MÀSTER EN ENSENYAMENT D ESPANYOL/CATALÀ PER IMMIGRANTS Universitat de Lleida - Curs

Transcripción

1 Matèria: Disseny curricular, programació i elaboració de materials 1. DESCRIPCIÓ i CONTEXTUALITZACIÓ S estudiaran les diferents corrents teòriques i les tècniques per a planificar l ensenyament/aprenentatge d una llengua estrangera segons les necessitats de l alumnat. S estudiaran els recursos, tècniques i estratègies per analitzar l adequació dels materials docents existents en l ensenyament/aprenentatge de la llengua i la cultura. Es practicarà l aplicació d eines per a elaborar materials i activitats didàctiques efectives. Codi Matèria Disseny curricular, programació i elaboració de materials. Curs acadèmic Idioma Català i castellà (sessions presencials) Castellà i català (materials i activitats) Crèdits ECTS 6 Hores d estudi 150 Facultat de Lletres Departaments de Filologia Clàssica, Francesa i Hispànica / de Filologia Catalana Titulació Màster en Ensenyament de Espanyol/Català per Immigrants Tipologia Obligatòria PROFESSOR/A Dra. Isabel del Arco Bravo Telèfon Correu del.arco@pip.udl.cat Ubicació del despatx 2.27 de la FCE Horari de Consulta Dimarts a h PROFESSOR/A Montse Irun Chavarria Telèfon Correu mirun@dal.udl.cat Ubicació del despatx 2.22 de Rectorat Horari de Consulta Divendres 13.30h 14.30h. 2. COMPETÈNCIES Competències Transversals Conèixer la utilització més adequada dels diferents recursos didàctics existents. Familiaritzar-se amb els models d avaluació de la competència lingüística i cultural Copyright Montse Irun i Isabel Del Arco 31/07/2012 1

2 existents, així com dels processos d ensenyament/aprenentatge d ELE i CLE. Competències Específiques Adquirir las eines i tècniques pedagògiques per a la planificació i el desenvolupament de l activitat docent a l aula de ELE/CLE en tots els nivells de la llengua (fonètica, gramàtica, lèxic i fraseologia) i en les diferents situacions comunicatives. Conèixer la utilització més adequada dels diferents recursos didàctics existents. Aprendre a dissenyar, elaborar, editar i implementar material didàctic d ELE/CLE. 3. OBJECTIUS Objectius generales que defineixen aquesta assignatura - Analitzar els diferents components de la planificació curricular en l ensenyament d una llengua - Conèixer i aplicar el Marc Europeu de Referència de les Llengües (MERC) i el Portfolio Europeu de les Llengües (PEL) en las seqüències d aprenentatge. - Conèixer i aplicar les competències en el disseny d una seqüència didàctica - Analitzar materials destinats a l ensenyament d una llengua i dissenyar materials nous 4. CONTINGUTS Continguts de l assignatura 1. El concepte de disseny curricular i de programació. 2. Tipus de currículums i parts d una programació. 3. Competències relacionades amb l ensenyament i amb l aprenentatge 4. Aplicació del MERC i del PEL en el disseny d una seqüència didàctica. 5. Planificació i disseny d una seqüència didàctica. 5. METODOLOGIA Metodologia de l assignatura L assignatura es planteja com un projecte en el que els estudiants han de participar activament tot utilitzant la seva experiència personal i els coneixements adquirits durant el curs. El curs, i també l avaluació, es basa en els següents tipus d aportacions que ha de realitzar l alumnat: (1) Revisions de lectures: La majoria de les unitats del curs incorporen un treball de lectura. Cada lectura incorporarà unes instruccions que serviran de guia per a les reflexions i el treball a realitzar pels estudiants. (2) Participació en les activitats: Els estudiants han de realitzar les activitats proposades i participar regularment en les discussions virtuals (3) Projecte: Els participants han de dissenyar una unitat didàctica considerant els conceptes teòrics introduïts durant el curs i les seves implicacions pràctiques. Copyright Montse Irun i Isabel Del Arco 31/07/2012 2

3 6. AVALUACIÓ L avaluació de l assignatura se distribueix de la següent manera: Tipologia de tasques Hores de treball de l alumnat Criteris d avaluació Lectures 1 65 h. 40 % Activitats 2 Elaboració de la seqüència didàctica 95 h. 60 % TOTAL 150 h. 100% Altres requisits d avaluació Per què l assignatura s avaluï s ha d haver lliurat el 100% de les tasques. Només s admetran exercicis presentats dins de l apartat Activitats del campus virtual i dins de la data límit. Per aprovar l assignatura és imprescindible haver tret una mitja de 5 en les Activitats presentades. 1 Es tracta de les lectures que el professor o professora estableix com a obligatòries per realitzar les diferents tasques, encara que també es tindran en compte altres lectures que l alumnat pugui demostrar que ha llegit o consultat. Aquesta part serà puntuada únicament en el cas que la bibliografia s utilitzi amb rigor i honradesa científiques i s hagin lliurat els resums requerits en cadascú dels temes. 2 No s admetran exercicis que no siguin d elaboració pròpia: la bibliografia de consulta, tant publicada per mètodes tradicionals com accessible a través d internet, ha de servir com a base i no copiar-la literalment, a més ha d estar puntual i convenientment referenciada. EL LLIURAMENT DE LES ACTIVITATS ES REALITZARÀ VÍA CAMPUS VIRTUAL SAKAI I A L APARTAT D ACTIVITATS. NO S ADMETRAN TREBALLS FORA D AQUEST APARTAT DE SAKAI. TOTS ELS TREBALLS HAURAN DE SER LLIURATS VIA ON-LINE I L ARXIU ESTARÀ IDENTIFICAT AMB EL NOM I COGNOMS DE L AUTOR. Copyright Montse Irun i Isabel Del Arco 31/07/2012 3

4 6. DESENVOLUPAMENT DEL CURS SETMANA PER SETMANA I CALENDARI DE REALITZACIÓ I LLIURAMENT DE TASQUES TEMA sesions presencials 1. Activitats 2. Activitats 3. Activitats TIPOLOGIA DE LES TASQUES DESCRIPCIÓ DE LES TASQUES Resolució de dubtes i resumen dels conceptes més importants de les sessions virtuals. Lectura. Villena Higueras, J.L. y Bautista, J. (2008). Teorías de la enseñanza y del currículum. Activitats relacionadas con las lecturas de los capítulos. Recensión conjunta de los otros dos capítulos del libro. ASSIGNACIÓ TEMPORAL 6 / 10 (Isabel) 3/11 (Isabel) 1/12 (Montse) 12/1 (Montse) HORES DE TREBALL Data límit de lliurament de las activitats del tema 1 24 octubre h Zabala, A.; Arnau, L. (2007): Cómo aprender y enseñar competencias: 11 ideas claves. BCN Ed Graó Lectura del artículo Perreoud, Ph. (2008). Construir las competencias es darle la espalda a los saberes? Red U. Revista de Docencia Universitaria, número monográfico II. Mapa conceptual sobre el concepto de competencias integrando las ideas más destacadas de los dos documentos. Producción propia. Metacognición Data de lliurament de las activitats del tema 2 3 novembre h Elaboración de una pauta genérica para la realización de unidades didácticas Práctica en la formulación de unidades didácticas básicas con todos los componentes 5 Data límit de lliurament de las activitats del tema 3 1 desembre h 4. Activitats Lectura d un article sobre què és el MERC i elaboració d un mapa conceptual amb les idees clau. 5 h. Copyright Montse Irun i Isabel Del Arco 31/07/2012 4

5 Realització d activitats online per tal de conèixer el MERC 6 h. Realització d una cacera del tresor sobre el PEL 6 h. Anàlisi d una activitat des de la perspectiva del PEL 6 h. 5. Activitats Data de lliurament de les activitats del tema 4 19 desembre 2012 Foro Tema DEBAT4: El MERC y el aula de ELE / CLE desembre 1 h Anàlisi d una unitat didàctica a partir de la lectura del currículum ELE del Instituto Cervantes i d un article Disseny d una seqüència didàctica seguint la filosofia del PEL a partir dels descriptors del MERC. Data límit de lliurament de les activitats del tema 5 22 gener h 21 h Copyright Montse Irun i Isabel Del Arco 31/07/2012 5

6 7. BIBLIOGRAFIA I RECURSOS BIBLIOGRAFIA BÀSICA. Lectura obligatòria. Gimeno Sacristan (Comp) (2008) Educar por competencias, Qué hay de nuevo? Ediciones Morata Irun, M (2010) Water Saving Awards. Un projecte interdisciplinar competencial. Aula de innovación Educativa. Marco Europeo Común de referencia Portfolio Europeo de las Lenguas BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTÀRIA Lectura opcional, per ampliar informació i millrar les activitats. Cots, J.M. et al. (2007) La conciencia lingüística en la enseñanza de lenguas. Barcelona: Ed. Graó Capítulo Irun, M. Cómo se puede integrar la reflexión sobre la lengua y la comunicación en un enfoque por tareas? Zabala, A. & Arnau, L Cómo aprender y ensenyar competencias. Ed. Graó. Material audiovisual Copyright Montse Irun i Isabel Del Arco 31/07/2012 6