LA EXPERIENCIA DE LA UNIVERSIDAD DE CANTABRIA EN LA IMPLANTACIÓN DEL EEES: ECTS Y SET.

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1 LA EXPERIENCIA DE LA UNIVERSIDAD DE CANTABRIA EN LA IMPLANTACIÓN DEL EEES: ECTS Y SET 1

2 HISTORIA, HITOS E INSTRUMENTOS DEL EEES DECLARACIÓN DE LA SORBONA (1998) Objetivo: DECLARACIÓN Armonizar DE el sistema BOLONIA europeo (1999) de educación (29 países) superior Legibilidad Adopción interna de y externa una estructura del sistema de titulaciones y de los títulos flexible, Facilitar fácilmente la movilidad comparable de los estudiantes y comprensible (créditos (SET) ECTS) Facilitar Sistema la integración con dos profesional ciclos: grado de los y posgrado titulados (máster y doctorado) Generalización del Sistema de Créditos Europeo CONFERENCIA MINISTROS PRAGA (2001) (ECTS) ESTRATEGIAS Promoción movilidad universitaria y profesional en europea CONFERENCIA MINISTROS BERLIN (2003) Promoción cooperación europea para asegurar niveles de calidad (criterios y CONFERENCIA metodologías MINISTROS BERGEN (2005) comparables) Promoción dimensión europea CONFERENCIA en la educación MINISTROS LONDRES (2007) superior (46 países) RD 1393/2007

3 QUÉ ES EL EEES? Formación Homologación de títulos OBJETIVO Reconocimiento de títulos ESTRUCTURA + METODOLOGÍA Competitividad Qué es el EEES? Movilidad Se otorga más importancia al dominio sobre las herramientas de aprendizaje que a la mera acumulación de conocimientos El estudiante pasa a ser el centro del sistema educativo, como principal actor del mismo OPORTUNIDAD Se valorará el esfuerzo que el estudiante necesita realizar para superar las enseñanzas (ECTS) MODELO DOCENTE 3

4 PRINCIPIOS E INSTRUMENTOS DEL EEES Uso de créditos conceptualmente iguales en toda la UE Utilización de calificaciones que permitan una comparación entre los distintos sistemas (ECTS grades) Educación considerada desde el aprendizaje Adaptación de metodologías docentes Reflexión sobre objetivos, competencias y conocimientos Estructura y concepción de las titulaciones según perfiles profesionales Actuaciones administrativas y de gestión

5 PRINCIPIOS E INSTRUMENTOS DEL EEES DESARROLLO DEL PROCESO Revisión de titulaciones: Estructura (Grado y Postgrado) Duración (60 ECTS/curso) Nuevos curricula basados en contenidos y competencias Adopción: Créditos ECTS Calificaciones comparables Documentos normalizados Suplemento Europeo al Título TRANSPARENCIA COMPETITIVIDAD - DEMANDAS SOCIALES - MERCADO LABORAL Valoración de los niveles de CALIDAD (parámetros nacionales y transnacionales) La adopción del sistema de créditos ECTS implica una reorganización conceptual de los sistemas educativos para adaptarse a los nuevos modelos de formación centrados en el trabajo y el aprendizaje del estudiante

6 ACCIONES DE LA UC PARA ADAPTARSE AL EEES 2000/01 Calificaciones numéricas con 2 decimales 2003/04 I Plan Piloto de Innovación Educativa UC (6 asignaturas) Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre. define el ECTS Real Decreto 1044/2003, de 1 de agosto. SET Primera (de tres) convocatoria para la elaboración de los Libros Blancos. Octubre, 2003: La UC adopta los procedimientos para la implantación del SET.

7 ACCIONES DE LA UC PARA ADAPTARSE AL EEES 2004 Participación en proyecto piloto de Acreditación de Titulaciones de la ANECA (4 Titulaciones: LADE, Medicina, Ing. Química e ITI química industrial) Desde 2004 intenso programa formativo de formación pedagógica del profesorado Desde 2004 intensa labor de trabajo con los equipos directivos de los centros (varias visitas de los sucesivos equipos del VOA) 2004/05 II Plan Piloto de Innovación Educativa UC aplicado a cursos completos desde primero de diferentes titulaciones hasta entrada en vigor Grados.

8 Estructura de Títulos (8 julio 2004) ESTUDIOS DE GRADO Títulos oficiales de Licenciado, Arquitecto, Ingeniero Duración de 180 o 240 cr. (en general 4 cursos, en algunos 3 en algunos más), idéntica en todas Universidades país Se incrementa el peso de las asignaturas troncales comunes (70%) para favorecer la movilidad y convalidación Se mantiene la estructura de Obligatorias, optativas y libre elección ESTUDIOS DE POSGRADO Títulos oficiales de Master y Doctor Novedad: títulos oficiales de Master Master podrá ser profesional o de iniciación investigación (actuales cursos de doctorado) Duración Master: cr. Doctorado: realización de la tesis Duración Doctorado: lo necesario para hacer la tesis

9 ACCIONES DE LA UC PARA ADAPTARSE AL EEES Real Decreto 55/2005, de 21 de enero, por el que se establece la estructura de las enseñanzas universitarias y se regulan los estudios universitarios oficiales de Grado Real Decreto 56/2005, de 21 de enero, por el que se regulan los estudios universitarios oficiales de Posgrado Catálogo, Directrices Generales Comunes, Directrices Generales propias, Plan Institucional de Acción Convocatoria de ayudas del MEC para la financiación de propuestas orientadas a diseñar la adecuación de las instituciones universitarias dentro del marco del Proceso de Bolonia e impulsar acciones para promover la construcción del EEES y la adaptación progresiva de nuestro sistema de educación superior al mismo. Plan Estratégico de adaptación de la UC al EEES (PEMTT)

10 ACCIONES DE LA UC PARA ADAPTARSE AL EEES RR de 10 de enero de Aprueba la expedición del SET Desde junio 2006, los estudiantes que finalicen sus estudios reciben automática y gratuitamente el Suplemento Europeo al Título (también pueden solicitarlo los que se han titulado con posterioridad al 12 de septiembre de 2003). Desde entonces: solicitudes entregados a los alumnos el resto en trámite

11 ACCIONES DE LA UC PARA ADAPTARSE AL EEES PLAN ESTRATÉGICO DE ADAPTACIÓN DE LA UC AL EEES (PEMTT) Objetivos PEMTT Convocatoria La planificación estratégica de la futura composición y estructura de titulaciones, tanto de grado como de posgrado, definiendo el número, tipo, niveles y organización de las titulaciones futuras de grado y posgrado, así como las previsiones respecto al proceso de transformación desde la estructura actual a la nueva. El análisis de la situación actual, las dificultades y costes de la transformación de la oferta académica así como de los beneficios de dicha transformación. Específicos Lograr que el nuevo mapa de titulaciones responda a un adecuado encaje entre las posibilidades de la UC de ofertar titulaciones en condiciones de suficiente calidad y la demanda social. Lograr tanto la optimización de los recursos actualmente existente como un adecuado encaje entre las labores docentes e investigadoras. Lograr que el proceso de cambio asociado a la adaptación al EEES se convierta en una oportunidad para que la Universidad de Cantabria avance hacia la excelencia en docencia a partir del uso de las metodologías apropiadas, la atención a los estudiantes y el adecuado diseño de los planes de estudio. Lograr que las primeras titulaciones adaptadas al EEES puedan impartirse de acuerdo a un plan docente definitivo y perfectamente implementado informáticamente.

12 ACCIONES DE LA UC PARA ADAPTARSE AL EEES Organigrama PEMTT TITULACIONES PLAN DOCENTE COMITÉ DE ELABORACIÓN GRUPOS DE TRABAJO PROCEDIMIENTOS Y S AS DE INFORMACIÓN PERSONAL DOCENTE

13 ACCIONES DE LA UC PARA ADAPTARSE AL EEES PLAN ESTRATÉGICO DE ADAPTACIÓN DE LA UC AL EEES (PEMTT) 1. Actuaciones relacionadas con la transparencia y comparabilidad de los estudios. PREVIAMENTE ABORDADAS 1.1 Suplemento Europeo al Título 1.2 Sistema de calificaciones 1.3 Sistema de créditos 2. Actuaciones relacionadas con el diseño de los estudios 2.1 Guías docentes. 2.2 Guías de aprendizaje 2.3 Materias transversales 2.4 Directrices propias de la U.C. respecto a la elaboración e implantación de los nuevos planes de estudio 2.5 Mapa de titulaciones de grado y postgrado Variaciones en el catálogo de Títulos Oficiales de Grado Reconversión de los Programas de Doctorado más potentes en Programas Oficiales de Postgrado (hasta 1 de octubre de 2007) Transformación de algunos Títulos Propios de la Universidad en Programas Oficiales de Postgrado Transformación de algunos segundos ciclos actuales en Programas Oficiales de Postgrado

14 ACCIONES DE LA UC PARA ADAPTARSE AL EEES PLAN ESTRATÉGICO DE ADAPTACIÓN DE LA UC AL EEES (PEMTT) 3. Actuaciones relacionadas con la modificación de los procedimientos y sistema de información implicados en la elaboración del plan docente y en la presentación de la oferta formativa 4. Actuaciones relacionadas con el establecimiento de un sistema institucional de indicadores. Trasladados al contrato programa UC 5. Actuaciones relacionadas con la implantación de los sistemas de acreditación y garantía de calidad 6. Actuaciones relacionadas con el aprendizaje permanente y el diseño de una estrategia de formación continua abierta. Revisón normativa posgrado propio con sistema modular. 7. Actuaciones relacionadas con la movilidad y el establecimiento de programas que posibiliten alianzas futuras. Docencia en inglés. 8. Actuaciones relacionadas con los agentes implicados 9. Actuaciones relacionadas con la adecuación de espacios, infraestructuras y equipamiento

15 ACCIONES DE LA UC PARA ADAPTARSE AL EEES Análisis y diagnóstico Estratégico Análisis y Diagnóstico Estratégico Análisis Externo Diagnóstico de las amenazas y oportunidades que el ámbito exterior a la UC ofrece a su desarrollo (Otras Universidades; Administración educativa; Colegios profesionales, empresas y sociedad en su conjunto; marco normativo). Análisis Interno DAFO Visión de conjunto sobre los recursos, medios y habilidades de la UC para hacer frente al entorno. Permite identificar fortalezas y debilidades. Análisis y puesta en relación de los puntos fuertes y débiles (identificados en el análisis interno) de la UC en relación a las oportunidades y amenazas del entorno (detectados en el análisis externo)

16 ACCIONES DE LA UC PARA ADAPTARSE AL EEES Formulación del Plan Estratégico GT de Plan Docente (junio y julio 2006) Propuestas sobre: Definición del crédito ECTS Valor del crédito ECTS Distribución de los créditos ECTS entre los diferentes tipos de actividades Guías Docentes y Guías de Aprendizaje Modelo de programa de asignatura Sistema de evaluación Asignación de competencias Calendario Escolar Orientación y normativa de matrícula

17 ACCIONES DE LA UC PARA ADAPTARSE AL EEES Formulación del Plan Estratégico GT de Titulaciones. Análisis el mapa de titulaciones. Metodología: Comité de análisis para cada grupo de titulaciones Composición: Representantes de Centro/s implicados, profesores, estudiantes, agentes externos. Apoyo Institucional: Directrices de trabajo comunes Elaboración de directrices propias de la UC respecto a la elaboración e implantación de los nuevos planes de estudio: Posgrado ( curso 06/07) Grado (curso 08/09) Elaboración de criterios de gestión de los programas oficiales de posgrado ( curso 06/07)

18 ACCIONES DE LA UC PARA ADAPTARSE AL EEES Formulación del Plan Estratégico Realización: GT de Procedimientos y Sistemas de Información. Funciones específicas: Adaptación de procedimientos y de sistemas de información Configuración del Sistema de indicadores Indicadores del Contrato Programa (Curso 06/07):» Tasa de Éxito por titulación» Tasa de Rendimiento por titulación» Tasa de Abandono ( Indicador ANECA)» Finalización de Estudios (Indicador ANECA)» Índice de satisfacción del alumno» Captación Estudiantes

19 ACCIONES DE LA UC PARA ADAPTARSE AL EEES 60 ECTS RD 1393/2007: DIRECTRICES ELABORACIÓN NUEVOS PLANES ESTUDIO Verificación (ex ante) Acreditación (ex post) ANECA Toda la formación teórica y práctica necesaria para integrarse en ámbito laboral: aspectos básicos de la rama de conocimiento, materias obligatorias u optativas, prácticas externas, trabajo fin de Grado, evaluación u otras actividades formativas 60 ECTS 60 ECTS 60 ECTS GRADO 240 ECTS Entre 60 y 120 créditos de formación avanzada con toda la formación teórica y práctica: materias obligatorias y optativas, seminarios, prácticas externas, trabajo de fin de Máster, actividades de evaluación, y otras que resulten necesarias según el título. MASTER ECTS DOCTORADO 3 o + AÑOS TRABAJO TESIS Máster con atribuciones Profesionales o Sin ellas Perfil Profesional o Investigador 5 Ramas conocimiento: Ciencias Humanidades Ciencias Salud Ciencias Sociales y Jurídicas Ingeniería y Arquitectura Catálogo de Títulos vs Registro de Títulos 60 ECTS Básicos (36 Rama) Profesiones con: -Atribuciones profesionales -Normativa europea

20 Mª Concepción López Fernández Vicerrectora de Ordenación Académica

21 PRESENTACIÓN MAPA DE TITULACIONES 1.- ORGANIZACIÓN DEL PROCESO: Marco UC OrdenEDU/48/2008,de 10 de junio: 09/10 y 10/11 Transformación A partir 11/12 Nueva oferta Empresa Sociedad

22 PRESENTACIÓN MAPA DE TITULACIONES 1.- ORGANIZACIÓN DEL PROCESO: Marco UC FECHA ACTOR ACTIVIDAD 31/01/08 VOA COA-CG Propuesta y aprobación del procedimiento 31/03/08 CENTROS (Decanato, profesores, estudiantes, pas): Opinión agentes externos; valorar lo actual y los recursos para proponer nuevos títulos Propuestas de títulos 30/05/08 CG Aprobación del Mapa de Titulaciones 30/06/08 VOA COA-CG Revisión Normativa UC y Directrices elaboración nuevos planes 12/09/08 31/01/09 CENTROS Presentación de las 1as propuestas de planes

23 ORGANIZACIÓN DEL PROCESO: Marco UC PRESENTACIÓN MAPA DE TITULACIONES REVISIÓN NORMATIVA UC Y DIRECTRICES ELABORACIÓN PLANES EEES Criterios para la definición de materias básicas Sistema de reconocimiento y transferencia de créditos Materias transversales (Inglés, Valores y Competencias personales) Límites en la oferta de optatividad Trabajos fin de carrera y prácticas externas Definición del crédito ECTS, tipología de actividades,tipología de grupos y niveles de presencialidad (regímenes de dedicación) Régimen de permanencia Sistema de evaluación (reglamento de evaluación) Sistema de garantía interna de calidad

24 PRESENTACIÓN MAPA DE TITULACIONES LA REFORMA IMPLICA Profesionales que desean actualizar o ampliar su formación Matrícula MODIFICACIÓN DE LAS NORMATIVAS PROPIAS DE LA UNIVERSIDAD Calendario escolar Procesos de evaluación Períodos de exámenes ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES Elaboración de normativa específica Regímenes de permanencia CRECIENTE DEMANDA DE FORMACIÓN DE PROFESIONALES Y TITULADOS Estudiantes de niveles educativos inferiores que desean compatibilizar sus estudios universitarios con actividades laborales Establecimiento de mecanismos REGÍMENES DE DEDICACIÓN A TIEMPO PARCIAL

25 PRESENTACIÓN MAPA DE TITULACIONES Actuaciones para el desarrollo de planes piloto 18 nuevas titulaciones con el nuevo sistema 38 cursos 7 programas asignaturas de inglés Aprendizaje del alumno Potenciación Planes Piloto desde 2003 ADAPTACIONES METODOLÓGICAS IMPLÍCITAS EN EL NUEVO MODELO Formación tutorizada y en equipo ACTIVIDADES DOCENTES DE CARÁCTER PRÁCTICO Actuaciones para la formación de profesorado 31 cursos impartidos Ajustes de los tamaños de grupo para las actividades docentes Límites mínimos que todas las titulaciones deben cumplir

26 PRESENTACIÓN MAPA DE TITULACIONES NUEVOS TÍTULOS DE GRADO PRÁCTICAS EN EMPRESAS Reconocidas académicamente y obligatorias en algunas titulaciones Posibilidad dirección externa PROYECTO FIN DE CARRERA ORIENTADO HACIA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ASOCIADAS AL TÍTULO PROYECTO FIN DE CARRERA SE DEBERÁ HABER ACREDITADO UN NIVEL MÍNIMO DE LA LENGUA INGLESA DEFENDIDO ANTE UN TRIBUNAL, TRAS SUPERAR TODAS LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS

27 PROGRAMA DE FORMACIÓN TRANSVERSAL Formación en valores, competencias y destrezas personales (6 créditos) Formación valores y derechos PROGRAMA DE FORMACIÓN TRANSVERSAL 12 créditos en 1º y 2º curso Desarrollo de habilidades de comunicación y competencias personales Plan de capacitación lingüística en inglés (6 créditos) Empresa Sociedad

28 PROGRAMA DE FORMACIÓN TRANSVERSAL Web de la UC -> Información Académica -> Estudios de Grado

29 PROGRAMA DE FORMACIÓN TRANSVERSAL Formación en valores, competencias y destrezas personales (6 cr.) DESARROLLO DE HABILIDADES DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN Y COMPETENCIAS PERSONALES FORMACIÓN EN VALORES Y DERECHOS Comunicación personal eficaz Trabajo en equipo Creatividad para la solución de problemas Derechos fundamentales Accesibilidad universal de personas con discapacidad Presentación de información Búsqueda de información Gestión del tiempo.. Tengo que cursar al menos un curso de cada uno de los subprogramas Igualdad de oportunidades Valores democráticos..

30 Asignatura básica de Formación en Valores, Competencias y Destrezas Personales Normas básicas: Actividades formativas de 1 o 2 créditos Hay que superar 6 créditos, con al menos un curso de cada uno de los dos subprogramas: Subprograma de formación en valores y derechos. Subprograma de desarrollo de habilidades de comunicación e información y competencias personales. La calificación de la asignatura es la media de las calificaciones de los cursos La formación se puede realizar durante todo el curso académico Posibilidad de elegir nuevos cursos en febrero No hay convocatoria de septiembre Cursos de Verano Se guardan los cursos superados hasta completar los 6 créditos

31 PROGRAMA DE FORMACIÓN TRANSVERSAL Plan de capacitación lingüística Requisito indispensable para la obtención del título la acreditación de un nivel de competencia lingüística equiparable al nivel B2 Competencia transversal trabajada globalmente en todos los planes de estudio PLAN DE CAPACITACIÓN LINGÜÍSTICA (INGLÉS) Para estar en condiciones óptimas para la incorporación al mercado laboral Para afrontar los retos de la movilidad europea

32 PLAN DE CAPACITACIÓN LINGÜÍSTICA EN INGLÉS OBJETIVO Otro B2 o un C1 se reconocen como 6cr. Actividades culturales Acreditar un nivel B2 en lengua inglesa (ó B1+B1) o (B1+formación específica) antes de finalizar el Grado Es un requisito para presentar el TFG B1 lengua inglesa + B1 otra lengua: Francés, Alemán, Portugués, Italiano, otros idiomas no oficiales del territorio español (nivel intermedio)

33 CÓMO ACREDITAR EL B2 Ó B1+B1? SI SOLO PUEDO CERTIFICAR QUE TENGO EL NIVEL B1 DE INGLÉS SI PUEDO CERTIFICAR UN NIVEL B1 DE INGLÉS Debo cursar y superar la asignatura básica de inglés Tengo 4 opciones para cumplir el requisito de finalización de los estudios: MEJORAR MIS DESTREZAS EN INGLÉS PARA LLEGAR AL NIVEL B2 * Temporal ACREDITAR UN B1 EN OTRA LENGUA FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE INGLÉS* CURSAR 30 ECTS EN INGLÉS

34 Apoyo formativo a los estudiantes durante los estudios de Grado APOYO FORMATIVO EN LOS CENTROS ASIGNATURAS IMPARTIDAS EN INGLÉS AULAS DE AUTOFORMACIÓN ACTIVIDADES DE PROYECTO APRENDIZAJE FIN DE INFORMAL CON CARRERA OTROS ESTUDIANTES DE INTERCAMBIO ASIGNATURA DE INGLÉS EN EL GRADO ASIGNATURAS QUE TRABAJAN COMPETENCIAS EN INGLÉS OFERTA CULTURAL EN INGLÉS PLAN DE TRABAJO INDIVIDUAL APOYO FORMATIVO DESDE UC INMERSIÓN LINGÜÍSTICA EN CURSOS DE VERANO INTERCAMBIOS INTERNACIONALES DURANTE EL GRADO APOYO FORMATIVO DEL CIUC OFERTA CULTURAL EN INGLÉS CURSOS REGULARES DURANTE EL CURSO CURSOS INTENSIVOS EN PERIODOS DE VACACIONES

35 Apoyo formativo a PDI /PAS EXIGENCIA NIVEL LINGÜÍSTICO AL PROFESORADO QUE IMPARTE DOCENCIA EN INGLÉS C1 PARA IMPARTIR DOCENCIA EN INGLÉS TÍTULO ACREDITACIÓN INTERNA TITULACIÓN EXTRANJERA EN INGLÉS DIPLOMAS EN INGLÉS PROYECTO FIN DE CARRERA ASIGNATURAS IMPARTIDAS EN INGLÉS EN LOS GRADOS ASIGNATURA EN INGLÉS EN EL GRADO PROGRAMAS ESPECÍFICOS CON U. AMERICANAS MASTER EN INGLÉS APOYO FORMATIVO PARA PDI Y PAS CURSOS REGULARES CIUC 30 bolsas capacitación PLAN CAPACITACION LINGÜÍSTICA CCI EXIGENCIA NIVEL INGLES EN CONTRATOS LABORALES PDI Y EN PLAZAS PAS

36 LO QUE FALTA PARA LOS LABELS 1. ECTS LABEL TRADUCCIÓN AL INGLÉS DE LOS CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LAS GUÍAS DOCENTES Planificado para realizar durante el Está traducido lo correspondiente a los planes antiguos y todos los contenidos comunes, competencias, etc. 2. DS LABEL ADAPTACIÓN PROCEDIMIENTOS A LA NUEVA NORMATIVA: CUANDO ESTABA PREPARADA LA ADAPTACIÓN AL RD 56/2005 LLEGA EL RD 1393/2007 NO SE HA EXPEDIDO NINGUN SET DE GRADO, MASTER, DOCTORADO. SE ESTÁ EMPEZANDO A PLANIFICAR ESTE TRABAJO.

37 UN BALANCE CRÍTICO ESFUERZO PARA QUE EL CAMBIO NORMATIVO INTERNO PERMITA UN VERDADERO CAMBIO DE MODELO NO PREJUZGAR LA METODOLOGÍA A APLICAR EN CADA MOMENTO INTRODUCCIÓN CAMBIOS RADICALES: TRANSVERSALES, INGLÉS, EVALUACIÓN, MEJORES RESULTADOS? MAS MOVILIDAD?...IMPORTANCIA DE LA ESTRUCTURA

38 UN BALANCE CRÍTICO ESFUERZO PARA QUE EL CAMBIO NORMATIVO INTERNO PERMITA UN VERDADERO CAMBIO DE MODELO NO PREJUZGAR LA METODOLOGÍA A APLICAR EN CADA MOMENTO INTRODUCCIÓN CAMBIOS RADICALES: TRANSVERSALES, INGLÉS, EVALUACIÓN, MEJORES RESULTADOS? MAS MOVILIDAD?...IMPORTANCIA DE LA ESTRUCTURA DEMASIADO COMPLEJO? ESTÁ TENIENDO EFECTO? ES EL ESPERADO? VICIOS UNIVERSITARIOS EN EL PROCESO PLANES DE ESTUDIO IMPLICACIÓN DE LOS CENTROS IMPRESCINDIBLE NECESIDAD RECURSOS PERO, SOBRE TODO, DE ESTABILIDAD

39 UN BALANCE CRÍTICO ESFUERZO PARA QUE EL CAMBIO NORMATIVO INTERNO PERMITA UN VERDADERO CAMBIO DE MODELO NO PREJUZGAR LA METODOLOGÍA A APLICAR EN CADA MOMENTO INTRODUCCIÓN CAMBIOS RADICALES: TRANSVERSALES, INGLÉS, EVALUACIÓN, MEJORES RESULTADOS? MAS MOVILIDAD?...IMPORTANCIA DE LA ESTRUCTURA DEMASIADO COMPLEJO? ESTÁ TENIENDO EFECTO? ES EL ESPERADO? VICIOS UNIVERSITARIOS EN EL PROCESO PLANES DE ESTUDIO IMPLICACIÓN DE LOS CENTROS IMPRESCINDIBLE NECESIDAD RECURSOS PERO, SOBRE TODO, DE ESTABILIDAD CAMBIO PROFUNDO NO ES RAPIDO NI FACIL NECESIDAD CAMBIO CULTURAL PROFESORES/ESTUDIANTES MODELO NECESITARÁ ADAPTACIONES Y AJUSTES (P.E. transversales muy complejas pero es un hueco reservado en planes de estudio para acciones estratégicas: inglés, emprendimiento, etc).

40 40 Muchas gracias!

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