas productivas. Tipos contaminación en Tamaulipas. Evalúa s una perspectiva sustentabilidad, el impacto generado los seres humanos y las actividas productivas en su entorno. Los agentes contaminantes: sólidos, líquidos y gaseosos. Desastres ambientales contaminación: manejo inacuado residuos sólidos, aguas negras, sechos industriales, rrame y combustión petróleo y sechos tóxicos. La contaminación causada la industria y la sociedad. Impacto los agentes contaminantes. Analiza los principales problemas causados los agentes contaminantes, en la comunidad y en la entidad, así como las probables alternativas solución en su escala cotidiana. Zonas nsamente contaminadas en Tamaulipas. El adolescente y sus acciones ante los problemas l ambiente en la entidad, prevención y mitigación algunas catástrofes ambientales a su alcance: manejo acuado residuos sólidos, consumo sustentable l agua, medidas responsables consumo, entre otras. 1 6 (8) 7 enero 8 feb. Proyecto Hacia una escuela sustentable Participa en forma cotidiana, individual y colectivamente con acciones para el sarrollo l proyecto. Fase : Campaña Equilibrio Ambiental s su contexto escolar para fomentar una conciencia l cuidado l ambiente y l apoyo comunitario. 6 6 Integración y Evaluación Total sesiones
Bloque Secuencia Didáctica Aprendizaje Esperados Contenido Protección ambiental para el sarrollo sustentable. Protección al ambiente para el sarrollo sustentable Instancias para el cuidado l ambiente Argumenta la imtancia los beneficios que le otorgan los rechos y la legislación ambiental para mejorar su calidad vida. Argumenta la imtancia la implementación los programas las instituciones públicas, la sociedad civil y l ámbito privado en el cuidado l ambiente. MARZO - ABRIL El recho a vivir en un ambiente acuado para su salud, sarrollo y bienestar. La constitución Política los Estados Unidos Mexicanos (artículos, 5, 7, 1), Constitución Política l estado Tamaulipas (artículos 16, 17, 18, 58, 18), Ley los Derechos las Niñas y Niños en el Estado Tamaulipas (artículo 1). Legislación ambiental la entidad: Ley Protección Ambiental para el Desarrollo Sustentable l estado Tamaulipas, Ley l Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente l Estado Tamaulipas, Código para el Desarrollo Sustentable l estado Tamaulipas, Ley educación para el Estado Tamaulipas (artículo 8), entre otras. Instituciones encargadas impulsar el cuidado l ambiente, hacia el Tamaulipas sustentable: Secretaría l Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT), Procuraduría Feral Protección al Ambiente (PROFEPA), Comisión Nacional l Agua (CONAGUA), Secretaría Desarrollo Urbano y Medio Ambiente (SEDUMA), Centro Interpretativo Ecológico (CIE), ECOCE A.C., empresas socialmente responsables. 6 Semana (7) 1 Marzo - 0 Abril Estrategias para el aprovechamiento los recursos naturales, como parte l compromiso con las generaciones futuras Valora la riqueza natural existente en su comunidad y en el estado, así como su consumo sustentable para disminuir la generación residuos y la contaminación ambiental. Consumo responsable los recursos, el reciclaje; una responsabilidad compartida. Regulación l uso l suelo, relleno sanitario, tratamiento aguas residuales, energía eólica, transte público, proyectos hidroeléctricos; responsabilidad l gobierno y sector empresarial. Proyecto Hacia una escuela sustentable Desarrolla acciones s su participación individual y colectiva para la sustentabilidad mediante el sarrollo l proyecto. Fase : Reciclaje. Aprovechamiento materiales inorgánicos como papel aluminio, plástico, vidrio, entre otros. 5 5 Integración y Evaluación Total sesiones 1 1
Bloque 5 Secuencia Didáctica Aprendizaje Esperados Contenido Semanas MAYO JUNIO - JULIO Integra los contenidos estudiados durante el curso. Participación social mediante el Comité l Cuidado l Ambiente y Limpieza l Entorno Escolar correspondiente a los CEPS. Participación social en la conservación l ambiente Conservación l ambiente y sustentabilidad Participa en acciones para mejorar su entorno y calidad vida como integrante l Consejo Escolar Participación Social (CEPS). Desarrolla una perspectiva sustentabilidad, mediante la reflexión sobre la práctica valores que favorecen el cuidado l ambiente natural l entorno la escuela. Cultura l agua, mediante la promoción acciones educativas en su uso responsable y eficiente s su entorno. Las áreas vers la escuela reforestadas y conservadas. Equilibrio ambiental para el cuidado l ambiente en su entorno, región y el estado. 1 (10) Mayo - 15 Julio Reutilización los sechos sólidos en la escuela y en la casa. 5 Cierre l Proyecto: Hacia una escuela sustentable Asume compromisos y acciones que contribuyen al cuidado l ambiente en su entorno escolar y en su comunidad. Compromisos individuales y colectivos las generaciones futuras. 6 6 Integración y Evaluación Total sesiones 0 0 Equipo Diseño Curricular: Mtra. Luisa M. Chávez Mtz. Mtra. Hilda Patricia Lara Porras Profra. Rosa Ma. Ávalos Mata Dr. René Bugarín Olvera
Queda la siguiente manera: Bloque Semanas Observaciones Diagnóstico 1 1 10 7 8 6 5 9 La semana nacional evaluación no está consirada. En este bloque serían 10 semanas. El maestro Fernando quiere la Planeación l 1er. Y bloque, así como la antología l primer bloque, para el inicio l ciclo escolar. Ya comencé a cambiar datos en la antología y a revisar que las actividas correspondan con los aprendizajes esperados l bloque ya autorizado. Nos hablamos para organizarnos. El viernes consejo no se consiró bido a que se sconoce el horario en que quedará el espacio la asignatura estatal en cada escuela, se supone que ellos realizarán los ajustes necesarios.