Diario del estudiante

Transcripción

1 Página Extra Notas: Dibujos / Trazos:

2 Página 1 1. Cuál es tu definición del medio ambiente? Mi respuesta: 2. Describe el medio ambiente donde vives. (Ejemplo: Vives en la ciudad o en el campo? Vives en una casa o en un apartamento? Hay un bosque o un río o un lago o un arroyo cerca de tu casa? Qué clase de animales piensas que viven en tu medio ambiente?) Mi respuesta: 3. Cómo interactúas con tu medio ambiente? ( Vas a la escuela por la calle o por la carretera? Vives en una casa nueva? Tú cortas el pasto? Nadas en un río o en un lago? Vas a pescar al arroyo?) Mi respuesta: 4. Ves alguna señal de que tu medio ambiente ha tenido un impacto o ha cambiado por las cosas que haces? ( Ves basura en el arroyo o en el lago? Han cortado parte del bosque para hacer lugar para casa nuevas? El agua huele mal o tiene un color sucio después de una tormenta?) Mi respuesta:

3 Página 2 5. Haz un dibujo de tu medio ambiente. Qué es un problema ambiental? Problema ambiental- Una situación que incluye una interacción entre los humanos y el medio ambiente en que algo en el ambiente está en riesgo o se ve amenazado.

4 Página 3 Éstas son las cosas que voy a hacer esta semana para demostrar que soy un ciudadano positivo. El lunes voy a El martes voy a El miércoles voy a El jueves voy a El viernes voy a Pon una estrella cada día en el cuadro cuando hayas cumplido tus metas de buen ciudadano. Escribe una oración al reverso de esta hoja sobre cómo te sentiste. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

5 Página 4 Mapa del lugar:

6 Página 5 Llevar un diario Tomar notas y escribir la información clave y los detalles es un proceso importante durante la investigación de un problema. Como te puedes imaginar, te podrías enojar si perdieras el nombre y el número telefónico de una persona importante que te ofreció su ayuda en un proyecto. La mayoría de las personas no se pueden acordar de todo sin escribirlo. Entonces, ésta es tu oportunidad de hacer justamente eso. Lleva tu diario contigo todo el tiempo. Nunca sabes cuando se te ocurra una idea o tengas que hacer una observación. Escribe las ideas que tengas o las observaciones que hagas en la escuela, camino a tu casa de regreso de la escuela o en cualquier otro momento en que se te ocurra una idea. No tengas miedo de escribir tus primeras impresiones de una observación que hagas. Escribe todos los pensamientos o expresiones interesantes que se te ocurran. Sé lo más descriptivo que puedas. Haz dibujos y mapas si es necesario. Expresa tus opiniones sobre algo que sea importante para ti. Escribe los recuerdos que tengas que puedan ser útiles. Haz listas de cosas que puedan ayudarte. Asegúrate de escribir en tu diario y no en pedacitos de papel o en un cuaderno aparte. Escribe la fecha de cada nota para que sepas cuál es la más reciente. Usa tu diario para entrevistas a los contactos importantes o para escribir citas de los expertos. Si vas a escribir una cita de alguien más o a entrevistar a otra persona, no te apures en escribir todas las palabras que dicen. Piensa como un reportero. Contesta las preguntas más importantes: Quién?, Qué?, Cuándo?, Dónde?, Por qué?, y Cómo?. Escribe las preguntas que tengas o las cosas de las que tienes dudas. Revisa tus notas en cuanto termines de escribir para asegurarte de que no se te haya olvidado algo importante y de que puedes entender tu propia letra.

7 Página 6 Hoja de trabajo de atención al detalle: Observaciones de la lámina 1: Observaciones de la lámina 2: Observaciones de la lámina 3: Observaciones de la lámina 4: COSAS IMPORTANTES PARA RECORDAR (a) - No te apresures. Tómate todo el tiempo que necesites para ver todo. (b) - Camina alrededor hasta que hayas hecho todas tus observaciones. (c) - Si encuentras algo que no se vea bien, toma nota de ello. (d) - Puede haber áreas a las que te lleve tu investigación que no sean muy seguras, como los drenajes de tormenta, arroyos crecidos o edificios con sustancias químicas peligrosas.

8 Página 7 Examen de Atención a detalles de tu escuela 1. Hay un asta para la bandera en tu escuela? 2. De ser así, cuántas banderas hay hoy en el asta? 3. Cuántos escalones hay que subir para llegar a la puerta principal de tu escuela? 4. De qué color es el edificio de tu escuela? 5. Sin que tengas qué contar, cuántas ventanas hay en tu salón de clases? 6. Cuántas puertas hay en el frente de tu escuela? 7. Hay algún teatro o escenario en tu escuela? 8. Hay árboles en el patio de juego de tu escuela? De ser así, cuántos hay? 9. Hay botes de basura en el patio de tu escuela? 10. Cuál es el número de tu salón?

9 Página 8 Investigación del problema PARTE I- INVESTIGACIÓN DE LA ESCUELA Vamos afuera! Toma nota del número y lugar de las conexiones de agua que hay afuera (incluyendo mangueras y fuentes para tomar agua). Ves algún problema aquí? Ejemplos: Llaves de agua goteando Falta de fuentes de agua Fuentes de agua viejas o descompuestas Fuentes de agua sucias Problemas posibles? Notas:

10 Página 9 De vuelta al salón! Camina alrededor del interior de la escuela y toma nota de: 1. El número y ubicación de los baños (no te olvides de los baños de los maestros). Cuántos: 2. El número y la ubicación de todos los lavabos (no te olvides de los de la cafetería y las áreas de trabajo del conserje). Cuántos: 3. El número y ubicación de las fuentes de agua. Cuántos: 4. Cualquier otro lugar donde se use agua (acuarios de peces en los salones, laboratorios, etc.) Hay alguno? **Marca todos estos lugares en tu mapa. Se ve aquí algo que te preocupe sobre el agua? Ejemplo: Viste alguna llave de agua goteando? Oíste algún baño tirando agua? Se tira mucha agua en la cafetería - los empleados dejan correr el agua de los fregaderos, las llaves están goteando, usan agua para descongelar la comida? Notas:

11 Página 10 Haz una lluvia de ideas con una lista de las formas en las que puedes afectar el agua de manera positiva. Asegúrate de pensar en actividades dentro y fuera de la escuela. Ve cuántas ideas puedes escribir. Algunos ejemplos pueden incluir: Cerrar la llave del agua mientras te lavas las manos. Arreglar las llaves de agua que gotean afuera. Que alguien escriba en su cuaderno las acciones que se les ocurran. Notas:

12 Página 11 Notas adicionales:

13 Página 12 Dibujos / Trazos:

14 Página 13 Investigación del problema PARTE II- LISTA DE REVISIÓN DE LA ESCUELA (Por favor marca los cuadros apropiados y llena toda la información posible) KEY: CLAVE: A = This Este issue problema is very es important muy importante to our group para nuestro and we equipo might like y nos to gustaría do something hacer to algo help para solve this ayudar issue. a solucionar el problema. B = This Este issue problema is important es muy to importante our group para and nuestro something equipo should y debe done hacerse about algo it but al respecto there are other pero hay issue otros that problemas are more important. que son más importantes. C = This Este issue problema isn t no really es a realmente big concern un problema to our group importante and so we para are nuestro not going equipo to pursue entonces it any no further. vamos a hacer nada al respecto. Conservación de agua 1. Tómate el tiempo de observar a los otros estudiantes cuando se lavan las manos en el baño. Cuando los estudiantes se lavan las manos, cierran el agua mientras se ponen jabón o dejan correr el agua? Muy bien! Esto es o podría ser un problema! No estoy seguro. Necesitamos más información! Necesitamos más información sobre Lo que sabemos es Qué tan importante es esto para nosotros? A = Muy importante B = Algo importante C = No muy importante 2. Los jardines de la escuela tienen árboles, arbustos y pasto que pueden vivir en nuestro medio ambiente para que no necesiten agua extra? Esto se llama Xeriscaping, (se pronuncia zeer-is-cape-ing). Esto significa tener plantas que usan poca agua. (Tal vez tengas que preguntarles a los de mantenimiento). Muy bien! Esto es o podría ser un problema! No estoy seguro. Necesitamos más información! Necesitamos más información sobre Lo que sabemos es Qué tan importante es esto para nosotros? A = Muy importante B = Algo importante C = No muy importante

15 Página Tu escuela tiene un plan de riego para los jardines de la escuela que no desperdicie agua? La persona a cargo de los jardines de la escuela usa un pluviómetro para ver si el pasto necesita agua? Si hay una pulgada o más de lluvia a la semana, es posible que el pasto esté recibiendo suficiente agua. La persona a cargo de los jardines de la escuela riega temprano en la mañana o en la noche para que el agua no se evapore tan rápidamente? La persona a cargo de los jardines de la escuela usa aparatos para ahorrar agua tales como mangueras de remojo y rociadores que rocían las gotas de agua más cerca del suelo? Muy bien! Esto es o podría ser un problema! No estoy seguro. Necesitamos más información! Necesitamos más información sobre Lo que sabemos es Qué tan importante es esto para nosotros? A = Muy importante B = Algo importante C = No muy importante 4. Las llaves de agua en los baños o en las fuentes de agua tienen fugas o están goteando? Muy bien! Esto es o podría ser un problema! No estoy seguro. Necesitamos más información! Necesitamos más información sobre Lo que sabemos es Qué tan importante es esto para nosotros? A = Muy importante B = Algo importante C = No muy importante

16 Página Las llaves de agua de los baños de tu escuela ahorran agua? Cómo sabes? Usa una cubeta de 3 galones y un cronómetro para tomar el tiempo de la cantidad de agua que se usa por minuto. Abre la llave del agua a un flujo normal. Empieza el cronómetro cuando el agua empiece a caer en la cubeta. Cuando el cronómetro lleve un minuto, para el cronómetro y cierra la llave del agua. Si tienes más de 2 galones de agua en la cubeta, las llaves usan mucha agua. Muy bien! Esto es o podría ser un problema! No estoy seguro. Necesitamos más información! Necesitamos más información sobre Lo que sabemos es Qué tan importante es esto para nosotros? A = Muy importante B = Algo importante C = No muy importante 6. La cafetería de tu escuela tiene un sistema para lavar platos que no desperdicie agua? (Por favor pregúntale al personal de la cafetería para que te ayude con esto). El personal de la cafetería pone la máquina lavaplatos sólo cuando está llena? Cuando lavan los platos a mano, cierran la llave del agua para poner el jabón y luego la abren para enjuagar? Muy bien! Esto es o podría ser un problema! No estoy seguro. Necesitamos más información! Necesitamos más información sobre Lo que sabemos es Qué tan importante es esto para nosotros? A = Muy importante B = Algo importante C = No muy importante

17 Página 16 Educación sobre el agua 7. Tu escuela celebra el Día de la Tierra, la Semana Nacional de la Vida Silvestre, el Día del Árbol, la Semana Nacional del Agua Potable, el Mes de los Pantanos, el Día Nacional de Limpieza de las Playas, o algún otro día ambiental? Muy bien! Esto es o podría ser un problema! No estoy seguro. Necesitamos más información! Necesitamos más información sobre Lo que sabemos es Qué tan importante es esto para nosotros? A = Muy importante B = Algo importante C = No muy importante 8. Enseñan educación ambiental en tu escuela? Incluyen temas sobre el medio ambiente en tus clases? Incluyen lecciones sobre el agua? Tienen en tu escuela un área natural para hacer experimentos y estudiar la naturaleza? Muy bien! Esto es o podría ser un problema! No estoy seguro. Necesitamos más información! Necesitamos más información sobre Lo que sabemos es Qué tan importante es esto para nosotros? C = No muy importante

18 Página Tu escuela recicla? Muy bien! Esto es o podría ser un problema! No estoy seguro. Necesitamos más información! Necesitamos más información sobre Lo que sabemos es Qué tan importante es esto para nosotros? A = Muy importante B = Algo importante C = No muy importante

19 Página 18 Escoger un proyecto EJEMPLO SECCIÓN A: Selección del problema Empieza por escribir los problemas muy importantes que identificaste en tu escuela en los cuadros marcados Problema 1, Problema 2, Problema 3, Problema 4 y Problema 5. Problema #1 Problema #2 Problema #3 Problema #4 Problema #5 Encontramos una fuente de agua goteando afuera en el patio de recreo. Vimos que nuestra escuela estaba tirando agua cuando prendieron los regadores durante el medio día. Estamos preocupados porque nuestra escuela tiene plantas que usan mucha agua. La mayoría de los estudiantes en el baño dejan el agua corriendo mientras se lavan las manos. Vimos que el personal de la cafetería deja las llaves de agua abiertas mientras están ocupados ayudando a los estudiantes. Después de votar como grupo, Sobre cuál problema les gustaría hacer un proyecto? Problema SECCIÓN B: Habilidades Escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo y pregúntales cuáles son las cinco habilidades que pueden ayudarle al grupo a completar el proyecto sobre el problema del agua. Nombre: Habilidad: Habilidad: Habilidad: Habilidad: Habilidad: #4 Bradley Sabe escribir cartas muy bien Sabe escribir bien en la computadora Ganó el reconocimiento de mejor ciudadano en la escuela el año pasado Sabe usar muy bien la cámara Tiene muy buena ortografía Samantha Muy buena para dibujar Muy buena para matemáticas Muy buena para leer mapas Le gusta escribir Escribe cartas a sus amigos una vez a la semana César Bueno para la investigación Bueno para componer canciones Le encanta la ciencia Estuvo en una obra de teatro el verano pasado Le encanta hacer experimentos Hope Buena para dibujar Buena para hablar en público Buena para la investigación Toca la guitarra Es la mejor para dibujar del salón

20 Página 19 SECCIÓN C: Proyecto Piensa en las habilidades de tu equipo y crea una lista de tres a cinco ideas de proyectos que les gustaría hacer para resolver el problema del agua que escogió tu equipo. Idea de proyecto Podemos pararnos en el baño y asegurarnos de que los otros niños cierren la llave del agua cuando ya terminaron. Retos potenciales o inquietudes 1. No podemos quedarnos en el baño todo el día. 2. Esto puede funcionar bien un día pero qué tal para todo el año escolar? La mejor persona de nuestro equipo para ayudar Ninguno Podemos componer una canción sobre no tirar agua y cantarla a toda la escuela. 1. Vergüenza del que va a cantar 2. Tiempo suficiente para completar la canción? César, Hope Podemos escribir una carta al director para decirle del problema. Podemos poner una mesa en la cafetería durante la comida para decirles a los demás que dejen de tirar agua cuando se laven las manos. Podemos hacer cartelones y ponerlos por toda la escuela para que los estudiantes sepan cómo dejar de tirar agua. Ninguno 1. Pedir permiso de los maestros y el director para quedarnos en la cafetería tres días en la comida. 1. Pedir permiso. 2. Suficiente tiempo para terminar los cartelones. 3. Los van a leer los otros estudiantes? Bradley, Samantha Hope, Bradley, Samantha, César Samantha, Hope

21 Página 20 Qué proyecto decidieron escoger? Decidimos tener un Día de ahorrar agua en el que vamos a escribir una canción sobre ahorrar agua en nuestra escuela y la vamos a cantar durante los anuncios de la mañana. Después vamos a poner una mesa en la cafetería para entregar los folletos que hicimos sobre ahorrar agua al lavarnos las manos. Finalmente, vamos a poner cartelones en toda la escuela durante el día para recordar a los estudiantes que ahorren agua cuando puedan. Qué recursos necesitan para terminar su proyecto? -Permiso de nuestro director -Cartulinas y marcadores -Papel y crayolas para hacer los folletos o conseguir folletos de una compañía local de agua -Una mesa y sillas en la cafetería -Tiempo

22 Página 21 SECCIÓN D: Plan de trabajo Pasos: Acción: Persona(s) asignada(s): Día o fecha Paso uno Habla con la Sra. Daisy (nuestra maestra) sobre nuestro proyecto y pídele permiso. Habla con el Sr. Smith (director) para asegurarte de que puedas colgar cartelones en la escuela y tener una mesa en la cafetería. Bradley Sra. Daisy el lunes y Sr. Smith el martes Paso dos Reúnete con tus compañeros después de la escuela para hacer una canción sobre ahorrar agua en nuestra escuela. César y Hope Martes después de la escuela Paso tres Esta semana pídele cinco cartulinas blancas a la Sra. Daisy. Samantha Martes Paso cuatro Reúnete con tus compañeros este fin de semana para hacer los cartelones. Samantha y Hope Sábado Paso cinco Habla a San Antonio Water System para pedir folletos de ahorrar agua. Bradley Miércoles Paso seis Habla con la Srta. Johnson (supervisora de la Cafetería) para poner una mesa la próxima semana. Hope Miércoles Paso siete Cuelga los cartelones Samantha y Hope Lunes 3 de abril Paso ocho Mesa del personal Bradley y César Miércoles 5 de abril Paso nueve Canta la canción durante los anuncios de la mañana Cesar y Hope Miércoles 5 de abril Paso diez Celebra lo que hicimos Todos Jueves 6 de abril

23 Página 22 ESCOGER UN PROYECTO SECCIÓN A: Selección del problema Empieza por escribir los problemas muy importantes que identificaste en tu escuela en los cuadros marcados Problema 1, Problema 2, Problema 3, Problema 4 y Problema 5. Problema #1 Problema #2 Problema #3 Problema #4 Problema #5 Después de votar como grupo, Sobre cuál problema les gustaría hacer un proyecto? Problema SECCIÓN B: Habilidades Escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo y pregúntales cuáles son las cinco habilidades que pueden ayudarle al grupo a completar el proyecto sobre el problema del agua. Nombre: Habilidad: Habilidad: Habilidad: Habilidad: Habilidad:

24 Página 23 SECCIÓN C: Proyecto Piensa en las habilidades de tu equipo y crea una lista de tres a cinco ideas de proyectos que les gustaría hacer para resolver el problema del agua que escogió tu equipo. Idea de proyecto Retos potenciales o inquietudes La mejor persona de nuestro equipo para ayudar

25 Página 24 Qué proyecto decidieron escoger? Qué recursos necesitan para terminar su proyecto?

26 Página 25 SECCIÓN D: Plan de trabajo Paso uno Pasos: Acción: Persona(s) asignada(s): Día o fecha Paso dos Paso tres Paso cuatro Paso cinco Paso seis Paso siete Paso ocho Paso nueve Paso diez

27 Página 26 Mi historia En estas páginas, escribe tu historia sobre el proyecto entero. Contesta preguntas como: Qué aprendiste? Qué te gustó? Qué no te gustó? Cómo te ha cambiado esta experiencia? Cómo esta experiencia te hará un mejor miembro de la comunidad? Algo más que quieras escribir?

28 Página 27 Mi historia (continuación)