Los contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles para superar la materia Para la concreción de los aprendizajes mínimos que el alumnado debe superar se relacionan con los criterios de evaluación y sus correspondientes estándares de aprendizaje tal y como se observa en la siguiente tabla: C I Contenido Mínimo de Evaluación 1 a Leer, comprender y extraer la idea más importante del texto y señalar los distintos temas tratados 1 b Extraer la idea más importante de las fuentes históricas escritas y arqueológicas 1 c Realización de mapas y gráficos 1 d Identificación del hecho representado, descripción del mismo y extracción de la idea más importante 1 e Realizar redacciones que tengan la siguiente estructura: introducción, desarrollo y conclusión 1 f Realización de una presentación coherente con título, apartados, desarrollo y conclusión 1 g Encontrar un máximo de dos páginas web creadas y mantenidas por instituciones académicas públicas y privadas o bien por docentes o investigadores 2 a Localizar 5 núcleos de población e indicar las coordenadas geográficas de 5 núcleos de población de la Tierra. Tendrá que haber al menos uno de cada cuadrante en los que se divide el planeta 2 b Localizar el huso horario y expresar correctamente la hora de 5 núcleos de población mundiales 2 c Analizar, comprender y expresar de forma correcta oral o escrita las escalas cartográficas de 1:25.000, 1:50.000, 1:200.000, así como calcular las distancias entre dos puntos en cada uno de los mapas indicados. 2 d Interpretar correctamente la leyenda del mapa topográfico 1:25000 y la de un mapa de carreteras 3 a Asia: Montes Zagros e Himalaya. África: Atlas. América: Montañas Rocosas, Montes Apalaches, Montes de Alaska y los Andes. Oceanía: Gran Cordillera Divisoria 3 b Montes Urales, Caúcaso, Cárpatos, Alpes y Pirineos 3 c España: Pirineos, Sistemas Béticos, Cordillera Cantábrica, Sistema Ibérico, Sierra Morena y Sistema Central. Aragón: Pirineos, Prepirineo, Sierra de Moncayo, Sierra de Gúdar y Sierra de Javalambre 3 d África: Península de Somalia, desiertos del Sahara y del Kalahari, archipiélagos de las Canarias y de Cabo Verde, isla de Madagascar, cabo de Buena Esperanza y Golfo de Guinea. América: Penínsulas del Labrador, Florida y Yucatán, isla de Groenlandia, archipiélago de las Antillas Mayores (islas de Cuba, Santo Domingo, Puerto Rico y Jamaica), estrechos de Panamá y de Magallanes, golfo de México y Bahía del Río de la Plata. Asia: islas de Java, Sumatra, Borneo, Mindanao, Luzón y Honshu, penínsulas de Anatolia, Arabia, India y Corea, golfos Pérsico y de Adén y estrecho de Bering. Oceanía: Península de Cabo e islas de Australia, Nueva Guinea, Tasmania y archipiélago de Nueva Zelanda y estrecho de Cook 3 e Penínsulas de Escandinavia, Bretaña, Ibérica, Itálica, Balcánica, Peloponeso y Crimea. Islas Británicas (Gran Bretaña e Irlanda), Córcega, Cerdeña, Sicilia, Creta, Chipre y archipiélago de las Azores, estrechos de Gibraltar, Dardanelos y Bósforo y Canal de la Mancha 3 f Archipiélago de las Canarias (Lanzarote, Fuerteventura, Gran Canaria, Tenerife, La Palma, la Gomera y el Hierro) y de las Baleares (Mallorca, Menorca, Ibiza). Estrecho de Gibraltar. Cabos Estaca de Bares, Finisterre, de
Gata, de San Vicente y de Rosas. Golfos de Vizcaya, Cádiz y León y Meseta Central 3 g África: ríos Nilo, Níger y Congo; lagos Victoria, Chad, Tanganika y Malawi. América: ríos Mississippi, Missouri, Colorado, Grande, Amazonas y Orinoco; Lagos Superior, Michigan, Notario y Titicaca; Mar del Caribe. Asia: ríos Yangtsé, Huang He, Ganges, Indo, Eúfrates y Tigris; lago Baikal; Mar Rojo, Caspio, Muerto, Filipinas, Amarillo, Japón y Bering. Oceanía: ríos Murray y Darling; lago Eyre y mares de Tasmania y Coral. Océanos: Pacífico, Atlántico, Índico, Ártico y Antártico 3 h Ríos: Volga, Elba, Rin, Loira, Ródano, Po, Tíber y Danubio. Mares: Mediterráneo, Norte y Bático. Lagos: Onega y Ladoga 3 i España: mares Mediterráneo y Cantábrico; océano Atlántico; lagos Lagunas de Ruidera, Sanabria y Albufera de Valencia y ríos Llobregat, Nalón, Miño, Ebro, Duero, Tajo, Guadiana, Guadalquivir, Segura, Júcar y Turia. Aragón: Laguna de Gallocanta y ríos Ebro, Aragón, Gállego, Cinca, Huerva, Jalón y Guadalope 3 j Analizar, comparar y expresar los principales rasgos físicos de Europa y otro continente más 3 k Analizar, comparar y expresar los principales rasgos físicos de España y Europa 4 a Conocer, comprender y expresar los movimientos de rotación y traslación de la Tierra con sus consecuencias 4 b Conocer, comprender y expresar o identificar gráficamente con corrección los movimientos de las placas tectónicas y sus consecuencias en el relieve y los conceptos de unidades de relieve y estructuras de relieves fallada y plegada 4 c Conocer, identificar y expresar correctamente las siguientes formas del relieve: montañas, playa, valle, meseta, península, isla, dorsal oceánica y fosa marina 4 d Conocer, comprender y expresar correctamente los conceptos de erosión, transporte y sedimentación, los agentes responsables y detallar la forma de actuación de uno de esos agentes 4 e Conocer, comprender e identificar los distintos grupos en los que se clasifican los cursos y masas de agua y expresar los rasgos de las aguas marinas y dulces 4 f Conocer, comprender y definir o identificar los siguientes conceptos: cabecera, río principal y afluente, desembocadura, caudal, estiaje, vertiente hidrográfica, corriente marina y glaciar 4 g Conocer, describir e identificar cada una de las partes en las que se puede dividir el curso de un río y definir con detalle una de ellas 4 h Conocer, comprender y señalar los elementos del clima con el nombre del aparato que se usa para medirlos y expresar las características más importantes de la temperatura y la precipitación 4 i Calcular la temperatura media y la precipitación media anual de 6 estaciones meteorológicas climatológicas del hemisferio norte y sur, habiendo al menos 1 de España y otra de Aragón 4 j Identificar, localizar, señalar y describir los principales elementos del mapa del tiempo en superficie 4 k Localizar y señalar en un planisferio dos dominios bioclimáticos cálidos, el dominio bioclimático atlántico, el dominio bioclimático mediterráneo y el dominio bioclimático polar 4 l Conocer, comprender y expresar los principales rasgos climáticos y de vegetación de dos dominios bioclimáticos cálidos y de los dominios bioclimáticos atlántico, mediterráneo y polar 4 m Localizar en el mapa de España todos los dominios bioclimáticos con las
variantes regionales existentes y conocer, comprender y expresar los dominios bioclimáticos presentes en Aragón: dominio atlántico, mediterráneo continentalizado y de alta montaña 4 n Realizar y analizar dos climogramas pertenecientes a dos dominios cálidos distintos, tres climogramas pertenecientes a tres dominios distintos de la zona templada, un climograma perteneciente a un dominio de la zona fría, un climograma de Canarias, uno de la Península Ibérica de una estación meteorológica emplazada en el litoral y uno de una estación meteorológica aragonesa 4 ñ Comparar y señalar las principales diferencias y semejanzas entre dos dominios bioclimáticos distintos de la misma zona térmica y entre dos dominios bioclimáticos distintos de diferentes zonas térmicas del planeta 4 o Conocer y expresar los lugares de distribución de la población en función de la temperatura y la precipitación y el modo de vida de un grupo humano adaptado a un dominio bioclimático cálido y otro grupo humano adaptado a un dominio bioclimático frío 5 a Conocer, comprender y expresar correctamente los conceptos de medioambiente y desarrollo sostenible 5 b Conocer todos los riesgos naturales clasificándolos en grupo por su origen y expresar una consecuencia que cada uno de ellos puede provocar 5 c Identificar, conocer y expresar los rasgos de un paisaje urbano y rural y las diferencias principales entre ellos 5 d Clasificar los problemas medioambientales por su tipología e identificar y conocer un problema medioambiental por cada grupo realizado 5 e Analizar, comprender y expresar las causas y consecuencias relacionadas con dos problemas medioambientales 5 f Analizar, comprender, conocer y expresar las posibles medidas que se pueden tomar para intentar solucionar los problemas medioambientales 6 a Conocer y comprender los años antes del presente y reducir de años antes del presente a años del señor (o nuestra era) 6 b Conocer, comprender y expresar los conceptos de evolución y revolución 6 c Conocer, comprender y expresar los tres cambios fundamentales en la evolución: bipedismo, separación del pulgar y aumento del cerebro 6 d Conocer e indicar las distintas especies del ser humano de mayor a menor antigüedad, describir las características del homo sapiens sapiens e indicar a qué fases evolutivas pertenecen el homo antecesor y el hombre de Molinos 6 e Principales aportaciones a las culturas ibéricas de España y Aragón clasificadas por procedencia de los pueblos colonizadores 7 a Exponer y explicar qué es una economía depredadora y una sociedad nómada 7 b Conocer y exponer la definición de arte rupestre así como su finalidad 7 c Conocer y exponer los rasgos de una economía agrícola y ganadera y de una sociedad sedentaria 7 d Conocer y exponer los distintos objetos artísticos y decorativos del Paleolítico y del Neolítico 7 e Identificar, conocer y exponer las consecuencias que produce la invención de la agricultura en la economía y hábitos sociales de los grupos humanos e indicar en qué momento se producen y consolidan esos cambios en la Península Ibérica 8 a Analizar, comprender y explicar los factores sociales y económicos que hacen posible la aparición de las primeras ciudades 8 b Conocer e identificar las tres épocas de la Edad de los Metales con el metal característico y el explicar e identificar el Megalitismo y sus manifestaciones 8 c Conocer los ríos principales que articulan estos territorios e identificar el tipo
de clima 8 d Identificar el tipo de escritura (pictográfica, silábica o alfabética) y cómo se transmite el mensaje en cada tipo de escritura 8 e Identificar las cuatro civilizaciones existentes indicando una ciudad principal, el tipo de formación política y su orden cronológico de mayor a menor antigüedad 8 f Conocer, identificar y expresar las características singulares del sistema arquitectónico de construcción, los materiales y el templo y sus características de las civilizaciones mesopotámica y egipcia 8 g Conocer, identificar y expresar las funciones del faraón y las tres etapas del Imperio egipcio ordenadas cronológicamente de mayor a menor antigüedad 8 h Conocer y expresar la importancia del Nilo en la agricultura e identificar y expresar el sistema arquitectónico y los edificios funerarios y religiosos de Egipto 8 i Identificar y conocer la época arcaica, clásica y helenística con su cronología y describiendo algunos de los rasgos principales de la época clásica 8 j Identificar, conocer, comprender y expresar qué es una polis y los sistemas políticos de Democracia en Atenas y oligarquía en Esparta 8 k Conocer, comprender y expresar la estructura social de una polis y la función política de sus grupos sociales 8 l Comprender, conocer, analizar y describir los tres órdenes arquitectónicos, las características generales de la arquitectura griega y el Partenón en particular 8 m Conocer, comprender, analizar y describir el objetivo del pensamiento racional y conocer las principales materias humanísticas y científicas en las que destacaron 8 n Conocer, comprender, analizar y expresar los principales zonas que colonizaron los griegos y las causas que provocaron dicho proceso Analizar, comprender y expresar los rasgos comunes de Egipto, 8 ñ Mesopotamia y La Hélade en sistema de gobierno, en escritura y en arquitectura 9 a Conocer y describir la leyenda fundacional de Rómulo y Remo y los hechos que permiten pasar a Roma de un núcleo rural a un núcleo urbano 9 b Identificar, conocer y expresar la cronología correcta de la monarquía, República e Imperio y las funciones del Senado en la República, de las magistraturas mayores en la República y del emperador 9 c Localizar en un mapa los ríos que marcan el límite de la expansión romana en Europa, el mar sobre el que se articula el Imperio y el número de las fases de la conquista de Hispania con su cronología, incluyendo a Aragón correctamente en el proceso 9 d Identificar, comprender y expresar correctamente las características sociales y económicas de íberos, celtas y celtíberos 9 e Conocer y expresar los tres cultivos más importantes de la agricultura hispana y en Roma y el sector más importante de la artesanía y ganadería en Hispania y Aragón 9 f Conocer, comprender y definir los conceptos de esclavo, plebeyo y patricio 9 g Identificar los principales edificios públicos indicando su función 9 h Conocer los rasgos básicos de la religión romana y los principales rasgos del cristianismo con las fechas de legalización y conversión en religión oficial del Imperio 9 i Conocer, comprender y expresar el concepto de Romanización y localizar en un mapa las provincias hispanas en época de Diocleciano a las que pertenecería el actual territorio aragonés 9 j Conocer y expresar las causas de la crisis, la división del Imperio y el fin del
Imperio romano de occidente 9 k Localizar en el mapa los pueblos germanos que ocupan el espacio del Imperio romano de occidente y conocer los rasgos de la estructura económica y social 9 l Conocer, comprender y expresar los objetivos del emperador Justiniano y las principales hechos de su reinado en los campos jurídicos y artísticos 9 m Conocer, comprender y expresar la realización de la unidad política, de la unidad religiosa y de la unidad jurídica de los visigodos con la población hispanorromana 9 n Conocer e identificar y expresar los principales monumentos artísticos muebles e inmuebles y las características e importancia histórica de las obras de Isidoro de Sevilla 9 ñ Expresar las principales aportaciones económicas y culturales 9 o Conocer las ciudades que fueron sede episcopal, los yacimientos de Bilbilis, Labitolosa y los Bañales y los personajes de Marcial, Prudencio y Braulio de Zaragoza