Cómo Navegar el Proceso de Educación Especial

Cómo Navegar el Proceso de Educación Especial

Nuestra Misión y Programas más Importantes NC PTI: Centro de Capacitación e Información para Padres financiado a través de IDEA 04. NC HIC: Centro de Información de la Salud de Familia a Familia. NCDBP: El Proyecto de Sordo-Ciegos de Carolina del Norte en colaboración con el Departamento de Educación de Carolina del Norte y la Universidad del Este de Carolina (ECU). NC SIP: Proyecto para el Mejoramiento del Estado de Carolina del Norte. RPTAC: Centro de Asistencia Técnica de la Región 2 patrocinada por IDEA 04. ecac es una organización de padres de familia, privada, sin fines de lucro, dedicada a mejorar la vida y la educación de TODOS los niños, poniéndo un énfasis especial en niños con discapacidades ecac provee información, educación, apoyo y participación en la comunidad a las familias a todo lo largo y ancho de Carolina del Norte. 2

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USTED es un experto en su hijo! Usted es un miembro igualitario en el equipo que toma las decisiones en la educación de sus hijo. Nuestro Mensaje para Padres y Familias: MANTÉNGASE INFORMADO Y PARTICÍPE! 4

Qué es Educación Especial, de dónde viene y porqué se proporciona? Es enseñanza especialmente diseñada, servicios apropiados y apoyos para satisfacer las necesidades únicas de un niño con una discapacidad y sin costo para los padres... 5

IDEA 04 El Acta del 2004 para el MEJORAMIENTO de la Educación de los Individuos con Discapacidades Empezó en1975 como: PL 94.142 El Acta para la Educación de TODOS los Niños Minusválidos...abriendo puertas nuevas a grandes expectativas para mejorar los resultados educacionales de TODOS los niños. 6

El Propósito de IDEA Asegurar que todos los niños con discapacidades tengan a su disposición... Una educación pública, gratuita y apropiada (FAPE), Que ponga énfasis en la educación especial y en los servicios relacionados diseñados para satisfacer sus necesidades únicas, Los prepare para un futuro con educación, trabajo y una vida independiente. 7

Los 6 Principios de IDEA 04 1. 2. 3. 4. 5. 6. Educación Pública, Gratuita y Apropiada FAPE. Evaluación Apropiada. Programa Educativo Individualizado - IEP. Participación de los Padres y el Estudiante. El Medio Ambiente Menos Restrictivo - LRE Salvaguardias de Procedimiento 8

Los Principios Claves de IDEA 04 1. Todos los niños serán educados. Ningún niño que necesite educación especial será excluído, incluso aquéllos niños con las discapacidades más severas. 2. FAPE Educación Pública, Gratuita y Apropiada que incluya un Programa Educativo Individualizado, conocido como un IEP. 3. Los niños serán evaluados justamente para determinar si recibirán servicios de educación especial. Se usarán herramientas de evaluación que no sean discriminatorias. 9

Los Principios Claves de IDEA 04 4. Los niños con discapacidades serán educados con los niños que no tienen discapacidades y tendrán acceso al programa de estudios general en el medio ambiente menos restrictivo. 5. La participación de padres y estudiantes en la planeación y la toma de decisiones. 6. Salvaguardias Procesales para proteger los derechos de los padres y estudiantes. Los padres pueden desafiar las decisiones del sistema escolar. 10

La Ley Federal: IDEA 04 El Acta para el Mejoramiento de la Educación de los Individuos con Discapacidades del 2004 (proporciona educación especial ) Los Reglamentos Federales: IDEA 04 son las reglas de la ley y definen los procedimientos específicos y detallados para cumplir con la ley. Estados, Distritos & Salón de Clases La ley del estado y las políticas dictan la forma como trabaja educación especial en Carolina del Norte cada una está alineada con IDEA 04 y los Reglamentos Federales. Artículo 9, Capítulo 115C (Estatutos Generales de Carolina del Norte Las Políticas que Gobiernan los Servicios para Niños con Discapacidades,. 11

Las Políticas de Carolina del Norte Las reglamentaciones de educación especial se encuentran en IDEA, la ley federal. En Carolina del Norte éstas se encuentran en Las Políticas que Gobiernan los Servicios para los Niños con Discapacidades ec.ncpublicschools.org 12

Los Pasos del Proceso de Educación Especial 1. Referencia 2. Evaluación/Pruebas 3. Determinación de la Elegibilidad 4. IEP (Programa Educativo Individualizado) 5. Colocación en el Medio Ambiente menos Restrictivo 6. Revisión Anual 13

Paso 1: Referencia para los Servicios Un maestro, padre o cualquier otra persona interesada en el niño puede solicitar que un estudiante sea evaluado para recibir servicios de educación especial: Si un padre hace una solicitud de referencia verbalmente, el personal de la escuela DEBE asistir al padre, si éste lo necesita, para que él o ella haga una referencia escrita. NC 1503-2.2(b) Los Padres DEBEN dar su consentimiento informado para evaluar. NC 1503-1 Se le DEBE proporcionar a los padres una copia de las Garantías Procesales las cuales explican los derechos de los padres bajo las Leyes Federales y Estatales. NC 1504-1.5 14

Paso 2: Evaluación/Pruebas Este es un proceso de reunión de información que nos lleva a tomar decisiones acerca de: - La elegibilidad para la educación especial. - IEP. - Colocaciones educacionales. - Intervenciones específicas. - Medición del progreso. 15

Paso 3: Se Determina la Eligibilidad El niño debe cumplir los criterios en una de las 14 categorías de elegibilidad y NECESITAR enseñanza especialmente diseñada. Cada categoría tiene requerimientos específicos de pruebas y evaluaciones (vea el sitio de red del DPI para encontrar las formas y las instrucciones) 16

Categorías de Elegibilidad Autismo Sordera-Ceguera Sordera Desarrollo Tardío Impedimento Auditivo Discapacidad Intelectual Discapacidades Múltiples Discapacidad Ortopédica Otras discapacidades de la Salud Discapacidad Emocional Seria Discapacidad Específica del Aprendizaje Impedimento del Habla o de Lenguaje Daño Cerebral Traumático Impedimento Visual 17

Paso 4: El IEP El Programa Educativo Educativo Individualizado Un IEP es un plan escrito que nos dice como se van a atender las necesidades educacionales únicas de un estudiante con una discapacidad quien ha sido elegible para recibir servicios. El IEP es escrito por el Equipo IEP. Los padres son miembros importantes y requeridos de este equipo! 18

Quiénes forman parte del Equipo IEP? (pssst... Son los expertos!) 1503-4.3NC Los Padres(s) ** El maestro de Educación Regular El maestro de Educación Especial El representante de la Agencia de Educación Local (LEA) Un miembro del equipo de Evaluación El estudiante cuando sea apropiado Debe ser invitado cuando Si se va a discutir la transición, debe haber un representante de cualquier otra agencia que va a proveeer o pagar por servicios para el estudiante. Otros. Cuando éstos sean invitados por el padre o la escuela dicha persona tiene que tener conocimiento o experiencia acerca del niño. Si el padre de un niño que está haciendo la transición de la Intervención Temprana lo solicita, se debe invitar al Coordinador de la Parte C. NC 1503-4.2 (f) 19

El equipo IEP discutirá e Incluirá en el IEP: Una descripción detallada de las fortalezas y necesidades del estudiante. Las preocupaciones educacionales de los padres acerca de su hijo así como la visión que tienen del futuro del niño. Factores especiales tales como las necesidades de comunicación y comportamiento, educación física y cualquier transición que se anticipe. Metas Anuales ( & objectivos) La forma en que el estudiante será evaluado Cómo se medirá el progreso El lugar (s) en los que el estudiante recibirá los servicios de educación especial 20

Los Componentes Claves del IEP - La descripción de la educación especial, servicios relacionados, ayudas suplementarias y los servicios que serán proporcionados, incluyendo - Acomodaciones y modificaciones - Tecnología de Asistencia y otros apoyos que sean necesarios - Una explicación de la extensión de tiempo, si hay alguno, en el que el estudiante no participará con niños sin discapacidades. 21

La Declaración para Justificar el LRE (Medio Ambiente Menos Restrictivo) El IEP DEBE incluir una declaración para justificar: Cualquier parte del día que el estudiante será separado de sus compañeros sin discapacidades. La declaración debe explicar claramente el PORQUÉ los servicios no se pueden proporcionar al estudiante con sus compañeros sin discapacidades, incluso con el uso de apoyos suplementarios y otros servicios. 22

Paso 5: La Colocación en el Medio Ambiente Menos Restrictivo (LRE) El cual se determina calculando La cantidad de tiempo que el estudiante pasa con sus compañeros que no tienen discapacidades Regular Recurso Separado Escuela Separada Residencial Casa/Hospital 23

Y para finalizar La escuela debe proporcionar al padre una copia del documento al final de la reunión del IEP (el borrador o el IEP terminado). La escuela DEBE proporcionar al padre, sin ningún costo, la copia final del IEP del niño, en un tiempo razonable después de la junta del IEP. Asegúrese de que el DEC 5 sea preciso, cubra y describa todas las decisiones importantes que se tomaron. 24

Bajo el espíritu de IDEA 04 La finalización del IEP es un paso crítico del proceso de educación especial pero no es la meta. El IEP es el comienzo de una educación apropiada para el estudiante! 25

Paso 6: La Revisión Anual El equipo IEP se debe de reunir por lo menos una vez al año para: Revisar el progreso del estudiante hacia sus metas anuales. Considerar toda la información existente acerca del estudiante. Escribir un nuevo IEP. Otros asuntos como sea necesario. Nota: El equipo IEP puede reunirse en más ocasiones durante el año para atender las necesidades del estudiante. 26

El IEP *NO* está tallado en piedra! Puede ser revisado y reconsiderado tantas veces COMO SEA NECESARIO 27

Acerca de la reunión del IEP Tiene que llevarse a cabo en un tiempo y lugar mutuamente acordado. La notificación escrita debe indicar: El propósito, la hora, el lugar de la junta y quién asistirá a la reunión. Los padres ahora pueden solicitar y recibir medios alternativos para participar; por ejemplo, mediante conferencias telefónicas. 28

Prepárese para la Reunión del IEP ECAC s DVD y en YouTube: El Proceso del Equipo IEP: La Base para el Éxito 5 capítulos separados El Capítulo 5 is una simulación de la Reunión de IEP https://www.youtube.com/watch?v=pdc5sx4epxc La Lista de Verificación del IEP preparada por ECAC: Los pasos para ayudar a las familias o individuos que ayudan a familias a prepararse para participar de una forma efectiva en la reunión del IEP. 29

Ponga Atención! Supervise el progreso de su hijo. Su hijo es capaz de hacer tareas por sí mismo? Ha visto cambios de actitud de su hijo en torno a la escuela? En la forma en la que su hijo se ve a sí mismo? De seguimiento al trabajo de su hijo en la escuela, trabajos diarios, pruebas, reportes de progreso, boletas de calificaciones, etc. 30

Tome Cartas en el Asunto! Póngase en contacto con los maestros: Cómo van las cosas? Hable con su hijo: Qué está trabajando para tí? Qué anda mal? Revise el IEP que esté vigente y los indicadores de progreso actualizados. Ponga por escrito los asuntos a tratar y sus preocupaciones: De prioridad a lo más urgente e importante. Escriba las preguntas que tiene. 31

Piense acerca de lo que va a poner en las secciones: Preocupaciones del Padre y la Visión para el Futuro en el IEP. 32

El día de la Reunión: Llegue a tiempo. Piense positivamente. Considérese un miembro igualitario del equipo. Venga listo para participar, hablar y expresar sus opiniones y puntos de vista. Traíga un cuaderno para tomar apuntes y copias de cualquier documentación que le gustaría compartir. Traiga la lista de sus preocupaciones: Por ejemplo *SU* agenda 33

Es importante saber: En las reuniones del IEP *NO* hay votación. La meta es lograr un consenso. 34

Si se atora, pregunte... Se tiene suficiente información para tomar una buena decisión ahora? Qué otros datos o información se necesitan? El equipo tiene toda la información necesaria por escrito? (diagnóstico, impactos educacionales, cambios, reportes, etc.) Alguien más debe de estar incluído en esta discusión? Consultores, la maestra del año pasado, proveedores de servicios, el personal de la oficina central, etc. 35

Si se atora pregunte Si le gustaría intentar algo nuevo y el resto del equipo IEP no está de acuerdo por el momento, pida un período de prueba. Trate de identificar las razones de la negativa o porqué el resto del equipo se resiste a llegar a un acuerdo. El equipo puede superar dicha barrera? Asegúrese de que la discusión esté documentada por escrito perfecta y acertadamente. Recuerde que usted puede pedir otra junta. 36 36

Ideas de Abogacía que puede practicar después de la reunión del IEP 37

Incluya: Desarrolle y Utilice un Sistema de Mantenimiento de Archivos Registros Médicos Registros de la Escuela Cartas Notas de Observación Resultados de las Evaluaciones Registros de Llamadas y Correos Electrónicos Mantenga los registros que obtenga en: Un cuaderno Un cajón de archivos Un folder expandible Cualquier método que le resulte: Un cajón de la cocina! 38

Participe! Sea activo y hágase ver en la escuela de su hijo Sea un Voluntario. Vaya a almorzar con su hijo. Asista y participe activamente en: Las juntas de padres / maestros conferences Las reuniones de la Mesa Directiva de la escuela (PTA) Family nights LA REUNIÓN DEL IEP DE SU HIJO! 39

Hable con los maestros de su hijo ( Sí, con todos!) Déjeles saber las necesidades específicas de su hijo. Deles copias del IEP o del Plan 504 Pregúnteles cual es la mejor forma de estar en contacto con ellos y Manténgase en contacto! Dígales cómo se pueden comunicar con usted y a qué hora. No espere a tener un problema! No se olvide de agradecer el esfuerzo y buen trabajo. 40

Herramientas Útiles con las que puede compartir información acerca de su hijo 41

Ideas Generales de Defensoría para Padres Mantenga una comunicación constante con la escuela. Esté atento al progreso y comportamiento de su hijo. Haga preguntas. Dele a la gente el beneficio de la duda no asuma malas intenciones. Siempre trate de resolver los problemas a nivel local pero no dude de llevar su asunto al siguiente nivel si es necesario. 42 42

Vaya a la Fuente: Si el problema está en el salón de clases, hable primero con la maestra antes de ir con el supervisor de dicha maestra. Si no puede resolver su problema, vaya con el supervisor de esa persona y así sucesivamente El Director, Director de EC de su Sistema Escolar, el Superintendente, etc. Pregunte si la Agencia de Educación Local (LEA) tiene una política formal para la resolución de desacuerdos. La Cadena de Mando es Importante 43 43

Siga siempre con una nota, una carta o un correo electrónico las conversaciones y las juntas. Para agradecer a la maestra o los demás miembros por su tiempo. Para repetir lo que se discutió y se decidió. Guarde una copia en casa en los archivos de su hijo. 45

Pueden ocurrir conflictos en el camino... Cuando existe una confusión o un mal entendido de los papeles y las responsabilidades de las personas o miembros del equipo. Cuando no existe una comunicación efectiva o se ha roto la comunicación entre las partes. Cuando hay un desacuerdo fundamental y verdadero acerca de los servicios y programas. 48

Conozca y Use sus Recursos! Utilice sitios de internet confiables NC DPI, ECAC, LD Online, etc. Identifique sus recursos a nivel local. Sepa dónde y cómo encontrar las Leyes y las Políticas. Federal, La Ley de las Escuelas Públicas de Carolina del Norte, Las políticas de Educación Especial de Carolina del Norte, Las Políticas de la Mesa Directiva de su Sistema de Educación Local. Las Educadoras de Padres de ECAC Y por supuesto 50

Tiempo para 51

Dénos Un Vistazo! Estamos aquí para ayudarle www.ecac-parentcenter.org ECACorg El Centro de Asistencia para Niños con Discapacidades - ECAC Nuestro blog: AskECAC.org 52

ecac Oficina Principal : 907 Barra Row, Suites 102/103 Davidson, NC 28036 Línea Gratuita: 1 800-962-6817 704 892-1321 ext. 324 Teresa Peña y Millie Ramos Educadoras de Padres www.ecac-parentcenter.org tpena@ecacmail.org mramos@ecacmail.org También en Raleigh, Asheville y Wilmington Raleigh 866-740-4135 Asheville 866-545-5299 Wilmington 800-782-2094 53