PROPUESTA SOBRE PERFIL DE LA CARRERA DOCENTE

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1 PROPUESTA SOBRE PERFIL DE LA CARRERA DOCENTE Objetivos a) Actualizar los criterios de evaluación de méritos para que se reconozca la opción de un docente a seguir una carrera con un perfil determinado (enseñanza, investigación, extensión, asistencia técnica). b) Mejorar el aprovechamiento de las capacidades de los docentes, contando con docentes más motivados y mejor formados en actividades específicas de relevancia para nuestra Facultad. c) Aumentar la capacidad de la Facultad de Química para continuar profundizando áreas de desarrollo estratégico y de oportunidad. Antecedentes y justificación 1) Desarrollo de las actividades de extensión y asistencia técnica Tradicionalmente se ha asociado a la Universidad con las actividades de enseñanza e investigación. Sin embargo, el Estatuto del Personal Docente de la UdelaR define como funciones docentes, no sólo la enseñanza e investigación, sino también la extensión y la asistencia técnica. Estas dos últimas actividades han tenido un impulso creciente en la Facultad de Química en los últimos años y se espera que en el futuro continúe esta tendencia. La propuesta también parte del supuesto que las cuatro actividades juegan un papel importante en el desarrollo de la Facultad. 2) Proceso de departamentalización de la Facultad de Química La creación de Departamentos permite, entre otras cosas, una mayor flexibilidad hacia la interna de los mismos. Esta flexibilidad está mucho más limitada en la estructura de Cátedras. Parece bastante claro que cada uno de los Departamentos deba desarrollar las cuatro actividades asociadas a las funciones docentes, pero esto no implica que cada uno de los docentes deba desarrollar todas las funciones. 3) Tendencia creciente a la especialización Consideramos que es hora de dejar de pensar en el superdocente que todo lo sabe y lo hace ( bien?) y pasar a formar docentes con un perfil definido (especialista en enseñanza, investigación, extensión o asistencia técnica), que desarrollen menos funciones pero sean más eficientes y, por tanto, más útiles a la institución. Esta política está en línea con lo que Facultad ha impulsado a nivel de las carreras de grado: se creó un ingeniero alimentario además de un ingeniero químico, un bioquímico clínico además de un químico farmacéutico, un químico empresario además de un químico académico. Como si todo esto fuera poco, en la nueva ordenanza de posgrados de la UdelaR se introducen los títulos de especialista. 4) Desactualización de los criterios para la evaluación de méritos docentes La tabla con que se evalúan los méritos docentes para aspirar a los diferentes grados, privilegia en forma desmesurada a la investigación respecto a la extensión y a la asistencia técnica (esta última ni siquiera está contemplada). El mensaje de la tabla es claro, sólo podrá progresar en la carrera docente aquel que cada vez se dedique más a la investigación. Los docentes valiosos en actividades de extensión y asistencia técnica están discriminados a la hora de progresar en su carrera docente. Fundamentos 1) Lo que distingue a un docente universitario es la capacidad para generar

2 conocimientos. Por esta razón, se considera que en algún momento de su carrera el docente debe demostrar objetivamente que tiene esta capacidad. 2) Dada la realidad actual, la Facultad no puede darse el lujo de tener un docente que no dicte clases. Por lo tanto, la enseñanza es la única función que necesariamente debe ejercer todo docente. 3) La propuesta contempla tanto al docente que le interesa desarrollarse en todas las áreas (enseñanza, investigación, extensión, asistencia técnica), como especializarse en una o algunas de ellas. 4) La asignación de puntajes debe estar en consonancia con el Artículo 4 o del Estatuto del Personal Docente (Anexo IV). Propuesta de trabajo Se propone discutir, en orden cronológico, los siguientes puntos: 1) Acordar los criterios generales (en esta propuesta incluidos en los Fundamentos). 2) Definir los rubros que se deben evaluar. 3) Definir el contenido de cada rubro. 4) Definir los criterios, generales y particulares de cada grado, para la evaluación de méritos. Anexos I.- II.- III.- IV.- Rubros que se deben evaluar Contenido de cada rubro Evaluación de méritos Estatuto del personal docente Prof. MSc. Fabián Benzo

3 ANEXO I.- Rubros que se deben evaluar Estudios Estudios universitarios y no universitarios relevantes para el cargo, con un apartado destinado a la formación docente del aspirante. Enseñanza Únicamente enseñanza universitaria en la UdelaR. Especialización Es el rubro que marca el perfil del docente y puede incluir una o más de las siguientes funciones: Enseñanza: actividades tendientes a orientar estudiantes, egresados o docentes e investigadores en su proceso de capacitación. Investigación: actividad creadora en todas las ramas del conocimiento y sus aplicaciones, Extensión: participación en la formulación, estudio y resolución de problemas de interés público, Asistencia: asistencia técnica dentro y fuera de la Universidad. Cogobierno Dirección de servicios universitarios, colaboración con tal dirección y con los órganos universitarios. Dirección y organización Capacidad de iniciativa y de gestión de recursos (humanos, materiales, etc.). Actividad fuera de la UdelaR Actividad docente y profesional (remunerada o no). Otros Todos los méritos relevantes para el cargo no considerados en los demás rubros.

4 ANEXO II.- Contenido de cada rubro Estudios 1) Universitarios 1.1) Títulos (grado, posgrado) 1.2) Cursos realizados (curriculares, posgrado, otros) 2) Extrauniversitarios 2.1) Títulos 2.2) Cursos realizados 3) Formación docente (títulos, cursos, talleres, etc.) 4) Becas (maestría, doctorado, etc.) Enseñanza 5) Actuación (cargos y tareas desarrolladas) 6) Aportes didácticos (bibliografía, páginas web, softwares, etc.) 7) Tutorías (direcciones de tesis, practicantados, ayudantías honorarias, etc.) 8) Proyectos (dirección, participación, presentados) 9) Eventos (trabajos presentados, participación) Especialización (Enseñanza, Investigación, Extensión, Asistencia técnica) 10) Líneas de especialización (dirección, participación, tareas) 11) Proyectos (dirección, participación, presentados) 12) Publicaciones 13) Eventos (trabajos presentados, participación calificada) 14) Pasantías 15) Distinciones (premios, etc.) Cogobierno 16) Cargos desempeñados y tareas desarrolladas (Consejo, Claustro, Comisiones, etc.) Dirección y organización 17) Capacidad de dirección y gestión (formación y conducción de recursos humanos, emprendimientos y ejecución de actividades, forma en que desarrollará las actividades universitarias) Actividad fuera de la UdelaR 18) Docencia (otras universidades, enseñanza secundaria, etc.) 19) Actividad profesional (remunerada o no) Otros 20) Méritos relevantes para el cargo no considerados en los demás rubros (idiomas, etc.)

5 ANEXO III.- Evaluación de méritos Criterios generales Rubro Grado Estudios Enseñanza Especialización Cogobierno Dirección Actividad fuera de la UdelaR Otros Criterios particulares GRADO 1 Requisitos: estudiante universitario que haya aprobado el examen correspondiente No se tendrán en cuenta los ítems: (posgrado) Es optativo considerar relevantes los ítems: Se valorarán especialmente los ítems: 1.2 (curriculares, otros) (ayudantía honoraria) - 18 GRADO 2 Requisitos: ninguno No se tendrán en cuenta los ítems: 7 8 (dirección, presentados) 11 (dirección, presentados) Es optativo considerar relevantes los ítems: 1.1 (posgrado) Se valorarán especialmente los ítems: 1.1 (grado) (participación) 18 GRADO 3 Requisitos: comprobar capacidad para generar conocimientos No se tendrán en cuenta los ítems: ---- Es optativo considerar relevantes los ítems: Se valorarán especialmente los ítems: 1.1 (posgrado) (participación) 13 (trabajos) 14 GRADO 4 Requisitos: ninguno No se tendrán en cuenta los ítems: ---- Es optativo considerar relevantes los ítems: 19 Se valorarán especialmente los ítems: (dirección, presentados) GRADO 5 Requisitos: comprobar capacidad de dirección No se tendrán en cuenta los ítems: ---- Es optativo considerar relevantes los ítems: 19 Se valorarán especialmente los ítems: (dirección) (calificada) -15

6 ANEXO IV.- Estatuto del personal docente Artículo 1 o a) La Enseñanza: Están comprendidas en este concepto las actividades tendientes a orientar a estudiantes, egresados o docentes e investigadores en su proceso de capacitación, mediante la docencia curricular o especial, las obras didácticas u otros medios para lograr tal propósito. b) La Investigación en todas las ramas del conocimiento y sus aplicaciones. c) Otras formas de actividad creadora, cuando sean subsidiarias de la enseñanza o investigación. d) Las siguientes, en cuanto tienden al cumplimiento de los fines de la Universidad establecidos en la Ley N o : 1) Dirección de servicios universitarios, colaboración con tal dirección y con los órganos universitarios. 2) Extensión cultural y participación en la formulación, estudio y resolución de problemas de interés público. 3) Asistencia técnica dentro y fuera de la Universidad. Artículo 4 o Los cargos docentes estarán distribuidos en cinco grados según los siguientes criterios: Grado 1 Ayudante: El docente grado 1 actuará siempre bajo la dirección de docentes de grado superior, asistiendo a grupos pequeños de estudiantes. Podrá desempeñar además las otras funciones docentes especificadas en el artículo 1 del Estatuto del Personal Docente, siempre que éstas estén orientadas fundamentalmente hacia su propia formación. Grado 2 Asistente: Se ejercerán sobre todo tareas de colaboración, orientadas hacia la formación del docente, pero, a diferencia del grado 1, se requerirán conocimientos profundos en uno o más aspectos de la disciplina. Se procurará encomendar al docente tareas que requieran iniciativa, responsabilidad y realizaciones personales. Grado 3 Profesor Adjunto: Este grado se distinguirá de los precedentes, en que el desempeño del cargo implicará, al menos parcialmente, investigación u otras formas de creación original. Podrá encomendarse ocasionalmente la orientación de otros docentes, así como funciones limitadas de dirección. A partir de este grado, inclusive, se exigirá una alta dedicación horaria. Grado 4 Profesor Agregado: Con cometidos docentes equivalentes a los de grado 5: enseñanza en todos sus aspectos, investigación u otras formas de creación original y extensión. Se distingue también del grado precedente porque las funciones de orientación de las tareas de enseñanza o investigación pasan a ser de carácter normal. El docente se grado 4 será responsable de la formación y superación del personal docente a su cargo. Tendrá cometidos de dirección en aspectos restringidos, de acuerdo con la organización de la dependencia en que actúe. Grado 5 Profesor Titular: Además de significar la culminación de los diversos aspectos de la estructura docente, este grado se distingue por corresponderle la máxima responsabilidad, individual o colectiva, de las funciones de dirección, orientación y planeamiento de las actividades generales del servicio.