FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE EPSITEMOLOGÍA DE LA PSICOLOGÍA 1. Informción generl 1.1 Denominción de l signtur : Epistemologí de l Psicologí 1.2 Código de l signtur : 231124 1.3 Tipo de estudio : 2.0 Estudio Específico (E) 1.4 Nturlez de l signtur : Obligtorio-Teóric 1.5 Nivel de Estudios : Pregrdo 1.6 Ciclo cdémico : II 1.7 Créditos : 03 1.8 Semestre Acdémico : 2017-II 1.9 Hors semnles : 03 HT 06 hors estudio utónomo 1.10 Totl Hors por semestre : 48 TH 96 hors estudio utónomo 1.11 Pre requisito : Ninguno 1.12 Docente Titulr : Willy Vlle Slvtierr wvlles@uldech.pe 1.13 Docentes tutor :(Ver Anexo 3) 2. Rsgo del perfil del egresdo relciondo con l signtur 1. Aplic los conocimientos científicos, humnists y espiritules, con responsbilidd étic, socil y ciuddn. 3. Sumill L signtur de Epistemologí de l psicologí corresponde l tipo de estudio Específico (E) es obligtori y de nturlez teóric. Conduce l desrrollo de hbiliddes pr l comprensión de los fundmentos filosóficos y científicos que conciben l psicologí como cienci, iniciándose en el rigor científico en su expresión orl, escrit con fcilidd de comunicción y responsbilidd con el poyo de l bse de dtos y Tic, demostrndo ptitud investigdor y responsbilidd socil. 4. Competenci 2.6 Comprende los fundmentos filosóficos y científicos que conciben l psicologí como cienci, iniciándose en el rigor científico en su expresión orl, escrit con fcilidd de comunicción y responsbilidd, demostrndo ptitud investigdor y responsbilidd socil. 5. Cpciddes 2.6.1 Identific los fundmentos teóricos de l epistemologí y los portes de los ntecedentes teóricos de l etp pre científic de l psicologí. 2.6.2 Reconoce los componentes y requisitos del conocimiento científico contrstndo los plntemientos epistemológicos con rtículos científicos EPPSPAEPS-V010 1
2.6.3 Comprende el vlor de los portes de los diferentes movimientos y enfoques psicológicos trvés de revisiones bibliográfics de fuentes confibles. 6. Uniddes de Aprendizje COMPETENCIA UNIDAD 2.6 I Unidd Antecedentes del conocimiento científico en l psicologí II Unidd Psicologí científic III Unidd Vlorción epistemológic de los enfoques ctules de l psicologí CAPACIDA INDICADORES D 2.6.1 2.6.1.1 Señl colbortivmente los fundmentos filosóficos y científicos de l psicologí en un orgnizdor gráfico con el poyo de l bse de dtos respetndo el uso de ls norms APA. 2.6.1.2 Ubic en un líne de tiempo los personjes relevntes l desrrollo de psicologí en l etp pre científic con fcilidd de comunicción. 2.6.1.3 Describe en un síntesis los portes de los teóricos de l etp pre-científic de l psicologí en un plenri con responsbilidd. 2.6.2 2.6.2.1 Señl con utonomí los componentes del conocimiento científico en rtículos científicos publicdos en revists científics indexds con el poyo de l bse de dtos. de dtos. 2.6.2.2 Identific en un mtriz digitl los requisitos del conocimiento científico en revists científics respetndo el uso de ls norms APA. 2.6.2.3 Describe colbortivmente ls mnifestciones del conocimiento científico contrstndo los plntemientos epistemológicos con rigor científico en su expresión orl y escrito en un plenri. 2.6.3 2.6.3.1 Señl en un orgnizdor digitl los movimientos y enfoques psicológicos trvés de revisiones bibliográfics respetndo el uso de ls norms APA. 2.6.3.2 Identific en un mtriz digitl los portes de los movimientos y enfoques psicológicos con fcilidd de comunicción. 2.6.3.3 Describe colbortivmente los portes de los enfoques psicológicos trvés de revisiones bibliográfics de fuentes confibles respetndo el uso de ls norms APA en un plenri mostrndo responsbilidd. EPPSPAEPS-V010 2
7. Estrtegis de enseñnz prendizje L metodologí del curso responderá l régimen de estudios en Blended - Lerning (BL) y utiliz el enfoque pedgógico socio cognitivo bjo l dinámic de prendizje coherente con el Modelo Didáctico ULADECH Ctólic, dndo énfsis l uso de ls tecnologís en el mrco de l utonomí universitri; respetndo el principio de libertd de cátedr, espíritu crítico y de investigción, entre otros, considerndo el crácter e identidd ctólic. Asimismo, utiliz el cmpus virtul de l ULADECH Ctólic EVA (Entorno Virtul Angelino), como un mbiente de prendizje que permite l interconexión de los ctores directos en l gestión del prendizje, se utilizrá ls siguientes estrtegis: -Estrtegis pr indgr sobre los conocimientos previos: Lluvis de ides, pregunt explortori - Estrtegis que promueven l comprensión y plicción del prendizje en contexto: Cudros descriptivos, comprtivos. -Estrtegis gruples: Trbjo colbortivo, exposiciones El desrrollo de l signtur incluye ctividdes de investigción formtiv (IF) en cd unidd de prendizje por ser ejes trnsversles en el pln de estudios de l crrer. Ls ctividdes de investigción formtiv (IF) están relcionds con l elborción de un ensyo que refuercen el pensmiento y ptitud investigdor teniendo en cuent ls norms APA y los requisitos estblecidos en el reglmento de propiedd intelectul probdos por l Universidd. Los estudintes que requiern poyo pr hcer efectiv su formción integrl pueden cudir l docente de tutorí de l crrer profesionl. 8. Recursos pedgógicos Pr el desrrollo de l signtur se requiere los siguientes recursos Entorno virtul Angelino (EVA), equipo multimedi, nvegción en internet, videos, dipositivs, textos digitles, rtículos de prens populr y ensyos de investigción, bibliotec físic y virtul en bse dtos E-libro y Esbco que se presentn e interctún en el ul modern. Ls ctividdes de cmpo se relizn en un institución eductiv de l comunidd, permitiéndole l estudinte desrrollr hbiliddes cognitivs, procedimentles y ctitudinles, que lo involucren directmente con l práctic pedgógic. Los estudintes serán los protgonists en l construcción de su prendizje, siendo el docente un medidor eductivo. 9. Evlución del prendizje L evlución es continu, integrl, holístic e integrd cd unidd de prendizje. L not promedio por Unidd de prendizje se obtiene como sigue: Actividdes Formtivs de l crrer (60%) -Prticipción en el ul / virtul/exposición/debte/plenrios, otros 15% -Solución de cso/trbjo práctico/resolución de problems 15 % -Informe de prendizjes, síntesis, resúmenes, orgnizdores, otros 20% -Informe /ctividdes de resultdos colbortivos RS 10% Actividdes de investigción formtiv (20%) Exmen Sumtivo (20%) TOTAL 100% Los estudintes que no cumpln con l presentción de ctividdes tendrán not cero (00). Asimismo, los estudintes o grupos de estudintes que presenten contenidos como copi que no puedn sustentrls nte el docente tutor, serán sumids como plgio teniendo como not cero. EPPSPAEPS-V010 3
Es responsbilidd del estudinte sistir l hor progrmd pr l relizción de ls ctividdes lectivs presencil y entregr los reportes de ctividdes en l pltform dentro de los plzos señldos. L not mínim probtori de l signtur es trece (13) pr pregrdo. No se utiliz el redondeo. Tendrán derecho exmen de plzdos los estudintes de pregrdo que lcncen como mínimo un not promocionl de diez (10). L not del exmen de plzdo no será myor de trece (13) y sustituirá l not desprobtori en el ct que será llend por el DT. (Reglmento Acdémico V12, Artículo 62) 10. Referencis Vlle Slvtierr, W. (2015). Epistemologí de l psicologí. Chimbote: recuperdo de http://erp.uldech.edu.pe/rchivos/01/01018/textobse/160.pdf Keller, F. S. (2005). L definición de l psicologí. México: Trills. Jrmillo, E. L. G. (2006). Qué es epistemologí?. Sntigo de Chile, CL: Red Cint de Moebio. Retrieved from http://www.ebrry.com http://site.ebrry.com/lib/biblioculdechsp/detil.ction?docid=10104668&p00=epistemologi Clderón Alemán, J. P. (2013). Clim socil fmilir de los estudintes con indicdores de lto consumo de internet de educción secundri de l institución eductiv Snto Domingo Svio Tumbes, 2013. Informe de tesis pr optr el título profesionl de licencido en psicologí. Universidd Ctólic Los Ángeles de Chimbote, Tumbes, Perú. 11. Anexos: Anexo 01: Pln de Aprendizje I. Unidd de Aprendizje: Antecedentes del conocimiento científico en l psicologí CAPACIDAD: 2.6.1 Identific los fundmentos teóricos de l epistemologí y los portes de los ntecedentes teóricos de l etp pre científic de l psicologí. TIEMP O Semn 01 Semn 02 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Prticip en ls ctividdes de inducción l uso del módulo de mtrícul según el cronogrm estblecido en cd escuel profesionl. Registr su mtrícul según ls orientciones recibids en su escuel profesionl - Socilizn el silbo sobre l orgnizción y desempeño logrr y expresn su opinión en ul y foro BL. En foro Socilizción del SPA responden ls siguientes pregunts: Cómo contribuye l signtur INDICADORES Registr su mtrícul con el poyo de ls tics, en el módulo del Erp University 2.6.1.1 Señl colbortivmente los fundmentos filosóficos y científicos de l INSTRUMENT OS DE EVALUACIÓN Registro de mtriculdo List de cotejo Rubric pr Investigción EPPSPAEPS-V010 4
de Epistemologí de l Psicologí en tu formción profesionl? Qué hrí flt o sugerirís pr mejorr l signtur? A prtir de lo trbjdo en clse gruplmente. Comentn los criterios de evlución de l ctividd de prendizje en l unidd según los instrumentos de evlución. psicologí en un orgnizdor gráfico con el poyo de l bse de dtos respetndo el uso de ls norms APA. formtiv de l I unidd Los estudintes se motivn y se ubicn en el contexto de l signtur, mientrs tienden l explicción introductori sobre l importnci de l epistemologí. En l ctividd en grupo en el ul presencil leen y nlizn ls lecturs: Filosofí, psicologí y epistemologí El problem del objeto de l psicologí y en grupo elborn un orgnizdor gráfico luego el coordindor del grupo expondrá lo trbjdo l clse. Revisn el texto bse digitl: Jrmillo, E. L. G. (2006). Qué es epistemologí?. Sntigo de Chile, CL: Red Cint de Moebio. Retrieved from http://www.ebrry.com http://site.ebrry.com/lib/biblioculdechsp/ detil.ction?docid=10104668&p00=episte mologi De l págin 5. Semn 03 y 04 Actividd de Investigción Formtiv Buscn informción confible fvor de l psicologí como cienci y lo redctn en un informe considerndo cits textules (menos de 40 plbrs) con sus respectivs referencis según ls norms APA, que se convertirá posteriormente en prte de un ensyo. Atienden l explicción introductori sobre ls diferentes etps de l histori de l psicologí y se les motiv pr inicir ls ctividdes gruples luego críticmente, leen y nlizn el mteril de lectur propuesto en el EVA ( Perspectiv históric de l psicologí: Etp ntigu, Perspectiv históric de l psicologí: Etp medievl modern ) e identificn los portes de cd uno de los filósofos de l edd ntigu, medi y modern como ntecedentes históricos y conceptules de l psicologí como cienci, plsmándolo en un líne del tiempo. Se yudn de l informción del libro: Vlle (2015, p. 22-2.6.1.2 Ubic en un líne de tiempo los personjes relevntes l desrrollo de psicologí en l etp pre científic con fcilidd de comunicción. Rubric de l I unidd List de cotejo pr comunicción Rubric pr Investigción formtiv de l I unidd Rúbric de evlución de l I unidd (Responsbilid EPPSPAEPS-V010 5
Semn 05 58). Epistemologí de l psicologí. http://erp.uldech.edu.pe/rchivos/01/01018 /textobse/160.pdf Al finl de l unidd como resultdo l líne del tiempo de mner crític sobre los filósofos y sus portes l psicologí de l Etp pre científic. L exposición-plenrio lo relizn sortendo un integrnte de grupo quien represent l grupo. Actividd de Responsbilidd Socil Debten cerc del porte de l filosofí socrátic en el desrrollo de l concepción de los derechos humnos. 2.6.1.3 Describe en un síntesis los portes de los teóricos de l etp pre-científic de l psicologí en un plenri con responsbilidd. d socil) II. Unidd de Aprendizje: Psicologí científic CAPACIDAD: 2.6.2 Reconoce los componentes y requisitos del conocimiento científico contrstndo los plntemientos epistemológicos con rtículos científicos TIEMP O Semn 06 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Comentn los criterios de evlución de l ctividd de prendizje en l unidd según los instrumentos de evlución. Los estudintes se motivn y se ubicn en el contexto de l signtur, con el video: Problem del conocimiento https://youtu.be/g8jva8jf1zo En grupo leen, nlizn: El conocimiento y su problemátic (gnoseologí) distinguen los tipos de conocimiento, destcndo el conocimiento científico prtir de l revisión de sus componentes de lgún rtículo científico en revists indexds. Actividd de Responsbilidd Socil Debten cerc del ppel de l cienci en l consolidción de los derechos humnos. INDICADORES 2.6.2.1 Señl con utonomí los componentes del conocimiento científico en rtículos científicos publicdos en revists científics indexds con el poyo de l bse de dtos. INSTRUMENT OS DE EVALUACIÓN List de cotejo pr comunicción EPPSPAEPS-V010 6
Semn 07 Semn 08 y 09 Los estudintes se motivn y se ubicn en el contexto de l signtur, con el vídeo Elementos del Método Científico : https://youtu.be/_ydgbhzrmns De l lectur propuest en clse (Libro: Epistemologí de l psicologí) sobre El conocimiento científico, identificn sus componentes y lo presentn en l primer column un tbl de doble entrd (mtriz digitl) y en l primer fil señln un mínimo de 5 investigciones pr determinr su cumplimiento del conocimiento científico. Un de ls investigciones es Clderón (2013) que lo encontrrn el bse de dtos de l universidd y que ser trbjdo con el docente mner de ejemplo. Se puede usr otrs bses de dtos. Anlizn el contenido del vídeo Krl Popper I : https://youtu.be/tbq-stdbwfi Identificn colbortivmente los plntemientos epistemológicos (de los 4 epistemólogos revisdos en clse) identificndo los puntos más importntes que serán presentdos en un informe y luego lo describen en clse en un plenri, destcndo los criterios que debe considerrse l momento de evlur el conocimiento científico y su implicnci en l investigción ctul. El texto de yud es el de Keller (2005, p. 32). L definición de l psicologí, que lo encuentrn en l bibliotec físic. 2.6.2.2 Identific en un mtriz digitl los requisitos del conocimiento científico en revists científics respetndo el uso de ls norms APA. 2.6.2.3 Describe colbortivmente ls mnifestciones del conocimiento científico contrstndo los plntemientos epistemológicos con rigor científico en su expresión orl y escrito en un plenri. List de cotejo de orgnizdor gráfico Rúbric de evlución de l II unidd (Responsbilidd socil) Rubric pr Investigción formtiv de l II unidd Actividd de Investigción Formtiv Buscn informción confible en contr de l psicologí como cienci y lo redctn en un informe considerndo cits textules con sus respectivs referencis según ls norms APA, que se convertirá posteriormente en prte de un ensyo. III. Unidd de Aprendizje: Vlorción epistemológic de los enfoques ctules de l psicologí CAPACIDAD: 2.6.3 Comprende el vlor de los portes de los diferentes movimientos y enfoques psicológicos trvés de revisiones bibliográfics de fuentes confibles. TIEMP ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORES INSTRUMENT EPPSPAEPS-V010 7
O Semn 10 Socilizn los criterios de evlución de l ctividd de prendizje en l unidd según los instrumentos de evlución. Los estudintes se motivn y se ubicn en el contexto de l signtur, con el vídeo Humnismo En grupo identificn el objeto, método y otros elementos de los criterios de demrcción de los 4 epistemólogos de ls escuels y movimientos psicológicos: Estructurlismo, Funcionlismo. Pr ello se yud del libro (Epistemologí de l Psicologí) págins 115-118 respetndo el uso de ls norms APA. 2.6.3.1 Señl en un orgnizdor digitl los movimientos y enfoques psicológicos trvés de revisiones bibliográfics respetndo el uso de ls norms APA. OS DE EVALUACIÓN Semn 11 Actividd de Investigción Formtiv Anliz los rgumentos fvor y en contr de l psicologí como cienci y elborn ls conclusiones, teniendo en cuent ls cits y referencis según ls norms APA, que se convertirá posteriormente en prte de un ensyo. Los estudintes se motivn y se ubicn en el contexto de l signtur, prtir de un lluvi de ides cerc de sus sberes previos sobre el conductismo. En grupo identificn el objeto, método y otros elementos de los criterios de demrcción de los 4 epistemólogos de ls escuels y movimientos psicológicos: conductismo. - Revisn l tesis: Clderón Alemán, J. P. (2013). Clim socil fmilir de los estudintes con indicdores de lto consumo de internet de educción secundri de l institución eductiv Snto Domingo Svio Tumbes, 2013. Informe de tesis pr optr el título profesionl de licencido en psicologí. Universidd Ctólic Los Ángeles de Chimbote, Tumbes, Perú. http://erp.uldech.edu.pe/bibliotecvirtul/? ejemplr=00000032554 Presentn un resumen con ls conclusiones más importntes de l investigción. Rubric de evlución de l III unidd EPPSPAEPS-V010 8
Semn 12 Semn 13 Semn 14 Anlizndo el cso de An O. Y en grupo identific el objeto, método y otros elementos de los criterios de demrcción de los 4 epistemólogos de ls escuels y movimientos psicológicos: Psiconálisis. Expresn sus conclusiones trvés de un plenri. Comentn el video: L Percepción https://youtu.be/dsn_bs4ak4u En grupo identificn el objeto, método y otros elementos de los criterios de demrcción de los 4 epistemólogos de ls escuels y movimientos psicológicos: Gestlt. Elborn un síntesis de lo trbjdo. Atienden l explicción introductori del docente cerc del humnismo y su importnci. En grupo identific el objeto, método y otros elementos de los criterios de demrcción de los 4 epistemólogos de ls escuels y movimientos psicológicos: Humnismo. 2.6.3.2 Identific en un mtriz digitl los portes de los movimientos y enfoques psicológicos con fcilidd de comunicción. Rubric de evlución de l III unidd Semn 15 Semn 16 Semn 17 Presentn en un cudro comprtivo un descripción vlortiv de los movimientos y enfoques psicológicos destcndo su vlor científico y su porte l psicologí que ser expuesto demostrndo fcilidd de comunicción y responsbilidd. Actividd de Responsbilidd Socil A prtir de lo trbjdo lo lrgo del curso, hcen propuests en pro de los derechos humnos. Exmen finl Exmen de plzdos 2.6.3.3 Describe colbortivmente los portes de los enfoques psicológicos trvés de revisiones bibliográfics de fuentes confibles respetndo el uso de ls norms APA en un plenri mostrndo responsbilidd. Rúbric de evlución de l III unidd (Responsbilidd socil) Anexo 2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Rúbric de evlución de l I unidd EPPSPAEPS-V010 9
Aspecto Excelente Bueno Regulr Deficiente Trbjo colbortivo Cpcidd de síntesis Análisis Investigción formtiv Exposición Responsbili dd socil Escuch, comprte y poy el esfuerzo de otros. Trt de mntener ctivmente l unión de los miembros trbjndo en grupo. Los hechos son precisos pr todos los eventos reportdos cerc de los portes de los filósofos estudidos. El estudinte demuestr su conocimiento de cd uno de ls prtes que componen el desrrollo histórico de l psicologí pre científic. Tods ls fuentes son creíbles y están citds correctmente según el APA s como l presentción de ls referencis. El estudinte tiene un postur correct y expone sin ningun tensión en el hbl o en el cuerpo, mostrndo desenvolvimiento. L opinión present un firmción clr y bien fundmentd de l posición de filosofí socrátic respecto los derechos humnos. Escuch, comprte y poy el esfuerzo de otros, pero lguns veces se muestr psivo. Los hechos son precisos pr csi todos los eventos reportdos cerc de los portes de los filósofos estudidos. El estudinte demuestr prcilmente su conocimiento de cd uno de ls prtes que componen el desrrollo histórico de l psicologí pre científic. L myorí de ls fuentes son creíbles y están citds correctmente según el APA. El estudinte tiene un postur más o menos correct y en generl muestr poc tensión en en el hbl o en el cuerpo que no le permite expresrse con clridd. L opinión present un firmción clr de l posición de filosofí socrátic respecto los derechos humnos. Se distre en ctividdes que no le permiten escuchr, comprtir ni poyr el esfuerzo de otros. Los hechos son precisos pr l myorí (50%) de los eventos reportdos cerc de los portes de los filósofos estudidos. El estudinte omite prtes que componen el desrrollo histórico de l psicologí pre científic. Ls fuentes son sospechoss Y/O no están citds correctmente según el APA. El estudinte tiene un postur correct lgun veces, pero muestr frecuentemente tensión o un posición corporl inpropid l exponer. Hy un opinión, pero ést no expres l posición de filosofí socrátic respecto los derechos humnos. Se distre en ctividdes que no le permiten escuchr, comprtir ni poyr el esfuerzo de otros generndo que otros se incomoden o simplemente no prticip. Con frecuenci los hechos son incorrectos pr los eventos reportdos cerc de los portes de los filósofos estudidos. El estudinte no conoce ls prtes que componen el desrrollo histórico de l psicologí pre científic. No evidenci revisión bibliográfic y no us ls norms APA. El estudinte rr vez muestr un postur propid y hy grn tensión en el hbl o en el cuerpo que le hce dr l espld y sólo lee. No rgument, sólo se limit leer su mteril de yud o se qued clldo. Rubric pr Investigción formtiv de l II unidd EPPSPAEPS-V010 10
Aspecto Investigción formtiv Responsbilid d socil Excelente (04 puntos) Tods ls fuentes son creíbles y están citds correctmente según el APA s como l presentción de ls referencis. L opinión present un firmción clr y bien fundmentd del ppel de l cienci en l consolidción de los derechos humnos. Bueno (03 puntos) L myorí de ls fuentes son creíbles y están citds correctmente según el APA. L opinión present un firmción clr del ppel de l cienci en l consolidción de los derechos humnos. Regulr (02 puntos) Ls fuentes son sospechoss Y/O no están citds correctmente según el APA. Hy un opinión, pero ést no expres sobre el ppel de l cienci en l consolidción de los derechos humnos. Deficiente (01 puntos) No evidenci revisión bibliográfic y no us ls norms APA. No rgument, sólo se limit leer su mteril de yud o se qued clldo. Rubric de evlución de l III unidd Aspecto Trbjo colbortivo Cpcidd de síntesis Excelente (04 puntos) Escuch, comprte y poy el esfuerzo de otros. Trt de mntener ctivmente l unión de los miembros trbjndo en grupo. Tod l informción en el folleto es precis, clr. Comprensión Todos los estudintes en el grupo pueden contestr decudmente tods ls pregunts relcionds con l informción en el folleto y el proceso técnico usdo pr crerlo. Bueno (03 puntos) Escuch, comprte y poy el esfuerzo de otros, pero lguns veces se muestr psivo. 99-90% de l informción en el folleto es precis, clr. Todos los estudintes en el grupo pueden contestr decudmente l myorí de ls pregunts relcionds con el folleto y el proceso técnico usdo pr crerlo. Regulr (02 puntos) Se distre en ctividdes que no le permiten escuchr, comprtir ni poyr el esfuerzo de otros. 89-80% de l informción en el folleto es precis, clr. Algunos de los estudintes en el grupo pueden contestr decudmente lguns de ls pregunts relcionds con l informción en el folleto y el proceso técnico usdo pr crerlo. Deficiente (01 puntos) Se distre en ctividdes que no le permiten escuchr, comprtir ni poyr el esfuerzo de otros generndo que otros se incomoden o simplemente no prticip. Menos del 80% de l informción en el folleto es precis, clr. Vrios estudintes en el grupo precen tener poco conocimiento sobre l informción y procesos técnicos usdos en el folleto. Análisis El Folleto dej clro el uso del estudinte de ls crcterístics El Folleto muestr cierto uso del estudinte de ls El Folleto solo us tres o menos crcterístics del El Folleto no muestr el uso del estudinte de ls crcterístics EPPSPAEPS-V010 11
Investigción formtiv Responsbili dd socil del conocimiento científico expresdo en el reconocimiento de l escuel o movimiento Psicológico como cienci o no. Tods ls fuentes son creíbles y están citds correctmente según el APA s como l presentción de ls referencis. L opinión present un firmción clr y bien fundmentd sobre propuests en pro de los derechos humnos. crcterístics del conocimiento científico expresdo en el reconocimiento de l l escuel o movimiento Psicológico como cienci o no. L myorí de ls fuentes son creíbles y están citds correctmente según el APA. L opinión present un firmción clr sobre propuests en pro de los derechos humnos. conocimiento científico en l elborción del ensyo expresdo en el reconocimiento de l l escuel o movimiento Psicológico como cienci o no. Ls fuentes son sospechoss Y/O no están citds correctmente según el APA. Hy un opinión, pero ést no expres propuests en pro de los derechos humnos. del conocimiento científico expresdo en el reconocimiento de l l escuel o movimiento Psicológico como cienci o no. No evidenci revisión bibliográfic y no us ls norms APA. No rgument, sólo se limit leer su mteril de yud o se qued clldo. Actitud: Fcilidd de comunicción No Indicdores Puntos Puntje obtenido 1 Seleccion e integr informción relevnte cerc del tem 4 2 Ejemplific con dtos l informción en su presentción orl 4 3 Argument el tem centrl de su presentción 4 4 Domin vocbulrio, terminologí y estructur de ls orciones 4 5 Uso de l voz, gestos, contcto visul y postur 4 Puntje totl 20 List de cotejo de exposición Alumnos 1 2 3 4 5 6 DIMENSIONES INDICADORES SI/NO SI/NO SI/NO SI/NO SI/NO SI/NO INICIO DE PRESENTACIÓN Cpt l tención del grupo Estblece emptí L introducción clr l temátic Fortlece rgumentos con DESARROLLO ejemplos Utiliz litertur pertinente Opinión objetiv personl Tono de voz clro y udible Fluidez verbl Efectivo en puss y silencios EPPSPAEPS-V010 12
CIERRE /DISCUSION TOTAL Adecudo uso de mteril udiovisul Se respetn los límites de tiempo estblecidos Genern pregunts y respuests Responden de mner clr Atienden decudmente ls pregunts List de cotejo de orgnizdor gráfico Locliz informción pertinente l tem Locliz informción precis Clsific l informción en tems propidos Los tems en los que orgniz l informción reflejn comprensión globl de los spectos que cubre l investigción Registr sus fuentes correctmente Sus fuentes son confibles Registr l fech de sus búsqueds en internet L redcción y ortogrfí son corrects sí no List de cotejo de cudro comprtivo ITEM SI NO Contempl tod l informción del cudro Incluye informción precis y decud Entreg con presentción decud Entreg el dí solicitdo L redcción no present errores de ortogrfí Present clrmente ls semejnzs y diferencis Estblece crcterístics generles Estblece dos o más semejnzs o diferencis Docentes tutores MARCIAL HIPOLITO CUTIPA CASTILLO mcutipc@uldech.edu.pe ANGELA BENITA DOMINGUEZ VERGARA dominguezv@uldech.edu.pe NEISY YUNETH ESPINOZA MIRANDA nespinozm@uldech.edu.pe CARLOS ALBERTO ESTEBAN SACIGA cestebns@uldech.edu.pe HUMBERTO JOVINO HIDALGO JIMENEZ hhidlgoj@uldech.edu.pe XIOMARA HUAROTO MORALES xhurotom@uldech.edu.pe MARIA NORMA MONJA ODAR mmonjo@uldech.edu.pe JESUS MARIANO MONTENEGRO SERQUEN jmontenegros@uldech.edu.pe EPPSPAEPS-V010 13
FRANK ERICK OROZCO CORDOVA forozcoc@uldech.edu.pe NARCISA ELIZABETH RETO OTERO DE ARREDONDO nretoo@uldech.edu.pe RAMIRO HENRRY RIVERA VALDIZAN rriverv@uldech.edu.pe GINA YSABEL ROMERO LEON gromerol@uldech.edu.pe MIGUEL ANGEL SALDAÑA MENDOZA msldñm@uldech.edu.pe LEONARDO JAIME SOLARI MORALES lsolrim@uldech.edu.pe REFERENCIAS CATEGORIZADAS ANEXO 4 Texto de utorí Vlle Slvtierr, W. (2015). Epistemologí de l psicologí. Chimbote: ULADECH Ctólic. Texto bse digitl Jrmillo, E. L. G. (2006). Qué es epistemologí?. Sntigo de Chile, CL: Red Cint de Moebio. Retrieved from http://www.ebrry.com http://site.ebrry.com/lib/biblioculdechsp/detil.ction?docid=10104668&p00=epistemologi Tesis Clderón Alemán, J. P. (2013). Clim socil fmilir de los estudintes con indicdores de lto consumo de internet de educción secundri de l institución eductiv Snto Domingo Svio Tumbes, 2013. Informe de tesis pr optr el título profesionl de licencido en psicologí. Universidd Ctólic Los Ángeles de Chimbote, Tumbes, Perú. http://erp.uldech.edu.pe/bibliotecvirtul/?ejemplr=00000032554 EPPSPAEPS-V010 14