TRABAJO DE LA BECREA DEL IES CUMBRES ALTAS

PLAN DE TRABAJO DE LA BECREA DEL IES CUMBRES ALTAS CURSO 2015/2016

PLAN DE TRABAJO DE LA BECREA 1.- INTRODUCCIÓN 2.- OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA 3.- TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y DISTRIBUCIÓN ENTRE SUS RESPONSABLES 4.- SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA 5.- ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN 6.- POLÍTICA DOCUMENTAL 7.- CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA 8.- CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN 9.- APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROGRAMAS 10.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN 11.- COLABORACIONES 12.- FORMACIÓN DEL PERSONAL ENCARGADO DE LA BIBLIOTECA 13.- RECURSOS ECONÓMICOS 14.- EVALUACIÓN

1.- INTRODUCCIÓN El I.E.S. Cumbres Altas se encuentra situado en Nueva Carteya, una pequeña localidad situada a unos 55 kilómetros de Córdoba. Su población no llega a los seis mil habitantes, siendo la agricultura -en especial el cultivo del olivo- su principal motor económico. El centro imparte solo las enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria y es, evidentemente, un centro pequeño con poco más de doscientos alumnos. Centrándonos ya en la biblioteca escolar, decir que es un centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje, que tiene como objetivo contribuir a que el alumnado alcance las competencias básicas a que se refiere el artículo 38 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. La Biblioteca escolar es un espacio educativo de documentación, información y formación, organizado de forma centralizada, integrado por los recursos bibliográficos, documentales y multimedia, que se ponen a disposición de toda la comunidad escolar, para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje y para propiciar el acceso al conocimiento y a la formación permanente. Por ello nos hemos propuesto realizar un proyecto que dinamice la biblioteca en un sentido amplio (préstamo y difusión de sus fondos, formación de usuarios de la biblioteca escolar, participación en la vida del centro) y que aborde nuevos retos acordes con el desarrollo de las capacidades relacionadas con la búsqueda de información y la elaboración de documentos. La sociedad actual demanda no sólo el uso de los medios tradicionales, sino que la alfabetización digital es una prioridad para el desarrollo del proceso enseñanzaaprendizaje. El punto de partida de la biblioteca podría considerarse en un estadio intermedio, siendo necesario dar un paso más para lograr el funcionamiento a pleno rendimiento de este espacio.

2.- OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA 1. Transformar la Biblioteca escolar en un centro de recursos educativos para la enseñanza y aprendizaje, integrado plenamente en las prácticas de aula y de centro. 2. -Catalogar todos los fondos de la biblioteca, así como los fondos de los diferentes departamentos. 3. -Respaldar y contribuir a la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro escolar y del plan de estudios. 4. -Inculcar y fomentar en los alumnos el hábito y el placer de la lectura, el aprendizaje y la utilización de las bibliotecas a lo largo de toda su vida. 5. -Facilitar el acceso a recursos locales, regionales, nacionales y mundiales que le permitan ponerse en contacto con ideas, experiencias y opiniones diversas. 6. -Organizar actividades que estimulen la concienciación y la sensibilización en el plano cultural y social. 7. -Ofrecer oportunidades para realizar experiencias de creación y utilización de la información a fin de adquirir conocimientos y desarrollar la imaginación. 8. Dar a conocer los fondos de la Biblioteca y desarrollar actividades en torno a conmemoraciones y efemérides. 9. Difundir la Biblioteca escolar por todo el centro y darla a conocer a todos y cada uno de los estamentos educativos como lugar de lectura y estudio. 10. - Optimizar el uso de la Biblioteca como Aula de Recursos Múltiples (ARM): uso justificado de fondos y de medios audiovisuales. 11. Mantener actualizado un blog donde se recojan las actividades y las principales aportaciones de la biblioteca escolar. 12. - Colaborar con la revista del centro y con otras actividades como la radio escolar. 13. Mantener un Plan de formación de usuarios para el futuro uso y disfrute de la biblioteca.

3.- TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y DISTRIBUCIÓN ENTRE SUS RESPONSABLES Debemos seguir informatizando todos los fondos del centro, de la Biblioteca y de los Departamentos, como un fondo común. Para ello hay que seguir registrando lo nuevo en el programa ABIES, en segundo lugar, o simultáneamente, hay que seguir con los fondos anteriores, en tercer lugar, o simultáneamente, colocar ALFABÉTICAMENTE los fondos nuevos en sus respectivas ubicaciones, en cuarto lugar, catalogar con ABIES los fondos dispersos fuera de la Biblioteca, en el resto del centro (departamentos ) y en sexto lugar y/o simultáneamente imprimir y colocar tejuelos nuevos (con salvatejuelos), además de imprimir y colocar códigos de barras identificativos en los fondos. Asimismo se continuará con el expurgo de la documentación obsoleta y con la señalización adecuada de las diferentes zonas de la biblioteca. El responsable de la biblioteca, Francisco Javier Duque Galey, será el encargado principal de estas actividades. Por su parte, el equipo de apoyo de la biblioteca (Doña Teresa Berral Garrido, Doña Dolores Arrebola Berlanga, Doña María José Márquez Jiménez y Doña Eva María Zafra Rosa) será el encargado de realizar los préstamos y las devoluciones durante los recreos en los que tengan guardia de biblioteca y ayudarán en la medida de lo posible en la tareas anteriores al responsable, así como a la difusión en el centro de las actividades ofertadas por la BECREA. 4.- SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA Actividades que contribuirán a la consecución de esos objetivos generales de mejora: - Recopilar la documentación existente en todo el centro, así como materiales y recursos didácticos. - Organizar, ordenar y mantener los recursos accesibles y utilizables. Se ha iniciado: el expurgo de los fondos, la adquisición de nuevos fondos (mantenimiento del catálogo), organización de los fondos: catalogación (automatización-informatización) con ABIES (uso de la clasificación decimal universal CDU- adaptada a Secundaria). - Difusión de los fondos y actividades por el centro educativo.

- Aplicación del sistema de préstamo informatizado a través de ABIES. Actuar como enlace con el exterior: otras bibliotecas escolares, la Biblioteca Pública Municipal, otras Bibliotecas, librerías, ayuntamiento, ministerios 4.1.- CONCRECIÓN DE ACTUACIONES -Planificación y creación de una biblioteca de aula para la lectura semanal del alumnado de 1º y de 2º de la ESO (finales octubre) -Mantenimiento y actualización del blog de la biblioteca del IES Cumbres Altas. Se adjunta su dirección: http://bibliotecacumbresaltas.blogspot.com.es/ -Puesta en marcha de la exposición itinerante sobre la Generación del 27 o sobre Federico García Lorca y de las actividades complementarias para la misma. -Preparación y organización de la tradicional feria del libro del IES Cumbres Altas con la participación de librerías locales y la colaboración económica del AMPA y del Ayuntamiento, con motivo del día del libro. Se adjuntará anexo con las actividades previstas (Sobre el 23 de abril) -Semana Cultural: colaboración en las actividades organizadas y participación en el Recital Poético de dicha semana. -Organización del concurso de relatos y poesía del IES Cumbres Altas.

-Organización del concurso Cartas de Amor, del IES Cumbres Altas con motivo de la celebración del 14 de febrero. -Preparación de actividades para conmemorar diferentes efemérides: A) Cuarto centenario de la publicación de la Segunda parte de Don Quijote de la Mancha (1615-2015) B) Quinto centenario del nacimiento de Santa Teresa de Jesús (1515-2015) C) Halloween (finales octubre) D) Día de la biblioteca (24 octubre) E) Día de la Lectura en Andalucía (16 diciembre) F) Cuarto centenario de la muerte de Miguel de Cervantes (1616-2016) F) Día mundial de la poesía (21 marzo) G) Día del libro infantil y juvenil (2 abril) H) Otras efemérides (consultar blog de la biblioteca) -Coordinación y elaboración de la Revista IES Cumbres Altas, la cual podrá leerse en un enlace de nuestro blog. - Coordinación y elaboración de la Radio del IES Cumbres Altas, cuyos programas podrán escucharse en un enlace de nuestro blog. -Puesta en marcha de un taller de ajedrez con la colaboración de un trabajador del ayuntamiento que impartiría el curso. -Creación de dos clubes de lectura con la colaboración de madres del alumnado del centro. -Puesta en marcha de una sala de juegos educativos con un horario estable.

-Continuar con las labores propias de una biblioteca (catalogación, préstamo ) 5.- ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN Desde un punto de vista más tradicional, nuestra BECREA cuenta con un tablón de anuncios en el que se recogen fotografías de eventos organizados por la misma, las noticias más relevantes y las próximas actuaciones previstas. Además, en los tablones de las diferentes aulas del IES se colocan carteles anunciando la celebración de efemérides o la realización de próximas actividades o talleres. Desde la perspectiva del ciberespacio, nuestra BECREA cuenta con un blog propio que sirve para mostrar al mundo nuestras actividades y también con un espacio exclusivo en la página web del IES Cumbres Altas. Por último, se informa al claustro de profesores al comienzo del curso de las próximas actuaciones y novedades de la BECREA y se mantiene un contacto fluido con el AMPA para informar de actividades, talleres y para solicitar la colaboración o la participación en los mismos. 6.- POLÍTICA DOCUMENTAL Este componente tiene que ver con los criterios y prioridades en la selección y adquisición de libros y otros recursos documentales y con la configuración del itinerario de lectura del centro. La biblioteca escolar debería poder asumir la provisión de los documentos necesarios para garantizar el itinerario de lectura planificado, entendiendo por itinerario de lectura en el centro educativo el recorrido que puede realizar el alumnado de una etapa completa cuando le garantizamos durante ese tiempo escolar el acceso a un corpus de lecturas, literarias y no literarias, debidamente seleccionadas. Por desgracia, eso no siempre ocurre, entre otras cosas debido a la falta de presupuesto específico para ello. El responsable de la biblioteca, del PT y su equipo de apoyo han de coordinar las selecciones de materiales curriculares, gestionar la circulación de los de uso común y orientar en la producción de materiales de elaboración propia. Una selección que ha de

considerar carencias, aportar variedad y complementar los contenidos del currículo, buscando la diversidad en temas, géneros, formatos, etc., garantizando calidad y pluralidad de opciones al alumnado. Por supuesto las carencias de fondos disponibles y del suficiente tiempo de dedicación horaria dificultan este aspecto. También hemos de contemplar, dentro de la disponibilidad económica, la adquisición de materiales específicos para el profesorado, los padres y madres, el alumnado con necesidades educativas excepcionales y el alumnado de origen y cultura diferente, así como para atender las necesidades documentales e informativas de los proyectos en los que está inmerso el centro educativo. Dentro de la política de lectura, se ha organizado y se lleva a cabo desde hace varios cursos, unos rincones de lectura en el aula para que el alumnado disponga del material necesario para la lectura recreativa todas las semanas durante al menos dos horas. Lo ideal sería configurar para el final de curso el corpus de obras que constituyen el itinerario básico de lectura del centro. Además de lo expuesto, se intentará llevar a cabo lo siguiente: ficción, documentos informativos y de referencia. rá los 10 documentos (unidades físicas) por alumno. ganizarán recursos en línea para apoyo al currículo y para el fomento de la lectura. buen estado de conservación de los fondos.

7.- CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA En primer lugar, la BECREA colaborará con los diferentes Departamentos Didácticos para la puesta en marcha y el mantenimiento de sus programas de lectura incardinados en el Plan de Fomento a la Lectura, para lo que se recomienda la lectura de dicho Plan. En segunda instancia, se adjunta un cuadro en el que se recoge la planificación anual de las diferentes actividades organizadas según el profesorado y el alumnado al que van dirigidas o que pueden participar en las mismas: ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DE LA BECREA PARA EL CURSO 2015/2016 ACTIVIDADES MOTIVOS PERSONAL TEMPORALIZACIÓN PEDAGÓGICOS IMPLICADO /CONMEMORACIONES Formación de usuarios 24 OCTUBRE Todo el alumnado y el Trimestre 1º para el alumnado del Día de la biblioteca profesorado que le de centro clase en ese momento. Sesiones de terror en el 31 OCTUBRE Todo el Claustro y el Trimestre 1º salón de actos. Con Halloween alumnado. Padres y cuentos y cortos. madres que lo deseen. Planificación y creación Plan de fomento de la Profesorado de lengua y Trimestres 1º, 2º y 3º. de una biblioteca de lectura metemáticas. aula para la lectura semanal del alumnado de 1º y de 2º de la ESO Puesta en marcha de un Taller ajedrez para Profesorado que lo Trimestres 1º (finales) y taller de ajedrez con la mejorar la concentración desee. 2º. colaboración de un y la abstracción. Colaborador externo. trabajador del ayuntamiento que impartiría el curso. Creación de dos clubes Fomento de la lectura e Profesorado que lo Trimestres 1º, 2º y 3º de lectura con la interés por los libros. desee. colaboración de madres Padres y madres del alumnado del colaboradores. centro. Organización del 14 FEBRERO Profesorado de lengua Trimestre 2º

concurso Cartas de Amor del IES Cumbres Altas Preparación y organización de la tradicional feria del libro del IES Cumbres Altas Coordinación y elaboración de la Revista IES Cumbres Altas Exposición itinerante sobre la Generación del 27 o sobre Federico García Lorca Preparación de actividades para conmemorar diferentes efemérides San Valentín 23 ABRIL Día del libro Fomento de la lectura, de la creación literaria y de la expresión escrita Conocimiento de la Generación del 27 y de Lorca. Conmemoraciones diversas (Ver 4.1 ) Fechas por determinar Todo el claustro. Trimestre 3º Librerías colaboradoras. Todo el claustro Trimestres 1º, 2º y 3º Alumnado del PI de Revista. Todo el claustro Trimestre 3º Todo el claustro Trimestres 1º, 2º y 3º 8.- CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN Todavía nos queda mucho camino por recorrer en este aspecto. Al menos se ha logrado que, tanto el año pasado como el anterior, todos los alumnos del IES con los compañeros de sus respectivas clases asistan a la biblioteca para recibir sus carnés de biblioteca y para recibir una explicación somera del funcionamiento, de las normas, del horario, del sistema de préstamo y de las principales actuaciones previstas por parte de la BECREA, incluyendo una presentación del blog y del tablón de anuncios de la biblioteca. Sin embargo, la señalización de la misma no es tan completa como debiera y aún hay que subsanar deficiencias como eliminar las puertas acristaladas que todavía se conservan en algunas estanterías de la biblioteca. Los ordenadores de los usuarios para

consultar el catálogo de la biblioteca todavía no están preparados y, a veces, la conexión a internet da problemas. De cualquier modo, cada curso se mejora y la previsión es subsanar estos aspectos a lo largo del presente curso escolar. 9.- APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROGRAMAS En este componente la biblioteca tiene un doble papel de apoyo: por un lado, disponer de la documentación y recursos necesarios para la óptima implementación de los programas en el centro y, por otro, proporcionar materiales de trabajo para el alumnado y actividades para el profesorado y padres que tengan que ver con determinados aspectos de los proyectos (Igualdad y coeducación, Escuela Espacio de Paz, Ecoescuela, programas europeos, etc.). El responsable de la biblioteca ha de estar atento a las demandas y necesidades documentales de los responsables de programas y planes del centro, procurando, a su vez, que éstos reconozcan a la biblioteca escolar como Plan de Trabajo de BECREA, un recurso fundamental para complementar las actividades y tareas de sus respectivos proyectos en cuanto a la provisión de documentación específica, difusión y exhibición de trabajos y conexión con otros programas se refiere. En este sentido, debe reconocerse que queda mucho trabajo por hacer, pues los responsables de los diferentes programas cuentan poco todavía con la Biblioteca para elaborar sus propuestas. En este sentido y para mejorar se proponen las siguientes líneas de actuación: distintos Programas y Proyectos educativos en los que participa el centro: Igualdad y Coeducación, Escuela espacio de paz, etc. es específicas de los responsables de los programas y proyectos. dichos programas en las actividades por ella organizada. rofesorado sobre convocatorias relacionadas con programas temáticos y proyectos de innovación, investigación y elaboración de materiales curriculares.

celebraciones de carácter institucional, efemérides y eventos educativos y culturales de carácter coyuntural. 10.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN Por el momento, no hacemos grandes aportaciones en este sentido, ya que aunque disponemos de algún material específico, el mismo es desde todos los puntos de vista insuficiente para atender la demanda de este alumnado. Se intentará mejorar este aspecto colaborando con la orientadora y con la profesora de PT del centro. 11.- COLABORACIONES Como hemos señalado, entre nuestros objetivos está implicar a las familias en el uso de la biblioteca y en el fomento de la lectura. Y esto lo intentaremos de la siguiente manera: FOMENTO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA: En nuestro centro participamos activamente en las iniciativas que desde el Ayuntamiento y desde las Asociaciones culturales de la localidad se desarrollan en este ámbito. También nos hacemos eco de los múltiples concursos que para los centros educativos se realizan en el ámbito provincial, regional y nacional. Concurso Relatos, poesía y cartas de amor. Este año incluiremos una categoría para padres y madres. Feria del Libro: Con la colaboración del AMPA, de las librerías de la localidad, del Ayuntamiento y del propio IES, realizaremos la Quinta Edición de la Feria del Libro en nuestro centro. Colaboración con el Ayuntamiento en la elaboración de programas de Radio Escolar que fomenten la escritura y la lectura en público. APERTURA DE LA BIBLIOTECA EN HORARIO EXTRAESCOLAR: De momento no es posible la apertura de la biblioteca en horario extraescolar.

12.- FORMACIÓN DEL PERSONAL ENCARGADO DE LA BIBLIOTECA El responsable de la biblioteca escolar ha realizado varios cursos específicos relacionados con la organización y funcionamiento de la biblioteca escolar en los últimos años. Por su parte, el equipo de apoyo maneja el programa de Abies para la catalogación y el préstamo y la consulta de libros del alumnado. No obstante, lo ideal sería que todos los componentes del equipo de la biblioteca (responsable y equipo de apoyo) deberían contar con un tiempo disponible para la formación. 13.- RECURSOS ECONÓMICOS La Biblioteca no dispone actualmente de recursos económicos específicos para la adquisición de material o para la organización de actividades. La petición de que se destine el 5% del presupuesto a estos fines todavía no se ha materializado. No obstante, en general desde la Secretaría del centro se apoyan las diferentes iniciativas propuestas por la BECREA. 14.- EVALUACIÓN Planteamos una evaluación que sigue la propuesta formulada por la consejería de educación en el documento Plan de trabajo y autoevaluación de la biblioteca escolar, de marzo de 2011. Dicho documento de referencia que la Consejería de Educación pone a disposición de responsables de las bibliotecas escolares, de sus equipos de apoyo y del profesorado en general quiere contribuir a generar una progresiva cultura de autoevaluación de la biblioteca. Se trata de una guía orientativa para el autodiagnóstico y la evaluación que facilita el reconocimiento de señales de avance, la medición de progresos y la adopción de medidas de mejora para cada una de las dimensiones de evaluación de la biblioteca escolar. Las señales de avance han de permitir una continua retroalimentación y han de contribuir a garantizar la sostenibilidad de los servicios y programas de la biblioteca. En la medida en que se conozca el impacto del uso de los servicios y los programas articulados desde ella en las prácticas lectoras y en las competencias informacionales,

podrá mejorarse su buen uso tanto por el alumnado como por el profesorado y valorar todo su potencial como recurso de apoyo pedagógico y espacio de aprendizaje. En este sentido: de la biblioteca escolar. en la evaluación, y para el seguimiento de las intervenciones en fomento de la lectura y uso de la biblioteca escolar, la información aportada por la estadística y los informes del programa de gestión de la biblioteca. ico de coordinación pedagógica llevará a cabo el seguimiento y la supervisión de este PT a partir de los datos entregados en la memoria anual, con el fin de conocer el grado de desarrollo de los distintos componentes contemplados. istintos sectores de la comunidad educativa para conocer su implicación y satisfacción con respecto a las intervenciones en el uso de la biblioteca. las intervenciones en el centro relacionadas con el desarrollo del plan de trabajo de la biblioteca escolar. responsable de la biblioteca. habilidades relacionadas con el tratamiento y uso de la información. de lectura del alumnado y sus programas que la biblioteca escolar articula y apoya. (profesorado, alumnado, padres y madres) respecto de los servicios y programas de la biblioteca. cativos y culturales de la zona. en relación al desarrollo de las competencias comunicativas y el uso de la biblioteca como apoyo a la labor docente. s medios utilizados para la difusión de las actividades de fomento de la lectura y de los servicios y programas de la biblioteca.

información sobre el estado de circulación de los fondos.