TEMAS DE INVESTIGACIÓN Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Ana Miranda, Rafaela Marco, Carmen Berenguer, Jessy Mercader, Carla Colomer DIFICULTADES EN LA LECTURA Manuel Soriano Ferrer TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA Inmaculada Fernández Andrés TRASTORNOS DEL LENGUAJE Amparo Ygual Fernández 1
PROYECTO INTERNACIONAL DIRIGIDO POR Dr. FARAONE (U. de NUEVA YORK) COLABORACIÓN DE 8 PAISES Procesos cognitivos Bases genéticas Familia PROYECTOS NACIONALES 2009 2012. Factores familiares, neuropsicológicos y genes de la dopamina: implicaciones en los problemas de conducta y sociales de niños con Dificultades Aprendizaje 2005 2008. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad y dificultades de aprendizaje de las matemáticas. Procesos cognitivos, metacognitivos y bases genéticas. Estudio de seguimiento de niños con en la etapa de vida adulta Comparar el funcionamiento de adolescentes y adultos con con el de un grupo de comparación en diferentes ámbitos. Estudiar los factores cognitivos, conductuales y familiares que predicen la evolución de niños con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad () en la adolescencia y en la adultez DA Matemáticas Estudio longitudinal preescolares Determinar la contribución de las competencias matemáticas básicas, el funcionamiento ejecutivo y la motivación en Educación Infantil a las dificultades de aprendizaje de las matemáticas, identificadas al finalizar el primer ciclo de Educación Primaria (dos años después) 2
INTERVENCIÓN EN FUNCIONAMIENTO EJECUTIVO EN LA ETAPA PREESCOLAR Adultos : Trastornos comorbidos Rendimiento lector F.ejecutivo DA en comprensión lectora Satisfacción con la vida Contexto familiar Competencia social Estudiantes con DA en matemáticas DAM y DA matemática Entrenamiento en solución de problemas matemáticos Desarrollo del discurso narrativo en el niño Aplicación del programa 'Piensa en voz alta 3
EN ADULTOS Funcionamiento ejecutivo Comorbilidades Entrenamiento en solución de problemas matemáticos + DA + Funcionamiento Lectura comprensión Matemáticas Competencia social Contexto familiar Satisfacción con la vida Estudiantes con DA en matemáticas Aplicación del programa 'Piensa en voz alta Desarrollo del discurso narrativo en el niño 2013 Miranda, A., Mercader, J., Fernández, I., Colomer, C. (2013). Reading performance of young adults with ADHD diagnosed in childhood: relations with executive functioning. Journal of Attention Disorders. Miranda, A., Baixauli, I., Colomer, C. (2013). Narrative writing competence and internal state terms of young adults clinically diagnosed with childhood attention deficit hyperactivity disorder. Research in Developmental Disabilities, 34, 1938-1950. Miranda, A; Presentación, M.J.; Siegenthaler, R.; Jara, P. (2013) Effects of a psychosocial intervention on the executive functioning in children with ADHD Journal of Learning Disabilities, 44, 363-376 Miranda, A.; Soriano, M.; Baixauli, I. (2013) Written composition performance of students with attention-deficit/ hyperactivity disorder Applied Psycholinguistics,34, 4463-460 4
DIFICULTADES EN LA LECTURA Manuel Soriano Ferrer DIFICULTADES EN EL ACCESO LÉXICO DIFICULTADES EN COMPRENSION DE TEXTOS EDU2012-35786 Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad y Dificultades en el Aprendizaje de la Lectura: Factores Cognitivos y Afectivo-motivacionales moduladores de la eficacia de la intervención. 10 5
TRASTORNOS DE ESPECTRO AUTISTA UV-INV-PRECOMP12-79702. Análisis del perfil neuropsicológico de estudiantes con Trastorno de Espectro Autista escolarizados en Aulas de Comunicación y Lenguaje de la Comunidad Valenciana. Rendimiento académico Funcionamiento Ejecutivo Lenguaje Rendimiento Académico Impacto familiar LENGUAJE Y Ygual, A; Miranda,A; Roselló, B. (2010) Funciones ejecutivas, comprensión de historias y coherencia narrativa en niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología. 30, pp. 151-161. Capellini, S.; Fusco, N.; Oliveira, A.; de Moura, N.A.; Dalva, M.; Antunes, L.C.; Cervera- Mérida; J.F.; Ygual-Fernández, A. (2011) Hallazgos de neuroimagen y desempeño ortográfico de estudiantes con trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad según la semiología de los errores. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología. 31-4, pp. 218-226. TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y D.A. LECTURA Y ESCRITURA Capellini, S.A.; Romero, A.C.; Oliveira, A.B.; Sampaio, M.A.; Fusco, N.; Cervera-Mérida, J.F.; Ygual-Fernandez, A.Spelling performance of students os 2º to 5º grade from prívate teaching. Revista CEFAC. 14-2, pp. 254-267. (Brasil): 2012. Capellini, S.A.; Amaral, A.C.; Oliveira, A,B.; Sampaio, M.N.; Fusco, N.; Cervera-Mérida, J.F.; Ygual-Fernández, A.Desempenho ortográfico de escolares do 2º ao 5º ano do ensino publico. Jornal da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. 23-3, pp. 227-236. (Brasil) 2011. Cervera-Mérida, J.F.; Baixauli-Fortea; I.; Ygual- Fernández, A.(2011) Intervención logopédica en un caso de dispraxia verbal y trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología. 31-4, pp. 202-217. Ygual Fernández, A.; Cervera Mérida; J.F; Cunha, V.L.; Batista, A.O.; Capellini, S.A.Avaliaçao e intervençao da disortografia baseada na semiologia dos erros: revisao da literatura. Revista CEFAC. 12-3, pp. 499-504. (Brasil): 2010. 6
TRASTORNOS FONOLÓGICOS EVALUACIÓN DEL HABLA Y DEL LENGUAJE Cervera-Mérida, J.F; Ygual-Fernández, A. Assessment of speech discrimination in preschool children: Comparison of AX and ABX tasks. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología. 33, pp. 69-82. (España): 2013. Ygual-Fernández, A.; Cervera-Mérida, J.F. Perception-Production relations in substitution phonological processes in children with language disorders. Revista de Neurología. 56 (1), pp. 140. (España): 2013. Ánfora: análisis fonológico asistido por ordenador. Cervera, J.F; Ygual, A.; Rosso, P. Registro de la Propiedad intelectual 09/2012/315 PERFILES. Perfiles de desarrollo del lenguaje. Cervera, J.F; Ygual, A.; Baixauli, I.;Herrero, R.; Rico, C. y Senent, N. Entha ediciones. Madrid 2011. Ygual-Fernández, A.; Cervera-Mérida, J.F, Baixauli-Fortea; I.; Meliá de Alba, A. Protocolo de observación del lenguaje para maestros de educación infantil. Eficacia en la detección de dificultades semánticas y morfosintácticas. Revista de Neurologia. 52 - S1, pp. 127-134. (España): 2011. M.U. en Neurociencia Cognitiva y Necesidades Específicas de Apoyo Educativo Doctorado en Neurociencia Cognitiva y Educación 7
Universidad de Valencia Facultad de Psicología Directora: Dra. Ana Miranda Casas Universidad de La Laguna Facultad de Psicología Director: Dr. Juan E. Jiménez González Curso 2014-2015 Tipo de enseñanza Presencial Horarios Número de cursos 1 curso L-V de 15-21 horas 1-2 semanas por módulo Créditos del título 60 Perfil de ingreso Requisitos específicos Titulaciones de Psicología, Psicopedagogía y Educación Especial. Nivel B1 de Inglés 8
Asignaturas Obligatorias Fundamentos de NCC NEAE Diagnóstico en NEAE Intervención en DL, DG Y DC. Marta Vergara Asunción Aguilar Marta Rodríguez Carmen Arenas Dpto. de Psicobiología. Inmaculada Fernández Dolores Gil Rafaela Marco Amparo Ygual Dolores Gil Rafaela Marco Amparo Ygual Neurolingüística I: Lectura y escritura Neurolingüística II: Habla y discurso Ev. y diagnóstico en NEAE de alumnado diverso Neuropsicología del Desarrollo Manuel Perea Dpto. de metodología de las ccias. del comportamiento Manuel Perea Dpto. de metodología de las ccias. del comportamiento Mª Carmen Bellver Dpto. de Teoría de la Educación Juan Carlos Pastor básica Asignaturas Optativas Aprendizaje autorregulado Rafael García Nuevos enfoques en la evaluación e intervención del Ana Miranda Funciones cognitivas y emocionales del lóbulo frontal César Ávila Básica, Clínica y Psicobiologia (UJI) TFM PRACTICUM Dpto. de Psicología y de la Educación. Dpto. de Psicología Básica Dpto. de Metodología de las ciencias del comportamiento 9
www.uv.es Estudios de Postgrado Másteres oficiales 10