El Comité de Evaluación del Dominio del Idioma, LPAC Bienvenidos al entrenamiento del Comité de Evaluación del Dominio del Idioma, LPAC, por sus siglas en En esta junta se les dará información acerca de las leyes estatales, los programas bilingües y de inglés como segundo idioma. Y del papel, tan importante, que el padre representante del comité desempeña al tomar parte de las decisiones para estudiantes del idioma Hay varias siglas en este entrenamiento que hay que tomar en cuenta. Por ejemplo, la del LPAC, que acabo de explicar, el Comité de Evaluación del Dominio del Idioma. Y los términos estudiante del idioma inglés, ELL, E-L-L, por sus siglas en Y estudiante con inglés limitado, LEP, L-E-P, por sus siglas en Estas dos se usan de manera intercambiable. Es decir, puedo referirme al mismo alumno como ELL o LEP y serían indicando a la misma persona. La meta, al ser miembro del LPAC, es de tener en cuenta las características de los estudiantes bilingües como si fueran las de sus propios hijos. Es importante también saber que los programas bilingüe o ESL deberán ayudar a cada estudiante a desarrollar sus habilidades lingüísticas y académicas. Los programas bilingüe e inglés como segundo idioma son requeridos por ley. Y por lo tanto, cada escuela debe tener un comité llamado Comité de Evaluación del Dominio del Idioma o LPAC, por sus siglas en De acuerdo con las reglas del comisionado del estado de Tejas, los distritos que ofrecen un programa bilingüe o de inglés como segundo idioma deben establecer y poner en marcha este comité. El distrito deberá archivar las regulaciones y los procedimientos para la selección, horario de reuniones y capacitación de los miembros de dicho comité. Igualmente es importante incluir las decisiones tomadas por el comité. Este comité se encarga, no solo de revisar el progreso de aquellos estudiantes que participan en el programa con permiso de sus padres, sino también aquellos estudiantes cuyos padres negaron el permiso. Los estudiantes que son evaluados han sido clasificados como ELL o LEP, estudiantes con inglés limitado, aún cuando no tengan permiso de los padres para participar en el programa. Entonces, cómo sabemos si el distrito necesita un programa bilingüe o un programa de inglés como segundo idioma, ESL? E-S-L, por sus siglas en Todo distrito escolar que tenga registrados 20 o más estudiantes del idioma inglés, que hablen un mismo idioma y que asisten al mismo grado escolar en dicho distrito, deberá ofrecer un programa de educación bilingüe como se describe por ley. En grados pre-kínder al quinto o hasta el grado sexto, cuando este sea parte integral de la escuela primaria.
Los distritos deben ofrecer estos programas, que son requeridos por la ley, en TAC, capítulo 89. Si el distrito no cuenta con el personal con la certificación o cédula adecuada, la escuela deberá pedir un permiso especial a la Agencia de Educación de Tejas, TEA, T-E-A, por sus siglas en inglés, mientras el maestro recibe su certificación o se consigue a alguien que la tenga. El objetivo de los programas de educación bilingüe es la capacitación de los estudiantes del idioma inglés en las áreas de lectura, escritura y el escuchar y hablar del idioma inglés; a través del desarrollo de las habilidades académicas y de lectura y escritura en el primer idioma y en el Dichos programas deberán enfatizar el dominio y habilidades del idioma inglés, al igual que las destrezas requeridas en matemáticas, ciencias naturales y estudios sociales. Es de igual importancia que se implementen las normas del idioma inglés, ELPS, E-L-P-S, por sus siglas en Para todos los estudiantes que asisten a un distrito escolar donde no se requiere un programa de educación bilingüe, dicho distrito deberá ofrecer un programa de inglés como segundo idioma, como se estipula en la subsección 19 de Texas Administrative Code, TAC, por sus siglas en Esto se debe llevar a cabo sin considerar el grado escolar, el idioma nativo ni el número de los estudiantes del idioma Hay varios niveles de aprendizaje, principiante, intermedio, avanzado y altamente avanzado. Si gusta, en este momento, puede ver el vídeo de la lección en letón, que es un idioma que se habla en Latvia. Hay ciertas preguntas en el vídeo para conversar y discutir entre los participantes. Si no desean ver este vídeo, sigamos a la siguiente diapositiva. Los programas bilingüe y de inglés como segundo idioma deberán ser parte integral del programa de educación general, como lo requiere el capítulo 89. Los distritos deben usar los textos en inglés y en español adoptados por el estado. Y materiales suplementarios, como herramientas del programa de estudio, con el propósito de promover el proceso de aprendizaje. Además los distritos también pueden usar otro tipo de adaptaciones en el programa de estudio que existan en el mercado. Los distritos también deben desarrollar un plan de coordinación y colaboración entre el programa de inglés como segundo idioma y los programas de educación en general. El Comité de Evaluación del Dominio del Idioma. Cada distrito escolar requerido de tener un programa bilingüe y un programa de inglés como segundo idioma debe establecer un Comité de Evaluación del Idioma. Los miembros del Comité de Evaluación del Idioma son un administrador de la escuela; un maestro de educación bilingüe; un maestro de ESL o un maestro transicional del lenguaje; un padre o madre de un estudiante del idioma inglés que participe en el programa designado por el distrito.
Todos los miembros del comité deben estar presentes. Les recordamos que ningún padre o madre que sirva en el comité puede ser empleado del distrito escolar. Y aparte, un administrador de la escuela se define como un director o subdirector. Todos los miembros que conformen dicho comité, incluyendo los padres de familia, deberán actuar en nombre del distrito y estar al tanto de las leyes relacionadas con las normas y el grado de privacidad del estudiante. El distrito será el responsable por la orientación y la capacitación de todos los miembros del comité, incluyendo a los padres que representan dicho comité. Toda la información compartida en estas reuniones es confidencial. El padre o madre deberá respetar la información compartida durante la junta y no comentar nada con otras personas ajenas al comité. Toda la información se mantiene de manera confidencial bajo la provisión del Acta de Derecho a Privacidad de Familia, FERPA, F-E-R-P-A, por sus siglas en Las responsabilidades del comité son las siguientes. Revisar toda la información pertinente; respetar los 20 días que marca la ley comenzando con el primer día de inscripción; reunirse en la primavera, para determinar los exámenes estatales apropiados, e inmediatamente antes de la administración de estos, para determinar adaptaciones lingüísticas; reunirse al final del año escolar para un repaso anual y determinar el plan de servicios y arreglo educacional del próximo año, que incluye adaptaciones lingüísticas e instrucción, y reunirse cuando sea necesario. Responsabilidades adicionales del Comité de Evaluación del Dominio del Idioma son designar el nivel del dominio del idioma de cada estudiante; designar el nivel académico de cada estudiante; designar el tipo de instrucción inicial de cada estudiante en cada programa, y también de informar a los padres y recibir su aprobación. El LPAC debe facilitar la participación de los estudiantes en otros programas que el distrito ofrezca y donde se use dinero federal o estatal. Tal como, dotados y talentosos, GT, por sus siglas en inglés, el programa de dislexia o el programa de educación especial, etcétera. Se debe clasificar a los estudiantes de acuerdo al criterio descrito por ley en la sección 89, punto 12-25. Se clasifican como LEP o Non-LEP, por sus siglas en inglés, en un programa bilingüe, en un programa de inglés como segunda idioma, etcétera. También el LPAC recomienda cuando el estudiante haya cumplido con el criterio establecido y no necesite del programa de educación bilingüe o del programa de inglés como segundo idioma. Entonces, cómo se identifica a un estudiante que no domina el inglés? Esta identificación del estudiante, como un estudiante del idioma inglés, se inicia cuando se llena la encuesta del idioma que se habla en casa. HLS, por sus siglas en inglés, que indica que el estudiante habla otro idioma que no es el Entonces, se le administran los siguientes exámenes para determinar el dominio del El estudiante deberá rendir un examen aprobado por TEA, por sus siglas en inglés, que mide la expresión oral y la comprensión auditiva con el propósito de medir el nivel de inglés que el estudiante posee. Esto es para los grados de kínder a 12.
Si el estudiante entra en los grados segundo al 12, aparte del examen de inglés mencionado anteriormente, también tendrá que tomar las secciones de lectura y lenguaje de un examen de medición normativa en el nivel correspondiente aprobado por TEA. El comité recomendará el programa bilingüe o ESL, si los resultados de los exámenes indican que el dominio del idioma inglés no está al nivel requerido. De pre-kínder a primer grado, el puntuaje del estudiante en el examen del dominio del idioma inglés no está al nivel requerido. Y en los niveles de segundo a 12 grado, el puntuaje del estudiante en el examen de dominio oral del idioma inglés no está al nivel requerido. Y aparte, el puntuaje del estudiante en las secciones de lectura y lenguaje del examen de medición normativa es inferior al nivel requerido, o tan limitado que los resultados se anulan. Al final del año el comité evaluará a cada estudiante. Cada estudiante en el programa bilingüe o ESL. Cada estudiante a quien los padres le han negado el programa y está en el programa general. Y a cada estudiante en el primer o segundo año de haber sido designados como estudiantes que dominan el inglés en las áreas de lectura, lenguaje y escritura. El Comité de Evaluación del Dominio del Idioma revisa el nivel de dominio oral, el nivel académico del estudiante. Tal como, sus calificaciones, exámenes proveídos por el maestro o la maestra, el nivel alcanzado en el examen estatal de lectura en inglés o español y el nivel alcanzado en el examen estatal de escritura en Es importante informarles que el nivel del dominio oral en español también se requiere cuando el estudiante está en un programa bilingüe en español. El estudiante puede ser reclasificado cuando ha cumplido los requisitos esperados en el programa. Esto es posible únicamente al final del año escolar. Los siguientes son los requisitos para poder ser reclasificados como Non-LEP. El logro de las normas estatales de desarrollo en el instrumento en inglés de medición de criterios en lectura y escritura, cuando éstos sean disponibles. Un puntuaje de un 40% o superior en las secciones de la lectura y lenguaje de un instrumento de medición normativa que ha sido aprobado por TEA. Al tomar la determinación los distritos también tienen que incluir, y tomar en consideración, otros indicadores del progreso del estudiante. Incluyendo puntuajes en los instrumentos de medición de criterios y la evaluación subjetiva del maestro. Los estudiantes que cursan los grados pre-kindergarten y kindergarten no son elegibles para ser reclasificado del programa de educación bilingüe o de inglés como segundo idioma. Se debe informar a los padres de familia cuando el estudiante, basado en el criterio de reclasificación, ha demostrado dominar el inglés, y el comité está de acuerdo que el estudiante ha cumplido con los requisitos. El progreso del estudiante debe ser revisado regularmente durante el año por un periodo de dos años. Cómo se han dado cuenta, ustedes son miembros muy importantes de este comité.
Su responsabilidad es, no solo la de conocer la ley y respetar la confidencialidad de la información compartida, sino también deben abogar por el estudiante que está aprendiendo inglés, como si fuera su propio hijo. Esto hará posible que el grupo, en conjunto, decida lo que es mejor para el estudiante. Muchas gracias por haber aceptado ser parte del Comité de Evaluación del Dominio del Idioma, LPAC. Gracias por su participación.