INSTITUTO ANDERSEN DIVISIÓN PREPARATORIA

INSTITUTO ANDERSEN DIVISIÓN PREPARATORIA EQUIPO 10 Nemotecnias: Estrategias Efectivas del Aprendizaje. Técnica que facilita la memorización. Lizbette Henández Gómez (Psicología) Trinidad Ángeles Delgado Rosales (Inglés) 2018-2019 Enero-Marzo

ÍNDICE C.A.I.A.C. Producto 1.- Conclusiones Generales Evidencias fotográficas Producto 3.- Primer etapa de R. T Organizador gráfico: Producto 2.- Contenidos y Conceptos Organizador Producto 4.- Preguntas Esenciales Interrelación entre los temas: Conexiones

Introducción Justificación Objetivo General del proyecto- Asignaturas involucradas Objetivos o propósitos a alcanzar Pregunta generadora Contenido-Temas y productos propuestos Planeación General- Formato elegido por institución Planeación día a día-formato elegido por la institución Reflexión grupo interdisciplinario-documento realizado en la propia ISI

Reflexión reunión de zona-avances, tropiezos, soluciones Ordenador gráfico Producto 4-preguntas esenciales Ordenador Gráfico Producto 5-proceso de indagación Análisis mesa de expertos Producto 6-plenaria Estructura inicial planeación Producto 7-resumen de tres experiencias

Estructura inicial planeación Producto 8-elaboración del proyecto Evidencias fotográficas Producto 9-segunda etapa de R.T. Organiizadores Gráficos de evaluación Producto 10 Propuestas de planeación general de proyecto Producto 11-profesora Lizbette (general y sesión por sesión) Producto 11-profesora Angeles (general y sesión por sesión)

Evaluación grupos heterogéneos Producto 12-general de proyecto Producto 12-general sesión por sesión

PRODUCTO 1: C.A.I.A.C. : CONCLUSIONES GENERALES CUADRO DE ANÁLISIS DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD y EL APRENDIZAJE COOPERATIVO CONCLUSIONES GENERALES - INSTITUTO ANDERSEN La Interdisciplinariedad 1. Qué es? 2. Qué características tiene? 3. Por qué es importante en la educación? Es una logística de trabajo colaborativo que parte de una perspectiva múltiple y sistemática de una problemática, desde diversos encuadres especializados para la obtención de soluciones integrales óptimas. 1. Propicia el trabajo colaborativo y cooperativo para alcanzar objetivos en común. 2. Relaciona temas de impacto entre las diferentes asignaturas. 3. Retoma distintas experiencias. Correlaciona los contenidos de los programas de estudio y permite que el aprendizaje sea significativo. Asume la realidad como un todo. 4. Cómo motivar a los alumnos para el trabajo iinterdisciplinario? Involucrándolos y materializando sus ideas, resaltando sus habilidades y talentos en diversas áreas. Presentándoles retos inmersos en su cotidianeidad. 5. Cuáles son los prerrequisitos materiales, organizacionales y personales para la planeación del trabajo interdisciplinario? 6. Qué papel juega la planeación en el trabajo interdisciplinario y qué características debe tener? 1. Actitud de apertura 2. Capacitación docente 3. Contar con espacios temporales y físicos adecuados 1. Organiza el trabajo 2. Optimiza el tiempo 3. Incrementa la posibilidad de alcanzar los objetivos 4. Monitorea avances

El Aprendizaje Cooperativo 1. Qué es? Estrategia de trabajo en la que todo es responsabilidad de todos. Hay corresponsabilidad para la consecución de un fin. 2. Cuáles son sus características? 1. Liderazgo compartido 2. Comunicación asertiva 3. Interdependencia positiva 4. Interacción cara a cara 3. Cuáles son sus objetivos? 1. Mejorar el rendimiento académico mediante un aprendizaje significativo 2. Mejorar las relaciones socio afectivas para obtener productos de aprendizaje 4. Cuáles son las acciones de planeación y acompañamiento más importantes del profesor, en éste tipo de trabajo? 1. Fijar objetivos 2. Especificar con claridad los propósitos 3. Asignar grupos y roles 4. Evaluar logros 5. Monitorear los grupos 5. De qué manera se vinculan el trabajo interdisciplinario, y el aprendizaje cooperativo? El trabajo interdisciplinario y el aprendizaje cooperativo se complementan. Convergen en las fronteras de las áreas para lograr un aprendizaje significativo. Retoman la idea del conocimiento como un todo.

PRODUCTO 3: EVIDENCIAS: FOTOGRAFÍAS DE LA SESIÓN CONCENTRADAS

PRODUCTO 3: EVIDENCIAS: FOTOGRAFÍAS DE LA SESIÓN MUY INTERESANTE!

PRODUCTO 3: EVIDENCIAS: FOTOGRAFÍAS DE LA SESIÓN Mejores resultados al hacer sinergia. Vamos a sacarle foto a todo nuestro trabajo. Profesor prevenido vale por dos.

PRODUCTO 3: EVIDENCIAS: FOTOGRAFÍAS DE LA SESIÓN PROACTIVIDAD AL 100%

PRODUCTO 2: ORGANIZADOR GRÁFICO: CONTENIDOS Y CONCEPTOS NEMOTECNIAS

PSICOLOGÍA VI UNIDAD 4 APRENDIZAJE Y MEMORIA. - Características y factores que influyen en el aprendizaje. - Tipos de aprendizaje de acuerdo a diferentes aproximaciones de estudio. - Estrategias que favorecen el aprendizaje. - - Conceptualización de la memoria. - Estrategias y técnicas para favorecer la memoria Hacer uso de técnicas, como lo son la creación de nemotecnias, para facilitar la memorización de vocabulario y /o estructuras en la materia de inglés. INGLÉS VI UNIDAD 3 CÓMO PUEDO AUMENTAR MI VOCABULARIO? Propósitos: El estudiante será capaz de utilizar estrategias para facilitar su aprendizaje de palabras desconocidas. I

JUSTIFICACIÓN El dominio del idioma inglés se vuelve esencial para el desenvolvimiento social, cultural y económico de nuestros estudiantes hoy en día. Conocer mas de una lengua resulta prácticamente imprescindible para lograr una participación profesional en el mundo globalizado en el cual vivimos. Es por ello que en el presente proyecto tiene como finalidad facilitar al alumno el proceso cognitivo de memorización en referencia a estructuras y/o vocabulario dentro del idioma inglés a través de una herramienta, como lo es la elaboración de nemotecnias. Sin duda, la memorización es una de las estrategias más importantes dentro de la adquisición de un idioma, la cual es un proceso neuropsicológico vital tanto para el desarrollo general de los alumnos como para su desarrollo académico, pues forma parte de los distintos procesos que conforman la enseñanza.

OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO Facilitar al alumno el proceso cognitivo de memorización en referencia a estructuras y/o vocabulario dentro del idioma inglés a través de una herramienta, como lo es la elaboración de nemotecnias.

CUADRO DE CONTENIDOS TEMÁTICOS POR ÁREA DISCIPLINAS PSICOLOGÍA INGLÉS 1.CONTENIDOS / TEMAS INVOLUCRADOS DEL PROGRAMA QUE SE CONSIDERAN ALCANZAR 2. OBJETIVOS O PROPÓSITOS A ALCANZAR ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS QUE FAVORECEN LA MEMORIA CÓMO PUEDO OBTENER MAS VOCABULARIO?

PREGUNTA GENERADORA CÓMO LOGRAR MEMORIZAR GRANDES CANTIDADES DE VOCABULARIO NECESARIO PARA LA ADQUISICIÓN DEL IDIOMA INGLÉS?

PLANEACIÓN GENERAL

PLANEACIÓN DÍA A DÍA

CONEXIONES DGIRE UNAM PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS 2018-2019 ISI: INSTITUTO ANDERSEN / DIVISIÓN PREPARATORIA CLAVE: 1301 TRABAJO COOPERATIVO DE LOS PROFESORES Avances Tropiezos Se asistió a las reuniones de trabajo Se logró encontrar la conexión entre las materias (psicología, inglés, contabilidad) La inasistencia de una de las integrantes no permitió adentrarnos mas en la materia. Soluciones Se buscó la comunicación posteriormente y se llegaron a acuerdos.

PROCESO DE PLANEACIÓN DE LAS PROPUESTAS PARA PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS Avances Se acordó el tema, así como las estrategias a seguir para la implementación del proyecto. Tropiezos La desintegración del equipo por cuestiones de salud de una de las profesoras y la incapacidad por maternidad de otra. El replanteamiento del proyecto desde cero. Soluciones La reintegración del equipo con una nueva integrante quien sustituye a la profesora de incapacidad. La comunicación constante para lograr avances.

PUNTOS A TOMARSE EN CUENTA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS Avances La organización en tiempos y estrategias. Tropiezos Soluciones La reintegración de la profesora ausente, así como los tiempos para plantearle el nuevo proyecto. La falta de tiempo debido a la carga de actividades académicas y temarios. Reunión de equipo para la organización del mismo

LOGROS ALCANZADOS El cumplimiento del equipo con los productos requeridos a pesar de los tropiezos encontrados. El replanteamiento del proyecto. ASPECTOS A MEJORAR La comunicación y la organización de tiempos

1. Trabajo Cooperativo de los Maestros AVANCES TROPIEZOS SOLUCIONES O PROPUESTAS Se da el trabajo Cooperativo. Se da la sinergia entre equipos. Los maestros se dan cuenta de la relación entre materias. Apertura y colaboración por parte de los docentes. Se ha fomentado el compañerismo compartiendo ideas y estrategias de trabajo. Los profesores están más enfocados en el trabajo interdisciplinario. Romper con paradigmas. Es difícil que coincidan en horarios para establecer acuerdos. No hay tiempo para reunirse y ponerse de acuerdo en la logística. Maestros compartidos con secundaria o que laboran en otras instituciones. Resistencia al cambio. Falta de interés en el proyecto, ya que se considera como trabajo extra. Complicaciones con la plataforma. Seguir trabajando con los docentes de forma más sistemática y sin carga de trabajo. Buscar espacios como el cierre del ciclo escolar para llevar a cabo dicha actividad. Un proyecto por ciclo escolar y por materia. Reuniones similares a las juntas de consejo de la SEP para el trabajo con docentes. Uso de la tecnología: Google Drive. REFLEXIÓN REUNIÓN DE ZONA

2. Proceso de planeación de las propuestas para proyectos interdisciplinarios. AVANCES TROPIEZOS SOLUCIONES O PROPUESTAS Mayor disposición de los docentes. Conocer programas de otras materias y afinidades. Habilidad docente Se definió la metodología y los productos finales del trabajo interdisciplinario. Los programas se llenan de forma individual, ahora es en convergencia con varias materias. Directrices del proyecto se establecieron ya iniciado el curso y no hubo la planeación adecuada de las actividades. Sismo Maestros en distintos grados En matrículas pequeñas dificulta el número de proyectos. Formatos rígidos y explicaciones muy rebuscadas. No todos los grupos trabajan al mismo ritmo. Existe incertidumbre de los productos realizados ya que no hay retroalimentación. A través de la DGIRE buscar momentos específicos de trabajo a lo largo del ciclo escolar, como el indicado el día de la interdisciplinariedad. Proyecto por grado / materia Un viernes al mes ayuda a organizar y coincidir en tiempos, al menos durante el tiempo que arranca el proyecto. Sirvió mucho ver proyectos exitosos como ejemplos. REFLEXIÓN REUNIÓN DE ZONA

3. Puntos a tomarse en cuenta para la implementación de proyectos interdisciplinarios. AVANCES TROPIEZOS SOLUCIONES O PROPUESTAS Mayor disposición de los docentes. Conocer programas de otras materias y afinidades. Habilidad docente Se definió la metodología y los productos finales del trabajo interdisciplinario. Los programas se llenan de forma individual, ahora es en convergencia con varias materias. Directrices del proyecto se establecieron ya iniciado el curso y no hubo la planeación adecuada de las actividades. Sismo Maestros en distintos grados En matrículas pequeñas dificulta el número de proyectos. Formatos rígidos y explicaciones muy rebuscadas. No todos los grupos trabajan al mismo ritmo. Existe incertidumbre de los productos realizados ya que no hay retroalimentación. A través de la DGIRE buscar momentos específicos de trabajo a lo largo del ciclo escolar, como el indicado el día de la interdisciplinariedad. Proyecto por grado / materia Un viernes al mes ayuda a organizar y coincidir en tiempos, al menos durante el tiempo que arranca el proyecto. Sirvió mucho ver proyectos exitosos como ejemplos. REFLEXIÓN REUNIÓN DE ZONA

ORGANIZADOR PRODUCTO 4.- PREGUNTAS ESENCIALES CUADRO DE ANÁLISIS DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD y EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

ORGANIZADOR GRÁFICO. PRODUCTO 5.- PROCESO DE INDAGACIÓN

Planeación de Proyectos Interdisciplinarios A qué responde la necesidad de crear proyectos interdisciplinarios como medio de aprendizaje hoy en día? Responde a varias necesidades; principalmente a las que se han planteado en la búsqueda de una educación para el siglo XXI, para dar respuesta a los contextos donde se desarrolla la educación. A involucrar a los alumnos en un trabajo autónomo enfocado desde una visión socio constructivista y cognitiva que permita a los alumnos que realmente construyan. ANÁLISIS MESA EXPERTOS: PRODUCTO 6.- PLENARIA Documentación del proceso y portafolios de evidencias Qué entendemos por documentación? Consolidad los aprendizajes desde una postura del docente como observador del alumno, por lo que todo indicio de su comprensión de sus alumnos es digno de documentación. Cuáles podrían ser los elementos fundamentales para la estructuración y planeación de los proyectos interdisciplinarios? Uno de ellos es el compromiso del docente en cuanto a generar conexiones a la currículo y a la ejecución de un proyecto bien planeado. Así mismo es importante la preparación del docente en distintos ejes, que le permitan reconocer la relación de su asignatura con otras áreas. Por último es esencial encontrar la transferencia a una realidad en la que pueda ser aplicado el conocimiento a través de los proyectos Qué evidencias concretas de documentación estaríamos esperando, cuando trabajamos de manera interdisciplinaria? Fotos, videos y visitas virtuales. Cuál es la intención de documentar en un proyecto y quién lo debe hacer? Alimentar el proyecto y regresar la autonomía al alumno

Cuál es el método o los pasos para acercarse a la Interdisciplinariedad? a) Que cada docente conozca su programa. b) Jerarquizar los elementos de acuerdo a su importancia. c) Relacionarse con los docentes de las distintas áreas para encontrar un vínculo para la integración de ambos conocimientos. d) Reconocer un elemento de a realidad que se pueda problematizar, explicar, innovar, a partir de la integración de dos áreas distintas. Qué características debe tener el nombre del proyecto interdisciplinario? Debe estar propuesto desde los distintos ejes de las áreas que lo conforman y que se enfoque en las temáticas de cada área, además de tener en cuenta la propuesta de los alumnos.

Gestión de Proyectos interdisciplinarios16 El desarrollo profesional y la formación docente Qué factores debemos tomar en cuenta para hacer un proyecto? Cómo debemos organizarlos? Los Programas. El Currículo. Los Tiempos. Los Alcances. Los Objetivo. La Disposición. Cómo podemos identificar los puntos de interacción que permitan una indagación, desde situaciones complejas o la problematización? Conociendo los programas de las áreas implicadas, intercambiándolos con los profesores que participan en el proyecto. Dando propuestas para definir el problema a trabajar y organizar los tiempos y horarios de trabajo y aplicación, dividiendo el proyecto en fases, desde el planteamiento y hasta la presentación del mismo Qué implicaciones tiene, dentro del esquema de formación docente, el trabajo orientado hacia la interdisciplinariedad? Implica la indagación, el análisis, la innovación, la cognición y la metacognición. Qué dimensiones debemos tener en cuenta, para la construcción de proyectos interdisciplinarios? La de una evaluación formativa. La de un docente observador de la comprensión, gestor del conocimiento y de actitudes. La disposición del docente a seguirse reconstruyendo.

Cómo beneficia al aprendizaje el trabajo interdisciplinario? Generando nuevas preguntas y nuevos proyectos. Con el enriquecimiento de otras áreas y con dar respuesta a problemas concretos de la comunidad, ya sea estudiantil o de la localidad.

ESTRUCTURA INICIAL DE PLANEACIÓN E.I.P. RESUMEN (SEÑALADO. PRODUCTO7.)

ESTRUCTURA INICIAL PLANEACIÓN PRODUCTO 8.- ELABORACIÓN DE PROYECTO

EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS PRODUCTO 9.- SEGUNDA ETAPA DE RT

PRODUCTO 10: ORGANIZADORES GRÁFICOS DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS INTERDICIPLINARIOS

PRODUCTO 11: PROPUESTAS DE PLANEACIÓN DE PROYECTO INTERDICIPLINARIO