EDUCACIÓN INCLUSIVA EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN DIDÁCTICA PARA LA DIVERSIDAD

EDUCACIÓN INCLUSIVA EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN DIDÁCTICA PARA LA DIVERSIDAD

PROYECTO EDITORIAL BIBLIOTECA DE EDUCACIÓN Director: Antonio Bolívar Botia

EDUCACIÓN INCLUSIVA EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN DIDÁCTICA PARA LA DIVERSIDAD MARÍA JOSÉ LEÓN GUERRERO

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1 Índice Introducción... 9 PRIMERA PARTE: MARCO DE UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA 1. La educación inclusiva: una visión de la educación especial... 13 1.1. La educación inclusiva... 14 1.1.1. El movimiento de integración escolar: antecedente de la inclusión escolar... 21 1.1.2. Fundamentos, principios y valores de la educación inclusiva... 24 1.2. La educación inclusiva como acción social y como inclusión social... 27 1.2.1. Apoyos en la creación de la educación inclusiva: organizaciones, instituciones y asociaciones a favor de la inclusión... 28 1.2.2. Avances políticos y legislativos a favor de la inclusión escolar en España... 38 1.2.3. La educación inclusiva y la inclusión social... 43 1.3. Modelos didácticos de la educación especial... 47 1.3.1. El enfoque funcionalista de la educación especial... 52 1.3.2. El enfoque interpretativo de la educación especial... 54 1.3.3. El enfoque estructuralista radical en educación especial... 57 1.3.4. El enfoque humanista radical en educación especial... 59 5

Educación inclusiva 2. El centro y el aula inclusiva... 63 2.1. La meta de una escuela con cultura inclusiva es la búsqueda de una educación de calidad para todos... 64 2.1.1. La escuela inclusiva y el movimiento de eficacia y mejora escolar... 68 2.1.2. La escuela inclusiva y el movimiento de organizaciones que aprenden y de comunidades de aprendizaje... 69 2.2. Condiciones de un centro con cultura inclusiva... 70 2.3. Condiciones de un aula inclusiva... 75 2.4. Investigación, autoevaluación e innovación como elementos de mejora del centro inclusivo... 79 2.4.1. La investigación para la construcción del conocimiento de la práctica y como instrumento que da voz... 80 2.4.2. La investigación como dinamizadora de la mejora e innovación en los centros: la investigación colaborativa... 83 2.4.3. Herramientas para facilitar el desarrollo de la educación inclusiva en centros escolares mediante proceso de autoevaluación... 84 2.5. La comunidad y la familia como agentes de inclusión... 89 2.6. El profesorado del centro inclusivo: comprometido y formado para la educación inclusiva... 95 2.7. El alumnado del centro inclusivo... 99 2.8. El equipo directivo en los centros inclusivos: liderazgo compartido... 107 SEGUNDA PARTE: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN DIDÁCTICA PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD 3. La organización y las estructuras de orientación y apoyo educativo para el centro inclusivo... 115 3.1. La organización del centro educativo como elemento generador de la inclusión y de respuesta a la atención a la diversidad... 115 3.1.1. El agrupamiento heterogéneo del alumnado... 118 3.1.2. La coordinación en y con el centro educativo... 121 6

Índice 3.1.3. La planificación del Proyecto Educativo de Centro como un proceso de colaboración, reflexión y mejora del centro y del profesorado... 128 3.2. La orientación, el apoyo y el asesoramiento colaborativo... 132 3.2.1. De la orientación exclusivamente del alumnado al asesoramiento colaborativo vinculado con el desarrollo profesional... 133 3.2.2. Estructuras de orientación y apoyo educativo en España... 136 4. La evaluación didáctica... 157 4.1. De los modelos tradicionales a la evaluación basada en el currículum... 157 4.2. La evaluación didáctica: facilitadora del aprendizaje y la participación del sujeto que aprende... 166 4.3. La evaluación del contexto de aprendizaje: el modelo ecológico... 175 4.3.1. La evaluación del contexto social y familiar... 177 4.3.2. La evaluación del contexto escolar: la escuela y el aula... 178 5. La respuesta educativa a la diversidad desde el currículum... 197 5.1. El currículum común: comprensividad y flexibilidad curricular... 197 5.2. Qué enseñar y aprender en un aula inclusiva... 201 5.3. Estrategias de enseñanza-aprendizaje que favorecen la atención a la diversidad... 204 5.3.1. La coenseñanza: una estrategia didáctica socioconstructivista del profesorado... 212 5.3.2. Estrategias didácticas centradas en el contexto... 214 5.4. Recursos didácticos y atención a la diversidad... 221 5.5. El contexto social del aprendizaje del aula inclusiva: comunidades de aprendizaje... 232 6. Respuestas extraordinarias de atención a la diversidad... 237 6.1. Medidas específicas y extraordinarias de atención a la diversidad: marco legal... 238 6.2. Programas de refuerzo educativo... 241 6.3. Oferta de materias optativas... 245 6.4. Programas individualizados: la Adaptación Curricular Individualizada (ACI) y el Plan de Trabajo Individualizado (PTI)... 246 7

Educación inclusiva 6.5. Programas de diversificación curricular... 253 6.5.1. Primera fase: elaboración del programa básico de diversificación... 257 6.5.2. Segunda fase: elaboración de la evaluación y del informe psicopedagógico... 259 6.5.3. Tercera fase: elaboración del programa individualizado... 260 6.5.4. Cuarta fase: seguimiento del proceso... 260 6.6. Los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) y los Programas de Garantía Social (PGS)... 262 6.7. Programas de tratamiento personalizado para el alumnado con altas capacidades intelectuales... 268 6.8. Otros programas de atención a la diversidad... 271 Nota bibliográfica... 273 8