POLÍTICA: DISCIPLINA ESTUDIANTIL Canadian School está basada en valores, virtudes y principios fundamentales que son reflejados en las políticas y procedimientos según los cuales los estudiantes, el personal y los padres de familia, operan dentro de la comunidad escolar. Los valores principales fundamentales para esta política: el respeto, la responsabilidad y la cooperación, amor, honestidad y tolerancia. DECLARACIÓN DE POLÍTICA: 1. Nuestra disciplina estudiantil está basada en nuestro programa de valores llamado "The Canadian School Way" que es el centro de nuestra identidad. Los miembros del personal y de Administración promueven los seis valores esenciales de respeto, amor, responsabilidad, honestidad, tolerancia y cooperación en la enseñanza a estudiantes, de comportamientos positivos, apropiados y de auto-disciplina. 2. Se compone de un enfoque equilibrado de disciplina consciente, reglas claras y expectativas que cumplen con las necesidades de cada niño como individuo, como miembro del salón de clases y la comunidad escolar. Su aplicación en el salón de clases será diferente en cada grado, según sea apropiado para la edad y expectativas de desarrollo de los estudiantes. 3. A los padres de familia se les ofrece información y capacitación sobre el enfoque de disciplina consciente, para ayudarles a que se enteren cómo manejan los maestros los asuntos en la escuela. Los padres pueden reforzar el enfoque utilizándolo en el hogar con sus hijos, proporcionándoles un sentido de congruencia entre la disciplina en el hogar y en la escuela. 4. Cada salón de clases tiene una serie de credos o reglas de salón de clase que se discuten con los padres de familia y los estudiantes al principio del año. Se pone énfasis en hacer que los estudiantes entiendan la razón de estas reglas. Estos reglamentos refuerzan nuestros valores esenciales los cuales ayudan a los niños a volverse autodisciplinados y responsables por sus acciones. Se desarrollan compromisos hacia comportamientos positivos con nuestros estudiantes, que reforzamos en la escuela y pedimos que los padres hagan lo mismo en el hogar.
5. Con el propósito de que la escuela opere de manera segura y eficiente, las expectativas de comportamiento para los estudiantes deben de aplicarse y reforzarse constantemente dentro de la misma. 6. El personal tiene la responsabilidad de supervisar y monitorear el comportamiento de cada estudiante en la escuela durante todo el día escolar. Esta responsabilidad se extiende hasta que todos los estudiantes hayan dejado la escuela al final del día. PROCEDIMIENTOS Reglas y Rutinas para los Estudiantes El Patio Los estudiantes siempre deben de jugar de manera segura. Esto incluye el cuidado de materiales, respetando a otros estudiantes, sin pegar, morder o lanzar objetos. En el patio, los estudiantes deben de tomar turnos, resbalarse hacia abajo en el resbaladero (no trepando hacia arriba) y brincando desde alturas seguras. Al final del recreo, los estudiantes se formarán tranquilamente y esperarán a que los lleven a sus salones de clases. Los niños no pueden regresar al salón de clases sin supervisión. Movimiento dentro de la escuela Los estudiantes siempre caminarán, sin correr, dentro de la escuela. Hablarán en voz baja en el interior de la escuela. Los maestros harán que sus alumnos caminen en una fila. Refrigerios sanos La escuela apoya los hábitos alimenticios de moderación y las opciones de comida sana, que son reforzados por los padres de familia en el hogar. Los estudiantes y los maestros únicamente comerán a la hora del refrigerio. Permanecerán sentados mientras comen. Por razones de salud, los estudiantes no compartirán sus alimentos. Baños Los maestros establecerán sus propios procedimientos para baños, por ejemplo, un solo niño o niña a la vez por excusado o baño. Para baños comunes, el personal docente y personal de limpieza estarán monitoreando el uso de los baños y darán aviso al maestro del salón de clases de cualquier comportamiento inapropiado.
Uniformes Se espera que los estudiantes vistan el uniforme de Canadian School en todo momento. No se permite el uso de joyas, con la excepción de aretes de tipo broqueles. Los zapatos deben de ser cerrados; los estudiantes de Toddlers y Nursery pueden usar zapatos con broche de Velcro. Se permite ropa adicional en los colores del uniforme de Canadian School para la temporada de invierno. Áreas de trabajo ordenadas Los estudiantes dejarán limpias sus áreas de trabajo, por ejemplo después del refrigerio, después de actividades, al final del día escolar. Esto incluye guardado de materiales, tirado de basura, etc. Asambleas Se espera que los estudiantes se conduzcan de manera apropiada en las asambleas. Un auditorio respetuoso escucha y responde de manera positiva a los esfuerzos de sus maestros. Se enseñarán explícitamente buenos modos de escucha. Procedimientos Disciplinarios Los estudiantes aprenden a conducirse de manera apropiada cuando se les reconoce su actuación positiva. Al mismo tiempo, necesitan aprender límites y consecuencias con el fin de corregir comportamientos negativos o inapropiados. Problemas menores de comportamiento Por medio de recordatorios sencillos, la redirección y mediación se les ayuda a los estudiantes en la clase con problemas menores. Un maestro podría considerar necesaria la separación de algún estudiante de una situación donde se le está haciendo difícil comportarse apropiadamente. Posiblemente el maestro podría encontrar alguna actividad sobre la cual el estudiante pudiera enfocarse, o el estudiante podría ser retirado de la actividad de grupo por unos pocos minutos. Problemas de comportamiento que continúan Paso 1. Cuando un niño o una niña muestran dificultad continua para sostener un comportamiento aceptable dentro el salón de clases, el maestro del salón lo observará y lo documentará, y luego solicitará el apoyo de School Counselor. Paso 2. Se les enviará a los padres una carta de notificación explicando la preocupación.
Paso 3. El maestro solicitará una conferencia con los padres del niño o niña. No se dará ninguna evaluación ni terapia a ningún niño sin el consentimiento previo de los padres de familia. Los problemas serios/severos de comportamiento se definen como: Comportamientos que son agresivos o perjudiciales y/o ponen en riesgo la seguridad de otros estudiantes o maestros Desafío u oposición a los requerimientos del maestro Comportamientos en donde el personal debe usar restricción física para evitar que el niño lastime a otras personas Incidentes repetidos de comportamientos tipo 'bullying' Suspensión La suspensión se puede dar dentro o fuera de la escuela. La duración de la suspensión depende de la edad del niño y la severidad del problema de comportamiento. En el caso de comportamientos serios/severos, los padres de familia serán notificados por escrito por Administración a través de un Reporte de Incidente Estudiantil que su niño está en riesgo de suspensión. A los padres de familia se les solicitará que asistan a la escuela lo antes posible para reunirse con Administración con el fin de desarrollar un plan de acción para resolver el problema. Si ocurren más de dos suspensiones, la readmisión del estudiante en el siguiente año escolar estará en riesgo. Expulsión Existirán bases para acción disciplinaria que pudieran llegar a la expulsión donde un estudiante haya demostrado un comportamiento continuo e inaceptable tal como: una conducta que amenace la seguridad de estudiantes y/o personal, robo, desobediencia deliberada y/o una oposición abierta a la autoridad, daño intencional en la propiedad de la escuela o de otros, interviniendo en la conducta ordenada de las clases o de la escuela. Procedimientos para hacer frente al 'bullying' El 'bullying' involucra un comportamiento intencional donde existe un desequilibrio de poder entre el 'bully' y su víctima. El niño que está
practicando el bullying puede sentirse emocionado, poderoso o divertido mientras que el niño víctima se siente con miedo, apenado o lastimado. El 'bullying' involucra acciones repetidas y negativas incluyendo 'bullying' verbal (sarcasmo, molestia, amenazas), 'bullying' social (exclusión, humillación, victimizando en un ambiente grupal), 'bullying' físico (pegando, empujando, pellizcando, persiguiendo, dando empujones, tocando a la víctima indebidamente), 'bullying cibernético' (utilizando el Internet para intimidar o divulgar rumores). En Canadian School, se toma un enfoque proactivo hacia el 'bullying'; no esperamos a que pase, sino que tomamos acciones para evitarlo. Trabajamos junto con nuestros estudiantes y los apoyamos utilizando cuatro estrategias importantes: 1. Creamos una comunidad humanitaria Nos aseguramos que los niños se sientan incluidos y respetados. Creemos y enseñamos que las diferencias son algo para apreciar. Los niños trabajan en grupos heterogéneos, respetando el potencial individual. Motivamos a los niños para que se saluden entre sí y a otros miembros de la comunidad. Alentamos los buenos modales (por favor, gracias, perdón). Nos escuchamos entre nosotros. Leemos libros acerca de la amistad. Los maestros ponen el ejemplo de un comportamiento amistoso y respetuoso. Los maestros ayudan a los niños a aprender frases positivas para utilizar en la solución de problemas. 2. Creamos un sentido de pertenencia Estudiamos y aprendemos acerca de los amigos de cada quien y sus familias. Invitamos a los miembros de la familia a venir para platicarnos acerca de sus trabajos y pasatiempos. Invitamos a los miembros de la familia a que vengan a trabajar con nosotros en los salones de clases. Enseñamos el trabajo de cada niño en el salón de clases. Tenemos ayudantes quienes tienen un trabajo que ayuda a la clase entera. Esto ayuda a que los niños se sientan como miembros de nuestra comunidad de salón de clases. Documentamos el trabajo y las conversaciones de los niños.
Tenemos "toy day" (el día del juguete), show and tell, y otras actividades que permiten que los estudiantes compartan y ayuden a otros niños a sentirse parte de su comunidad. Promovemos entre los niños el cuidado de nuestro salón de clases y materiales. 3. Observamos y documentamos evidencia del desarrollo social y emocional de los niños. 4. Tratamos las áreas de relaciones sociales e independencia en el proceso de reportes de los estudiantes y si el niño necesita apoyo adicional, ofrecemos consejos a los padres de familia. Procedimientos disciplinarios para incidentes de bullying Cuando ocurre un incidente de bullying, el maestro sostendrá una discusión con los estudiantes involucrados: 1. Los maestros crearán condiciones para el diálogo que no sean amenazantes ni acusadores. 2. Los maestros pedirán a los niños que reflexionen en cómo su comportamiento afecta tanto a otros como a ellos mismos. 3. El ofensor se disculpará y explicará qué va a hacer para arreglar la situación para que no vuelva a suceder. Los maestros entonces tomarán las siguientes medidas: 1. Reunir más información respecto al bullying de parte del resto de la clase. 2. Revisar con el resto del grupo, las reglas a nivel escuela y salón de clases referentes al bullying. 3. Hacer que tomen consciencia los padres del "bully" y pedirles apoyo para trabajar con su niño. Si los ofensores repiten sus acciones, los maestros tomarán las siguientes medidas: 1. Llevar a cabo el proceso arriba descrito. 2. Escribir un reporte que se compartiría con School Counselor. 3. Reunirse con los niños, sus padres y miembros del equipo de Administración para desarrollar un plan de acción para evitar efectivamente cualquier repetición. 4. Incidentes repetidos de bullying podrían resultar en la suspensión del ofensor(es). Manteniendo limpia nuestra escuela Estamos muy orgullosos de la manera tan efectiva en que nuestro equipo de mantenimiento cuida la limpieza de la escuela. Favor de forjar un comportamiento en su niño que ayude a mantener hermosa nuestra
escuela. Todo el mundo tiene un papel que desempeñar en contribuir a la limpieza de la escuela. Canadian School Way Los compromisos de los estudiantes en Canadian School: Nunca hago que mis compañeros de salón se sientan mal, utilizando bromas, gestos o palabras que no les gusten. Reconozco el valor de la gente a mí alrededor aunque sea diferente a mí. Escucho con cuidado a los demás y no interrumpo cuando están hablando. Digo la verdad. No tomo lo que no me pertenece. Tomo responsabilidad por mis acciones y acepto las consecuencias. Acepto las ideas de los demás aunque sean diferentes a las mías. Comprendo y me adapto cuando las cosas no son como yo quiero que sean. Acepto mis limitaciones y trabajo en ellas. Juego y comparto con mis compañeros de clase y amigos en la escuela. Cuido mi salón y ayudo a mantenerlo limpio. Comparto mis ideas con mi clase y uso mis ideas para ayudar a los demás. Sigo las reglas y direcciones en la escuela y en mi salón. Termino mi trabajo en el salón de clases y mi tarea. Cuido el material y todos los objetos en mi salón de clases. Me acepto y me quiero a mi mismo como soy, con mis fuerzas y debilidades. Aprecio lo mejor en los demás y estoy abierto para hacer amigos. Soy un buen amigo. Ayudo y trato de hacer que se sientan bien mis compañeros de salón. Abril 14, 2014