UNIDAD DIDÁCTICA 5º MATEMÁTICAS UNIDAD 5: FRACCIONES. SUMA Y RESTA DE FRACCIONES Nº Sesiones: 11 Trimestre: 3º 2º QUINCENA DE ABRIL Y 1ª SEMANA DE MAYO. Día del libro. Día de la madre. EFEMÉRIDE ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA O EXTRAESCOLAR Teatro en el centro cultural Dulce Chacón. Visita a la Catedral de Sevilla. CRITERIOS DE EVALUACIÓN C.E.3.1. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuados para abordar el proceso de resolución. Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de un problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolución de problemas. C.E.3.2. Resolver y formular investigaciones matemáticas y proyectos de trabajos referidos a números, cálculos, medidas, geometría y tratamiento de la información aplicando el método científico, utilizando diferentes estrategias, colaborando activamente en equipo y comunicando oralmente y por escrito el proceso desarrollado. Elaborar informes detallando el proceso de investigación, valorando resultados y conclusiones, utilizando medios tecnológicos para la búsqueda de información, registro de datos y elaboración de documentos en el proceso. C.E.3.3. Desarrollar actitudes personales inherentes al quehacer matemático, planteando la resolución de retos y problemas con precisión, esmero e interés. Reflexionar sobre los procesos, decisiones tomadas y resultados obtenidos, transfiriendo lo aprendiendo a situaciones similares, superando los bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas. C.E.3.4. Leer, escribir y ordenar en textos numéricos académicos y de la vida cotidiana distintos tipos de números (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las centésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. C.E.3.5. Realizar, en situaciones de resolución de problemas, operaciones y cálculos numéricos sencillos exactos y aproximados con números naturales y decimales hasta las centésimas, utilizando diferentes procedimientos mentales y algorítmicos y la calculadora. O.MAT.1. O.MAT.2. O.MAT.3. OBJETIVOS CONTENIDOS BLOQUE 1: 1.1; 1.3.; 1.4.; 1.6; 1.8.; 1.9; 1.12. BLOQUE 2: 2.1; 2.2.; 2.3.; 2.7.
O.MAT.7. O.MAT.8. COMPETENCIAS INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN MAT.3.1.1. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipa una solución razonable y busca los procedimientos matemáticos adecuados para abordar el proceso de resolución. Observación directa de la participación del alumno en las actividades, en su relación con los compañeros, en las MAT.3.1.2. Valora las diferentes estrategias y persevera en la búsqueda de actividades de expresión escrita y oral y, datos y soluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de en las actividades que requieren escucha. CMCT, CCL, un problema. MAT.3.1.3. Expresa de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolución de problemas. Resolución de actividades escritas que requieren la asociación entre expresión verbal y no verbal. CAA, SIEP, CD, MAT.3.2.2. Resuelve y formula investigaciones matemáticas y proyectos de Resolución de las actividades escritas de trabajos referidos a números, cálculos, medidas, geometría y tratamiento de comprensión de textos orales. la información aplicando el método científico, utilizando diferentes Resultados de las pruebas de evaluación. estrategias, colaborando activamente en equipo y comunicando oralmente y por escrito el proceso desarrollado. MAT. 3.3.1. Desarrolla actitudes personales inherentes al quehacer matemático, planteando la resolución de retos y problemas con precisión, esmero e interés. MAT.3.4.2. Lee y escribe fracciones sencillas. MAT.3.4.4 Ordena números naturales, enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otros. MAT.3.5.3. Suma, resta, multiplica y divide números naturales con el algoritmo, en comprobación de resultados, en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. MAT.3.5.5. Decide según la naturaleza del cálculo, el procedimiento a utilizar (mental, algorítmico, tanteo, estimación, calculadora), explicando
con claridad el proceso seguido. METODOLOGÍA La metodología que se usa en esta unidad es muy activa y participativa y, busca implicar al alumnado en su proceso de aprendizaje. Para ello, se ha utilizado la idea de diseñar un huerto de un familiar usando como herramientas las fracciones. Para ello, se lleva a cabo un modelo experiencial y de trabajo cooperativo. TAREA: Diseñar un huerto escolar. Sesión Actividades Atención a la diversidad Agrupamientos Recursos 1 Presentación de la unidad. Lectura del texto introductorio. Escribimos en la pizarra frases que * Mirar pie de cuadro. utilizamos de forma muy usual. Escribimos las fracciones y las representamos con un dibujo. Leemos esas y otras fracciones. 2 Lectura y representación de fracciones en los que señalamos numerador y denominador. niño. 3 Fracción de un número. Explicación del proceso para realizar la fracción de un número. Realización de actividades alusiva del libro. Formamos grupos de 5 alumnos y les pedimos que escriban unas fracciones y números que ponemos en la pizarra; después les pedimos que mezclen los papeles y los pongan hacia abajo de forma que cada niño cogerá dos papeles para calcular las fracciones de dichos números. Pequeño grupo. Folios. Cuadernos del 4 Fracción como división. Lectura del cuadrito de teoría. Realización de actividades del libro alusivas. Invención de una situación de reparto en partes iguales, siendo los objetos menos que las personas. Posteriormente escribimos algunos ejemplos en la
pizarra. 5 Suma y resta de fracciones de igual denominador. Leemos y representamos con dibujos de bizcocho fracciones de igual denominador. Reflexionamos cómo se suman y restan apoyándonos en los mismos. Actividades del libro de la página 78 y 79. Proponemos otras actividades con datos de la clase para que le resulten más cercano, como por ejemplo hacer fracciones sobre los que no tienen hermanos, los que tienen 1, etc. TAREA: Por parejas. Sesión Actividades Atención a la diversidad Agrupamientos Recursos 6 Determinar la representación gráfica de una situación con fracciones. Leemos y comentamos los problemas que aparecen en la página 80 y, sobre estos planteamos preguntas para calcularlas de forma colectiva. 7 Representación de los datos gráficamente. Leemos y comentamos el texto de teoría. Resolvemos Individua. problemas representando gráficamente los datos. Inventamos problemas utilizando como modelo los problemas de la página y buscando otras situaciones donde se pueda expresar con una fracción el resultado. 8 Actividades de repaso de la unidad. (Página 82). Actividad lúdica. Durante un tiempo pedimos a los alumnos que busquen noticias de periódico, carteles donde aparezcan fracciones y las recorten, copien o impriman para exponerlo en clase. Luego hacemos una puesta en común donde Distintos soportes:
cada alumno muestre a sus compañeros los datos periódicos,... encontrados, los escriba en la pizarra, diciendo cómo se leen y dónde los han encontrado y las calcularán. 9 Problemas de repaso de la unidad. (Página 83). 10 Tarea final. Diseño de un huerto escolar. Cuaderno. Planos de la forma que tiene nuestro huerto. 11 Prueba escrita. Fichas. * ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: - En caso de contar con maestro de apoyo, éste adaptará el nivel del alumnado que lo precise. - A los alumnos que tengan dificultades de aprendizaje se les ayudará a la comprensión con preguntas cortas y, con ejemplos de la vida cotidiana. - También contamos con la ayuda de un alumno/a tutor/a. - Se reducirá la complejidad a algunas actividades y, en otros casos se eliminará algunas actividades de mayor dificultad. - Actividades lúdicas e interactivas que ayuden a la explicación.