ADAPTACIÓN DE LOS CRÉDITOS ECTS A L'ESCOLA UNIVERSITÀRIA D'ENGINYERIA TÈCNICA INDUSTRIAL D'IGUALADA Miquel Solé Gustems Escola Universitària d'enginyeria Tècnica Industrial d'igualada msole@euetii.upc.es 1. RESUMEN Se detalla el método utilizado para adaptar el plan de estudios de l'escola d'enginyeria Tècnica Industrial d'igualada al formato de los créditos europeos ECTS. Se ha realizado una recopilación de datos de profesores y alumnos de la escuela, mediante las encuestas pertinentes, para determinar la carga de trabajo que le supone al alumno la superación de cada una de las asignaturas. El estudio se ha realizado para dos intensificaciones, obteniéndose para cada asignatura del plan de estudios su equivalencia en créditos ECTS. 2. INTRODUCCIÓN En el marco del nuevo espacio europeo de educación superior se pretende medir el esfuerzo del alumno, no en función de las horas de profesor, es decir, de las horas presenciales del alumno a clase en la propia escuela, sino midiendo el trabajo y esfuerzo total que le supone al alumno [PAGA02] tanto la asistencia a clase como la preparación de las materias, realización de trabajos diversos, búsqueda de información, realización de informes de prácticas y de trabajos, preparación de los exámenes, etc. El crédito que actualmente estamos utilizando, que a un crédito le correspondan 10 horas de asistencia a clase, ya no sirve para esta nueva medida, y por lo tanto, se impone buscar otro sistema que además sea transferible y equiparable a estudios universitarios realizados en distintas universidades y países. El crédito de transferencia europeo (ECTS) cumple con los requisitos especificados anteriormente [DOMA03]. 3. RESUMEN PLAN DE ESTUDIOS Actualmente en la EUETII se cursan estudios de ingeniería técnica en química industrial, con dos intensificaciones, una de aguas (IA) i otra de curtidos (IC). La distribución actual de créditos es la siguiente: 1
Módulo Créditos Troncales Intensificación ALE 1A 34,5 34,5 1B 37,5 37,5 2A 39,0 21,0 18,0 2B 37,5 12,0 18,0 7,5 3A 39,0 21,0 18,0 3B 37,5 22,5 15,0 TOTAL 225,0 Dentro de las especialidades hay una pequeña variación entre los créditos de las asignatura teóricas y las de prácticas o de laboratorio. Así la distribución de los créditos en los módulos 2A, 2B y 3A, según las intensificaciones, y si son teóricos o de laboratorio es la siguiente: Teóricas Laboratorio Módulo Créditos IA IC IA IC 1A 34,5 30,0 30,0 4,5 4,5 1B 37,5 33,0 33,0 4,5 4,5 2A 39,0 39,0 30,0 0,0 9,0 2B 37,5 31,5 22,5 6,0 15,0 3A 39,0 33,0 28,5 6,0 10,5 3B 37,5 37,5 37,5 0,0 0,0 4. CÁLCULO DE LOS CRÉDITOS ECTS 4.1 Datos de partida La estructura temporal de los seis módulos que componen los estudios se fija en 15 semanas lectivas más 4 de exámenes por cada cuatrimestre, lo que significa un total de 38 semanas por año. Teniendo en cuenta que a los alumnos se les va a dar un carga de trabajo de 40 horas/semana y que el total de créditos ECTS al año tiene que ser de 60, según se desprende de las reflexiones hechas en es te sentido [SUAR02], obtenemos un total de 1 520 horas de trabajo al año. Por cada cuatrimestre, que es el equivalente de uno de los módulos, se tendrán 19 semanas de trabajo que suponen un total de 760 horas. Para nuestro plan de estudios el crédito ECTS será de 25,3 horas. 4.2. Obtención de datos Para la elaboración del estudio y poder conseguir para cada asignatura del plan de estudios su equivalencia en créditos ECTS, se ha tenido que realizar una recopilación de datos de profesores y alumnos de la escuela, mediante las encuestas pertinentes, para determinar la carga de trabajo que le supone al alumno la superación de cada una de las asignaturas. Cada profesor ha valorado a través de una encuesta las horas de trabajo presenciales con los alumnos más las horas estimadas que los alumnos 2
necesitan para preparar la asignatura, tanto la parte teórica como la parte de laboratorio, así como las horas de preparación previa de las clases, la búsqueda de información, la realización de trabajos diversos y de los informes de las prácticas de laboratorio y la preparación de los exámenes. El modelo de encuesta utilizado está en anexo I. Para poder valorar el esfuerzo que los estudiantes necesitan aplicar para superar las asignaturas también se les pasó un encuesta para que pudieran estimar las horas de esfuerzo que les había supuesto. De cada módulo se escogió un grupo reducido de alumnos que fueran lo más representativos posible, es decir, con un expediente académico medio, entre aprobado y notable. Se desestimaron alumnos con expedientes regulares o repetidores de la asignatura. Dependiendo de los módulos y de las asignaturas el número de estudiantes encuestados fue entre 3 y 9. El modelo de encuesta utilizado está en anexo II. 4.3 Elaboración de resultados Se han contabilizado la horas presenciales totales y las no presenciales, diferenciando las horas de asignaturas teóricas y las de asignaturas prácticas o de laboratorio. A partir de estos dados se estima un coeficiente entre las horas no presenciales y las presenciales. Coef. Horas no preseniales Horas presen ciales Este coeficiente nos indica la carga extra que ha de soportar un alumno a parte de las horas presenciales de clase que tiene asignadas. Al separar las horas de las asignaturas teóricas de las de laboratorio se ha podido calcular este coeficiente para cada una de ellas, ya que se observa que para las asignaturas de laboratorio la carga no presencial es cuantitativamente mucho menor. Así se obtienen los siguientes créditos ECTS para cada uno de los módulos de la carrera, según se desprende de los datos contestados por los profesores: Créditos ECTS Intensificación Intensificación Troncal Aguas Total por año Curtidos Total por año 1A 27,2 27,2 27,2 1B 31,0 31,0 58,2 31,0 58,2 2A 19,8 15,4 35,2 14,2 34,0 2B 14,0 17,3 31,3 66,5 14,2 28,2 62,2 3A 18,6 18,7 37,3 18,3 36,9 3B 25,5 25,5 62,8 25,5 62,4 Total 136,1 51,4 187,5 46,7 182,8 En cuanto a los alumnos y de forma parecida se recopilaron los datos que contestaron, obteniéndose un total de créditos ECTS según se muestra en la siguiente tabla: 3
Créditos ECTS Intensificación Intensificación Troncal Aguas Total por año Curtidos Total por año 1A 24,2 24,2 24,2 1B 32,6 32,6 56,9 32,6 56,9 2A 17,1 16,3 33,4 12,6 29,7 2B 16,1 19,7 35,8 69,2 16,4 32,5 62,2 3A 18,8 16,3 35,1 17,2 36,0 3B 28,7 28,7 63,8 28,7 64,7 Total 137,5 52,3 189,9 46,3 183,8 Se puede apreciar de forma global tanto alumnos como profesores coinciden en sus estimaciones de carga de trabajo para el conjunto de las materias de la carrera de ingeniería técnica. En cuanto a los coeficientes entre trabajo no presencial y trabajo presencial se pueden resumir en la siguiente tabla: Coeficiente (No Presencial / Presencial) Intensificación Aguas Intensificación Curtidos Asignaturas Asignaturas Asignaturas Asignaturas teóricas de Laboratorio teóricas de Laboratorio Profesor Alumno Profesor Alumno Profesor Alumno Profesor Alumno 1A 1,01 0,65 0,21 1,00 1,01 0,65 0,21 1,00 1B 1,14 1,15 0,29 1,08 1,14 1,15 0,29 1,08 2A 1,18 1,06 1,18 0,94 0,89 0,52 2B 1,12 1,41 0,33 0,63 0,95 1,21 0,68 1,01 3A 1,44 1,28 1,04 1,02 1,46 1,38 1,08 1,10 3B 1,80 2,16 1,80 2,16 Total estudios: 1,25 1,24 0,47 0,92 1,24 1,20 0,72 0,93 Intensificación Aguas Intensificación Curtidos Profesor Alumno Profesor Alumno 1,11 1,14 1,06 1,07 El valor del crédito ECTS y la carga de trabajo de los alumnos calculados según los resultados del estudio seria el siguiente: Profesores Alumnos Intensificación Aguas Intensificación Curtidos 1 ECTS = 26,4 Horas/crédito 1 ECTS = 25,7 Horas/crédito 41,7 Horas/semana 40,6 Horas/semana 1 ECTS = 26,7 Horas/crédito 1 ECTS = 25,9 Horas/crédito 42,2 Horas/semana 40,9 Horas/semana Los datos más detallados incluyendo las horas que se estimaron para cada uno de los módulos en las dos intesificaciones se encuentran en las tablas del Anexo III. 4
5. CONCLUSIONES A partir de los datos anteriores se puede concluir que a nivel global de los tres años que duran los estudios de ingeniería técnica en nuestra escuela la carga de trabajo que deben soportar los alumnos se ajusta con bastante exactitud a la que se espera según el nuevo marco de valoración en el espacio europeo de educación superior. Aunque se observaron puntualmente desviaciones relativamente elevadas en determinadas asignaturas, entre la carga que el profesor estimaba y la que los alumnos habían soportado, en el conjunto no parece que tengan una influencia determinante, obteniéndose en el total de los estudios unas cargas de trabajo estimadas por el profesor y soportadas por los alumnos del mismo orden. Se observan también desviaciones importantes de las cargas de trabajo estimadas por los profesores entre asignaturas teóricas, es decir, entre asignaturas que a priori parece que tendrían que suponer una carga de trabajo parecida. A pesar de estas desviaciones y, como ya se ha comentado anteriormente, en el conjunto de los estudios no se aprecia influencia importante ya que las cargas de trabajo se acercan a las esperadas. Los coeficientes entre el trabajo no presencial y el trabajo presencial se acercan a la unidad con una cierta diferencia entre los que corresponden a las asignaturas de carácter teórico y las asignaturas de prácticas o de laboratorio, siendo este coeficiente para éstas últimas aproximadamente la mitad del que les corresponde a las asignaturas teóricas. En vista de estos resultados se puede concluir que con las cargas estimadas de trabajo propuesto por los profesores, el plan de estudios se adapta con muy buena aproximación al total de créditos ECTS que se proponen con el nuevo marco de valoración de los estudios en el nuevo espacio europeo de educación superior. 6. REFERENCIAS: [DOMA03] La integración del sistema universitario español en el espacio europeo de enseñanza superior. Documento-Marco. MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE. Febrero 2003. [PAGA02] El crédito europeo y el sistema educativo español. Informe técnico. Grupo técnico nacional de expertos. Elaborado por: Dra. Raffaella Pagani. Madrid, 20 de septiembre de 2002. [SUAR02] Las Enseñanzas Técnicas y el Espacio Europeo de Educación Superior. Benjamín Suárez Arroyo, Vicerector d Ordenació Acadèmica. UPC. 2002. 5
ANEXO I Enquesta a professors Reconeixement de crèdits europeus ECTS Cal valorar la càrrega docent necessària per a un alumne mitjà perquè pugui superar l'assignatura. S'hauria de tenir en compte les hores totals que l'alumne ha de dedicar per superar la matèria. Hores presencials, de teoria i pràctiques, hores de preparació prèvia, per preparar els exàmens, treballs, informes de pràctiques, etc. Professor..................................................... Assignatura................................................... Crèdits........... Activitats Hores Total Classes teòriques Classes problemes Treball presencial Pràctiques de laboratori Exàmens parcials Exàmens finals Teoria Estudi de la matèria Pràctiques de laboratori Preparació de treballs Recerca d'informació Teoria Preparació prèvia de les classes presencials Problemes Pràctiques de laboratori Treballs Treballs diversos Informes de pràctiques Altres (1) Preparació d'exàmens Parcials Final TOTAL NOTA: 1 hora a la setmana de classe representa 15 hores de treball en el quadrimestre. Podeu fer algun aclariment a la part del darrera. 6
ANEXO II Enquesta a alumnes Definició de crèdits europeus ECTS Valoreu la feina que us ha portat l'assignatura per superar-la. Hauríeu de tenir en compte les hores totals que hi heu dedicat per superar-la, sense comptar les hores presencials. Així hauríeu de comptabilitzar les hores de preparació de la teoria i les pràctiques, hores de preparació prèvia, per preparar els exàmens, treballs, informes de pràctiques, etc., tal com teniu desglossat en la taula següent. Alumne..................................................... Assignatura................................................... Estudi de la matèria Activitats Teoria Pràctiques Preparació de treballs Recerca d'informació Hores Preparació prèvia de les classes presencials Teoria Problemes Pràctiques Treballs diversos Treballs Informes de pràctiques Altres (1) Preparació d'exàmens Parcials Final TOTAL Podeu fer algun aclariment a la part del darrera. 7
ANEXO III Profesor Resumen de créditos Intensificación Aguas Intensificación Curtidos Créditos Horas ECTS Horas ECTS Horas ECTS Horas ECTS Horas ECTS Horas ECTS Horas ECTS Troncal Total Total por año Total Total per año 1A 34,5 690,0 27,2 690,0 27,2 690,0 27,2 1B 37,5 785,0 31,0 785,0 31,0 1475,0 58,2 785,0 31,0 1475,0 58,2 2A 39,0 501,5 19,8 391,0 15,4 892,5 35,2 360,0 14,2 861,5 34,0 2B 37,5 354,0 14,0 438,0 17,3 792,0 31,3 1684,5 66,5 360,0 14,2 714,0 28,2 1575,5 62,2 3A 39,0 472,0 18,6 474,0 18,7 946,0 37,3 463,0 18,3 935,0 36,9 3B 37,5 645,0 25,5 645,0 25,5 1591,0 62,8 645,0 25,5 1580,0 62,4 225,0 3447,5 136,1 1303,0 51,4 4750,5 187,5 1183,0 46,7 4630,5 182,8 1 ECTS = 26,4 Horas/crédito 1 ECTS = 25,7 Horas/crédito 41,7 Horas/semana 40,6 Horas/semana Alumnos Resumen de créditos Intensificación Aguas Intensificación Curtidos Créditos Horas ECTS Horas ECTS Horas ECTS Horas ECTS Horas ECTS Horas ECTS Horas ECTS Troncal Total Total por año Total Total por año 1A 34,5 614,3 24,2 614,3 24,2 614,3 24,2 1B 37,5 826,3 32,6 826,3 32,6 1440,6 56,9 826,3 32,6 1440,6 56,9 2A 39,0 432,8 17,1 413,7 16,3 846,4 33,4 319,5 12,6 752,3 29,7 2B 37,5 408,0 16,1 499,0 19,7 907,0 35,8 1753,4 69,2 416,3 16,4 824,2 32,5 1576,5 62,2 3A 39,0 476,2 18,8 413,2 16,3 889,5 35,1 436,8 17,2 913,0 36,0 3B 37,5 727,0 28,7 28,7 1616,5 63,8 727,0 28,7 1640,0 64,7 225,0 3484,6 137,5 1325,9 52,3 4810,4 189,9 1172,5 46,3 4657,1 183,8 1 ECTS = 26,7 Horas/crédito 1 ECTS = 25,9 Horas/crédito 42,2 Horas/semana 40,9 Horas/semana 8