Grado en Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/16 Curso 4º Cuatrimestre 2º

Transcripción

1 EL SIGLO XV: LOS ORÍGENES DEL RENACIMIENTO Grado en Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/16 Curso 4º Cuatrimestre 2º

2 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: El siglo XV: los orígenes del Renacimiento Código: Titulación en la que se imparte: Departamento y Área de Conocimiento: Carácter: Optativa Créditos ECTS: 6 Curso y cuatrimestre: Profesorado: Grado en Estudios Hispánicos Departamento de Filología, Comunicación y Documentación Área de Teoría de la literatura y literaturas comparadas Cuarto. Segundo cuatrimestre Fernando Gómez Redondo Horario de Tutoría: Se concretará a través de la web de la asignatura Idioma en el que se imparte: Español 1. PRESENTACIÓN Esta optativa teórica pretende completar la visión que el haya alcanzado de la literatura medieval española, impartida en el primer cuatrimestre del primer curso de Grado y reducida, por límites de tiempo, a un desglose de tendencias y de líneas maestras del desarrollo literario a lo largo de los tres siglos del XIII al XV. Se ha considerado, por ello, oportuno dedicar un cuatrimestre a profundizar en el último período de la literatura medieval, el siglo XV, en buena medida porque sobre él se asientan las bases de la literatura de los Siglos de Oro. En el siglo XV se produce la recepción de las teorías letradas sobre el humanismo, que van a funcionar de distinta manera en cada una de las cortes peninsulares, y se ensayan nuevos mecanismos de acercamiento al fenómeno de la producción y recepción literarias, mediante el ensayo de nuevos géneros (los diálogos, las biografías), la afirmación del universo de la ficción narrativa (en sus modalidades alegórica, sentimental y caballeresca) y la eclosión de la poesía cancioneril. Esta abundante actividad creadora sólo puede entenderse enmarcada en los contextos que la requieren, ajustada a pautas ideológicas propaganda regia o nobiliaria, difusión de valores religiosos- y conectada a una teoría literaria que, progresivamente, va construyéndose a lo largo de esta centuria y que será analizada para recabar las perspectivas de análisis de los autores y de las obras que vayan a estudiarse. Requisitos y Recomendaciones (si es pertinente) La optativa se proyecta para s que han alcanzado ya previamente una visión general de historiografía literaria y que poseen un mínimo conocimiento de las tendencias principales que se suceden a lo largo de los siglos medios, así como nociones generales sobre el Humanismo y su repercusión en la creación artística y literaria. 2

3 Se recomienda que el configure una visión diacrónica sobre el proceso de transmisión y de cambios sufridos por la literatura y que recuerde los acontecimientos históricos más singulares acaecidos en este siglo, así como las figuras principales (sucesión de la corona en los reinos peninsulares) a las que las obras se destinarán. Los s extranjeros cuya lengua materna no sea el español deberán acreditar que poseen el nivel de español B2, bien mediante una certificación homologada, bien superando el procedimiento establecido por la Comisión de nivel lingüístico del Departamento (en principio, se mantiene la aprobada en consejo de 2003). 2. COMPETENCIAS Competencias genéricas 1. Construcción de una visión diacrónica incardinada al fenómeno de la transmisión de las obras literarias en el período estudiado. 2. Capacidad de reconocer y aplicar las ideas literarias fijadas en los distintos marcos cortesanos a los que las obras se dirigen, determinando los puntos comunes entre esas teorías creadoras, pero también las oposiciones ideológicas que se descubren. 3. Facultad analítica, ligada a la lectura crítica de las obras literarias elegidas para el desarrollo de la asignatura, a fin de reconocer los rasgos peculiares de cada ámbito de producción letrada para estudiar el proceso de construcción de la textualidad y los principios que regulan su evolución y adaptación a otros contextos. 4. Curiosidad para relacionar los textos literarios con otros signos de la producción artística, que pueden servir de complemento para comprender el fenómeno de la creación y recepción letradas: piezas musicales, programas iconográficos, espectáculos parateatrales. 5. Habilidad para desarrollar trabajos específicos sobre los temas y asuntos contenidos en el programa de la asignatura; el deberá acostumbrarse a manejar, críticamente, bibliografías específicas, a consultar revistas especializadas, a manejarse con bases de datos, así como a acudir a bibliotecas en las que poder consultar los fondos antiguos relacionados con la materia. Competencias específicas 1. Construir un panorama histórico y artístico en el que enmarcar el proceso de la creación y recepción literarias. 2. Adquirir una visión general de las teorías literarias que se están planteando a lo largo del siglo XV y que se convertirán en fundamento de la literatura áurea. 3. Atender a la evolución y transformación de los esquemas de pensamiento literario, a fin de fijar un cuadro de géneros en el que se evidencien los cambios y las adaptaciones que sufren las obras al ser publicadas ante sus receptores. 4. Identificar a los principales autores de los tres períodos que van a ser examinados en la evolución de la literatura cuatrocentista, así como los medios de que se sirven para crear y publicar sus obras: encargos y envíos de textos, formación de códices especiales, búsqueda 3

4 de obras y construcción de bibliotecas, irrupción de la imprenta y nuevos cauces de difusión de las obras. 5. Señalar las tradiciones literarias y las fuentes que los autores manejan a la hora de construir textos que deben ajustarse a unos patrones ideológicos precisos. 6. Determinar los rasgos de la autoría que, en razón de las ideas literarias esbozadas en los tratados teóricos, puedan reconocerse en unas precisas obras, ligadas siempre a unos intereses de recepción que son más importantes que los propios principios de composición. 7. Perfilar los públicos a los que las obras se dirigen, para reconocer en ellos los principios ideológicos que están regulando los mecanismos de creación literaria, también los procesos de formación de géneros. 8. Distinguir los diferentes esquemas de desarrollo letrado poesía cancioneril, prosa doctrinal, prosa historiográfica, obras dramáticas, líneas temáticas de la ficción- y reconocer los rasgos comunes. 3. CONTENIDOS La distribución de contenidos siguiente atiende tanto al tiempo real de impartición de las clases (una media de cincuenta horas, según los años escolares) como al número de horas que cada tendrá que dedicar para estudiar los bloques de contenido aquí indicados (unas cien horas por cuatrimestre). Bloques de contenido (se pueden especificar los temas si se considera necesario) 1. Los contextos de producción y recepción literarias 2. La historiografía en la primera mitad del siglo XV: de las crónicas a las biografías. 3. La poesía cancioneril en Castilla: Cancionero de Baena y la obra de Mena y Santillana. 4. Las nuevas orientaciones de la ficción: alegoría, manipulación de la historia, análisis sentimental. 5. La diversificación cancioneril: Cancionero de Estúñiga, Gómez Manrique y poesía satírica. Total de clases, créditos u horas 3 horas de trabajo del 6 horas de trabajo del 4

5 6. La prosa doctrinal y la tratadística religiosa: de Alfonso Martínez de Toledo a fray Hernando de Talavera. 7. Los diálogos humanísticos y las misceláneas enciclopédicas. 8. Los nuevos esquemas de la ficción narrativa. 9. La eclosión de la ficción sentimental. 10. El desarrollo de la materia caballeresca 11. La consolidación de los cancioneros: Cancionero de Palacio, Juan de Mena, Cancionero general. 12. La historiografía en la segunda mitad del siglo XV: de las crónicas a los catálogos biográficos. 13. Los libros de viajes en el cuatrocientos: de la Embajada a Tamorlán a los viajes a Tierra Santa y los diarios de Colón. 14. La experiencia dramatúrgica: teatro religioso y profano. 10 horas de trabajo del 10 horas de trabajo del 5 horas de trabajo del 5 horas de trabajo del 5 horas de trabajo del Cronograma (Optativo) Semana / Sesión 01ª 02ª 03ª Contenido Contextos de Juan II y Álvaro de Luna; la corte de Enrique IV; la unidad de reinos de los Católicos. Desarrollo de los géneros historiográficos en la primera mitad del siglo XV; evolución de las crónicas a las biografías particulares. La formación de los esquemas de la poesía cancioneril; la compilación del primer cancionero castellano; el valor de la poesía desde Villena a 5

6 04ª 05ª 06ª 07ª 08ª 09ª 10ª 11ª 12ª 13ª 14ª Santillana y a Mena. Los cauces de la ficción narrativa: la alegoría (el Libro de Gracián), la distorsión cronística (la Corónica sarracina) y los discursos erotológicos y epistolográficos de la ficción sentimental (el Siervo libre de amor). Pensamiento doctrinal y discurso religioso cortesanos: el Arcipreste de Talavera y los tratados de fray Hernando de Talavera en el marco de la corte isabelina. La visión aragonesista de la poesía. Los nuevos patrones castellanos: Gómez Manrique. La poesía satírica: de las Coplas de la Panadera a las Coplas de Mingo Revulgo. Los esquemas humanísticos: los orígenes de los diálogos el Libro de vita beata de Juan de Lucena- y las misceláneas científicas el Invencionario de Alfonso de Toledo. El desarrollo de la ficción alegórica: Alfonso de Palencia. La producción epistolográfica: Fernando de la Torre. La evolución de la ficción sentimental: Triste deleytaçión. La evolución y desarrollo de la ficción sentimental: Juan de Flores, Diego de San Pedro, La Celestina y P.M. Jiménez de Urrea. El desarrollo de la materia caballeresca: las historias caballerescas breves, los libros de caballerías, los impresos de la materia artúrica. La afirmación de la poesía cancioneril: música e imprenta. La figura de Juan del Encina. El desarrollo de la historiografía en la segunda mitad del siglo XV: los cronistas reales Pulgar y Valera- y los nuevos modelos de la biografía: los Claros varones de Castilla. La transformación de los libros de viajes a lo largo del siglo XV: la Embajada a Tamorlán, las Andanzas y viajes de Pero Tafur, los viajes a Tierra Santa, los Diarios de Colón. Los espectáculos teatrales: el teatro religioso de Gómez Manrique, las églogas de Juan del Encina, el conocimiento de la tradición clásica (Torres Naharro). 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-ACTIVIDADES FORMATIVAS 4.1. Distribución de créditos (especificar en horas) 42: número de horas para clases teóricas, teórico-prácticas y prácticas Número de horas : 3: Examen de la asignatura 42+3: 45 Número de horas del trabajo 105: número de horas de estudio autónomo propio del estudiante: Total horas 150 6

7 4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos Clases teóricas para explicar los principales conceptos con que se entrama el contenido del cuatrimestre, procurando construir un discurso en el que los principios formales de los tratados teóricos puedan cumplirse en el análisis práctico de los textos comentados. Visión interdisciplinar de la asignatura, para poder presentar el fenómeno de la creación y recepción literarias dentro del panorama de la producción artística, buscando las conexiones con el arte, la música y el resto de manifestaciones de la alegría cortesana : juegos, espectáculos, torneos, competiciones deportivas y literarias. Lectura continua de los textos que van a permitir alcanzar el conocimiento de la experiencia literaria. 5. EVALUACIÓN: Procedimientos, criterios de evaluación y de calificación 1. Procedimientos De acuerdo a la normativa vigente de la Universidad de Alcalá, se seguirá un sistema de evaluación continua. Los s que, por razones justificadas, no puedan seguir la evaluación continua tendrán que solicitar por escrito a la Decana de la Facultad de Filosofía y Letras la opción de evaluación final, lo que habrán de hacer durante las dos primeras semanas de inicio de las clases. Si se acepta su solicitud, el estudiante deberá ponerse en contacto lo antes posible con el profesor responsable de la asignatura. A) Evaluación continua: derivada de la asistencia a las clases y de la realización de trabajos individuales (sobre textos elegidos) que se expondrán en las últimas semanas de curso. Esta opción dependerá del número de s que se matricule en la asignatura. Siempre habrá una prueba final sobre los conocimientos adquiridos en el curso de las clases. B) Evaluación final: aquellos s a los que no les haya autorizado previamente serán evaluados mediante un examen final, escrito, que remitirá a la serie de textos analizados a lo largo del curso. 2. Criterios de evaluación y de calificación. A) Evaluación continua: el 60 % de la calificación se obtendrá por medio de la evaluación de trabajos individuales, las prácticas correspondientes a la materia de la asignatura; el 40% restante se obtendrá de la prueba escrita. B) Evaluación final: el 100 % de la calificación dependerá de la prueba escrita. 7

8 Con carácter general, aquellos s cuyas faltas de asistencia superen el 20% de las horas, se considerarán no presentados en la convocatoria ordinaria. Resultando obvio que un de este Grado de Estudios Hispánicos debe cuidar de modo especial la forma de expresión (oral y escrita), se entiende que será determinante para la evaluación el criterio de la corrección ortográfica. Los estudiantes que no superen la evaluación en la convocatoria ordinaria, tendrán la opción de presentarse a la convocatoria extraordinaria. En este caso, podrán presentar solo la parte que no tienen superada, de acuerdo con las indicaciones que le dé el profesor. 6. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía Básica Obras generales y de consulta Juan Manuel Cacho Blecua y María Jesús Lacarra, Entre oralidad y escritura: la Edad Media, Barcelona, Crítica, Alan Deyermond, La Edad Media, Barcelona, Ariel, 1972 (con ediciones sucesivas). Francisco López Estrada, Introducción a la literatura medieval española, Madrid, Gredos, Obras específicas Vicenç Beltrán, ed., Edad Media: lírica y cancioneros, Madrid, Visor, Fernando Gómez Redondo, Historia de la prosa medieval castellana III y IV, Madrid, Cátedra, 2002 y Fernando Gómez Redondo, Historia de la prosa de los Reyes Católicos: el umbral del Renacimiento, Madrid, Cátedra, 2012, 2 vols. Miguel Ángel Pérez Priego, Literatura española medieval (El siglo XV), Madrid, Editorial Ramón Areces-UNED, Lecturas Los s dispondrán de una antología de textos en pdf para seguir el desarrollo del programa que se les entregará el primer día; en la misma, figuran varias ediciones de obras completas a las que convendrá prestar especial atención. 8