UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID INSTRUCCIONES GENERALES Y VALORACIÓN

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1 UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID PRUEBA DE ACCESO A ESTUDIOS UNIVERSITARIOS (LOGSE) (Curso ) MATERIA: CC. DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES Junio Septiembre R1 R2 INSTRUCCIONES GENERALES Y VALORACIÓN Tiempo: Una hora y treinta minutos. Instrucciones: La prueba se compone de dos opciones ("A" y "B"), cada una de las cuales consta de tres preguntas, que contienen una serie de cuestiones. Sólo se contestará una de las dos opciones, desarrollando integramente su contenido. Puntuación: La primera pregunta consta de cuatro cuestiones, que se calificarán con 1 punto, como máximo, cada una. Las otras dos tienen tres cuestiones cada una con un valor máximo de 1 punto igualmente. Si se contesta correctamente a las tres preguntas, la calificación total será de 10 puntos. Pregunta nº 1. OPCIÓN A El mapa de la lámina adjunta representa el agua disponible por persona y año, calculada para las cuencas hidrográficas. Según los expertos, cuando el valor de este parámetro es inferior a m 3 /persona/año pueden darse episodios de escasez y cuando baja de m 3 /persona/año los problemas pueden afectar a la producción de alimentos y el desarrollo económico. Actualmente unos millones de personas viven en regiones con suministros inferiores a los m 3 /persona/año. a) Explique el concepto de recurso renovable y decida razonadamente si el agua es o no uno de estos recursos. b) La disponibilidad de agua en las regiones ecuatoriales y su escasez en las regiones subtropicales tienen una explicación climática. Qué elemento de la Circulación General atmosférica es responsable de la abundancia de agua en el centro de África y en el norte de Sudamérica? Qué elemento de la Circulación General atmosférica es responsable de la escasez de agua en el norte de África y en la Península Arábiga? c) Razone si la posición geográfica de España permite prever un aumento o una disminución de la disponibilidad de agua en el futuro si, como consecuencia del cambio climático, se produjese un desplazamiento hacia el norte de los elementos zonales de la Circulación General atmosférica. Cite dos medidas para prevenir esta situación, d) Elabore un diagrama de flujo con cuatro elementos (agua, vegetación, CO 2, temperatura atmosférica) en regiones semiáridas y razone si se trata de un sistema con retroalimentación positiva o negativa. Use esa conclusión pare decidir si se trata de un sistema estable o inestable.

2 Pregunta nº 2. a) Últimamente las medusas invaden el Mar Menor durante el mes de agosto, coincidiendo con la máxima ocupación turística de la zona. Analice la cadena trófica que aparece representada en la parte superior y conteste a lo siguiente: 1 ) a qué se debe la mayor aportación de nutrientes que tiene como consecuencia el aumento de las poblaciones de medusas?; 2 ) qué nivel o niveles tróficos ocupan las medusas en esta cadena alimenticia? b) Es muy frecuente que los lagos y mares interiores como el Mar Menor sufran eutrofización. Explique en que consiste la eutrofización y las clases o efectos que se observan a medida que avanza el proceso. c) A fin de evitar el paso de las medusas al Mar Menor se colocan grandes redes para apresarlas. Comente la eficacia de esta medida a corto plazo y proponga otra medida (a medio o largo plazo) que considere más adecuada. Pregunta n o 3. En la tabla adjunta se muestra la huella ecológica de diferentes países en hectáreas de tierra productiva por habitante y se compara con la capacidad disponible en cada país. Asimismo se calcula el balance ecológico como diferencia entre ambos valores.

3 a) La huella ecológica representa el área de tierra y agua productivos necesarios para sostener el actual nivel de consumo de recursos y la asimilación de los residuos generados de una determinada población. Relacione este concepto con el de desarrollo sostenible. b)analice los datos de la tabla indicando la situación mundial y la diferencia entre los países desarrollados "del Norte" y los "del Sur", en vías de desarrollo. c) A la vista de los resultados de la tabla se observa que España posee un balance ecológico negativo. Cite una acción desde el punto de vista del transporte, uso del agua, uso de la energía y gestión de residuos que permita reducir la huella ecológica del ciudadano español (cuatro acciones en total). OPCIÓN B Pregunta nº 1 El balance global de energía, representado en el esquema adjunto, es el resultado de restar a la energía que entra en la atmósfera, en un periodo dado, la energía que sale en el mismo periodo. Una de las formas de representar el balance es un diagrama de flujo compuesto por los elementos del sistema (nubes, gases, suelo, etc.) y flechas que indican el transporte de energía de unos a otros elementos.

4 a) Identifique los elementos 1, 2, 3 y 4, indicando si representan radiación emitida o reflejada así como el tipo de radiación característica (ultravioleta. visible o infrarroja) en función de su longitud de onda. b) Los recuadros 6, 7 y 8 representan la absorción de radiación por elementos atmosféricos. Cite dos elementos atmosféricos que absorben radiación ultravioleta y dos que absorben radiación infrarroja. c) Cómo contribuyen las nubes a aumentar o disminuir el balance global de energía en la atmósfera? d) Sugiera una medida para reducir la emisión de gases de efecto invernadero y otra pare incrementar los procesos que los retiran de la atmósfera. Indique en ambos casos como influyen ambas acciones sobre el balance global de energía. Pregunta nº 2. La fotografía de la lámina adjunta, publicada en el diario "EI Adelantado de Segovia" (16-XI-2000), muestra una explotación minera a cielo abierto, en la que se aprecian claramente algunos impactos ambientales. a) Especifique dos impactos ambientales que se observen en la fotografía y otros dos que pueden preverse en este tipo de explotaciones mineras. b) Indique cuatro acciones posibles sobre este terreno para que, después del abandono de la explotación, pueda ser reutilizado como aula de educación ambiental. c) Explique el concepto de recurso natural renovable y decida justificadamente si el recurso obtenido en la explotación de la fotografía lo es o no. Pregunta nº3. Con motivo del Dia Mundial del Medio Ambiente del año 2003, se dio a conocer las principales preocupaciones sobre el medio ambiente en la Tierra, que aparecen resumidas en el texto de arriba. a) Define el concepto de desarrollo sostenible e indique como las reglas de Daily pueden contribuir a conseguirlo. b) Bajo la perspectiva del desarrollo sostenible, proponga una medida para mejorar la gestión de la biodiversidad, otra para la energía, otra para la minería y otra para una industria petroquímica. c) Un principio básico de las acciones administrativas en la gestión de los recursos naturales es la aplicación del principio "el que contamina paga". Explique en que consiste ese principio y considere sus limitaciones o efectividad para la defensa del medio ambiente.

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6 J S R1 R2 CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN CURSO 2003/2004 CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES Para la elaboración de la prueba se han tenido en cuenta los objetivos, los bloques de contenidos y los criterios de evalnación de /a materia presentes en el Anexo del Decreto 47/2002. de 21 de marzo, par el que se establece el currículo de Bachillerato para la Comunidad de Madrid, también presentes en el Real Decreto 1179 de 2 de octubre do 1992 relativo al currículo de bachillerato. Todas las cuestiones (a. b, c y, en su caso, d) de que constan las tres preguntas de ambas opciones de la prueba serán calificadas en múltiplos de 0.25 puntos, con un valor máximo de 1 punto cada una de ellas. Si en la cuestión sólo se pide una explicación, esta deberá ser valorada sobre 1 punto, debiendo calificarse en múltiplos de 0,25 puntos, en función de la adecuación de la respuesta a los requerimientos de la pregunta conforme a las pautas de corrección que figuran a continuación. En la mayoría de los casos, cada cuestión plantea dos o cuatro aspectos (por ejemplo, "dos medidas a proponer", "dos conceptos a explicar', "cuatro factores a considerar", "cuatro indicadores". etc.), debiendo ser puntuados de forma proporcional (es decir, a razón de 0.25 puntos cada una de las cuatro posibilidades, o de 0,5 puntos en el caso de que sean dos las contestaciones requeridas). En las ocasiones en que se demandan tres aspectos, se valorará con 0,5 puntos el que se plantee individualmente, y con 0.25 puntos los que se pidan de forma conjunta (así, la "explicación de un concepto" -0,5 puntos-y la "propuesta de dos ejemplos" -0,25 puntos cada uno-). En todo caso, deberá valorarse también positivamente cualquier respuesta que, aún no estando prevista en los guiones de corrección, denote dominio de la materia preguntada, razonamiento lógico y madurez por parte del alumno. OPCIÓN A Pregunta n 1. Deriva de los criterios de evaluación nº 1, 3, 5, 13 y 16, de los objetivos n 1, 3, 5 y 7, y de los contenidos relativos a los temas nº 1 ("Los cambios en los sistemas. El medio ambiente como interacción de sistemas ), n 2 ("Tipos de recursos: renovables y no renovables ), n 5 ("Recursos hídricos. Usos, explotacion e impactos ) y 6 ("Clima y tiempo atmosférico. El cambio climático ). Esta pregunta se calificará con cuatro puntos (un punto cada cuestión), siempre que el alumno: a) Explique que un recurso natural es renovable cuando las tasas totales de consumo o degradación son inferiores a las de su generación en la naturaleza. En cuanto al agua, explique que se trata de un recurso potencialmente renovable, aunque cualquier uso excesivo o una intensa degradación por contaminación podría conducir al agotamiento de reservas. (Se acepterán otras explicaciones razonables en este sentido) b) Indique que la abundancia de agua en el centro de África y en el norte de Sudamérica se debe a las abundantes precipitaciones producidas por las borrascas ecuatoriales o Zona de Convergencia Intertropical (ZCIT), y que la escasez de agua en el norte de África y en la Península Arábiga se relaciona con el cinturón de anticiclones o altas presiones subtropicales. c) Razone que, en el supuesto dado, el cinturón de anticiclones subtropicales se desplazaría hacia la Peninsula Ibérica, lo que conllevaria una reducción de las precipitaciones y un aumento de la aridez, determinando una mayor escasez de agua. En consecuencia se deben citar dos medidas de ahorro de agua en la agricultura, la industria o el uso domestico.

7 d) Dibuje un diagrama similar al adjunto y razone que, en esas condiciones, el sistema tiene retroalimentacion positiva y es, por ello, inestable ya que cualquier perturbación (por ejemplo. un aumento de C0 2 por emisiones) se ve amplificado por el sistema (sube la temperatura, disminuye el agua disponible, se reduce la vegetación y con ello se reduce la fijación de C0 2 por fotosíntesis) Pregunta nº 2. Deriva de los criterios de evaluación nº 1, 7, 9 y 16, de los objetivos generales nº 1, 5 y 8, y de los contenidos relativos a los temas nº1 ("Los cambios en los sistemas ), n 5 ("Detección, análisis, prevención y corrección de la contaminación hídrica ) y n 7 ("Interrelaciones entre los componentes de un ecosistema. Los ciclos biogeoquímicos ). Esta pregunta se calificará con tres puntos (un punto cada cuestión), siempre que el alumno: a)advierta que se trata del aumento de la aportación de nitratos, debido a que en esa temporada se vierte mayor volumen de residuos orgánicos y abonos, que llegan al mar. Y señale que las medusas pueden ser consumidores primarios o secundarios, según consuman directamente el fitoplancton o el zooplancton. b) Explique que la eutrofización es un proceso de contaminación del agua consistente en un notable aumento de la productividad biológica debido al aporte excesivo de nutrientes. Y señale los efectos principales: el aumento de nutrientes favorece mucho el desarrollo del fitoplancton en superficie, formando una capa verdosa, con aumento de la fotosíntesis y desprendimiento de mucho oxígeno, que se escapa a la atmósfera; a su vez la materia orgánica sintetizada baja a los fondos, disminuyendo notablemente la cantidad de oxígeno, produciendose oxidaciones incompletas y actuando sobre ella los anaerobios causantes de fermentaciones y de la aparición de sustancias de mal olor. c) Conozca que la instalación de barreras para que no entren las medusas es tan sólo una medida paliativa que no resuelve el problema de base, sólo lo mitiga. Y señale que es más eficaz adoptar medidas que vayan a la raiz del problema, aunque sean a más largo plazo, como el control drástico de los vertidos de aguas fecales y de riego, que son la causa del aumento de nutrientes en el Mar Menor y, por consiguiente, del gran desarrollo de las poblaciones de medusas. Pregunta n º 3. Deriva de los criterios de evaluació n 3, 8 y 16, de los objetivos generals n 3, 6 y 8, y de los contenidos relativos a los temas n 7 ("Pérdida de diversidad. Los ecosistemas como recursos: servicios que prestan y su falta de reconocimiento ), n 9 ("La crisis ambiental y sus repercusiones ) y nº 10 ("Educación y conciencia ambientales ). Esta pregunta se calificará con tres puntos (un punto cada cuestión), siempre que el alumno: a) Señale que este indicador que relaciona los hábitos de consumo, estilos de vida y recursos naturales es una herramienta básica para medir las condiciones básicas de la sustentabilidad de las actividades humanas actuates con el objeto de tener conocimiento de lo cerca o lejos que nos encontramos del desarrollo sostenible.

8 b) Del análisis de los datos obtenga como conclusiones más importantes las siguientes: la huella ecológica de los paises "del Norte" es en líneas generales superior a la de los paises "del Sur", como consecuencia de su diferente grado de desarrollo económico (resaltar la elevada huella ecológica de EEUU); la mayoría de los paises ricos "del Norte" presentan un balance ecológico negativo: en los paises más pobres ese balance es cercano a cero, en líneas generales, debido a una menor huella ecológica; la mayoría de los países, si exceptuamos los más pobres de África, poseen una huella ecológica por encima del valor de 2,1 que correspondería a un reparto equitativo del área productiva en el ámbito mundial; por último destacar que en la actualidad existe un balance ecológico a escala mundial de -0,7 ha/hab., lo que lleva a una progresiva pérdida de la biodiversidad de nuestro planeta. c) Indique una de las siguientes actuaciones en los cuatro ámbitos: transporte (uso del transporte público, uso de medios de locomoción no contaminantes): uso del agua (medidas de ahorro en el consumo, del tipo de ducharse mejor que bañarse); uso de la energía (medidas con el objeto de llevar a cabo un uso eficiente de las mismas, como el buen aislamiento de las casas. el uso de termostatos... ): y de gestión de los residuos (medidas encaminadas a reducir y reciclar estos residuos). OPCIÓN B Pregunta n 1. Deriva de los criterios de evaluacion nº 5, 6 y 16, del objetivo nº 1, y de los contenidos relativos al tema nº 5 ("Funcion reguladora y protectores de la atmósfera. Efecto invernadero. Detección, prevención y corrección de la contaminación atmosférica"). Esta pregunta se calificará con cuatro puntos (un punto cada cuestión), siempre que el alumno: a) Indique que los elementos 1 (reflejado por la atmosfera) y 2 (reflejado por el suelo) representan radiacion ultravioleta (UV), visible e infrarroja (IR) reflejada; y que los elementos 3 (emitido por el suelo y la atmósfera) y 4 (emitido por las nubes) representan radiación infrarroja emitida. b) Cite dos elementos que absorben radiación UV (ozono, nubes, partículas en suspensión, aerosoles, agua) y dos que absorben radiacion IR (dióxido de carbono, metano, nubes, partículas en suspensión. aerosoles, agua). c) Explique que las nubes dificultan la entrada de radiación al sistema, ya que reflejan una gran cantidad de radiación, pero también las salidas, ya que absorben radiacion IR. En consecuencia, pueden modificar el balance en ambos sentidos. d) Sugiera una medida de reducción de la emision (reducción de consumo de energía, cambio de fuentes de energía, etc.) y una que favorezca los sumideros (esencialmente la repoblación forestal con plantas en crecimiento, control de incendios, etc.). Y explique como influye cada caso en el balance global de la atmósfera. Pregunta nº 2. Deriva de los criterios de evaluacion nº 3, 10, 14 y 16, de los objetivos nº 1, 3, 4, 6 y 8, y de los contenidos relativos a los temas nº 2 ( Tipos de recursos: renovables y no renovables, n 4 ("Recursos minerales. Impacto medioambiental de las explotaciones mineras ) y n 10 ("Ordenación del territorio. Educación y conciencia ambiental ). Esta pregunta se calificará con tres puntos (un punto cada cuestion), siempre que el alumno: a) Señale, como impactos identificables en la fotografía, dos de entre los siguientes: modificaciones geomorfológicas, alteración del paisaje, presencia de infraestructuras, destrucción del suelo, etc. Y, como impactos previsibles, cite dos de entre los siguientes: presencia de polvo, de gases, de ruidos. contaminación del suelo, alteraciones en la flora y fauna, contaminación de aguas subterraneas y superficiales, etc.

9 b) Indique cuatro acciones, tales como: recuperación del relieve original; utilización de las áreas deprimidas para favorecer el desarrollo de humedales; conservación de una parte de la explotación como muestra para comparar con el medio no alterado; replantaciones para la restitución de la flora; introducciones de fauna para su recuperacion; utilización de algunas construcciones como museo; u otras del estilo. c) Explique que un recurso natural es renovable cuando las tasas totales de consumo o degradación son inferiores a las de su generación en la naturaleza. Y iustifique que los recursos minerales nunca son renovables porque su tasa de consumo supera a la de su formación por procesos naturales. (Se aceptarán otras explicctiones razonables en este sentido) Pregunta n 3. Deriva de los criterios de evaluacion n 8, 11, 15 y 16 de los objetivos nº 1, 6 y 8, y de los contenidos relativos a los temas n 6 ("Recursos minerales y energéticos ), n 7 ("Diversidad ), n 9 ("La crisis ambiental y sus repercusiones ) y n 10 ("Modelo conservacionista y desarrollo sostenible. Legislación medioambiental ). Esta pregunta se calificará con tres puntos (un punto cada cuestión), siempre que el alumno: a) Exprese que con este término se entiende el desenvolvimiento de las necesidades energéticas, alimenticias, de bienestar, etc. de las generaciones presentes sin menoscabo de que lo puedan hacer las futuras. E indique que las reglas de Daily están pensadas para hacer una gestión sostenible de los recursos al establecer, por ejemplo, que el uso de un recurso energético no renovable sólo estaría permitido si a cambio el sector implicado hubiera buscado otro recurso energetico alternativo suficiente. b) Frente a la minería, proponga el reciclado de metales o su reutilización; frente a la energía, el fomento de las renovables (solar y eólica, principalmente); para la industria proponga una gestión controlada de los residuos o garantías de trabajar bajo controles ambientales adecuados (normas ISO 14000); y frente a la biodiversidad, la lucha contra la introducción de especies alóctonas, la creación de más espacios protegidos, etc. c) Explique que el principio se estableció con el fin de que tanto la entidad generadora de un recurso como sus usuarios contribuyesen a la defensa del medio ambiente mediante el pago de las medidas necesarias para descontaminar y/o gestionar adecuadamente el recurso. Ello supone unos gastos medioambientales que deben ser repercutidos en el precio final del producto que se oferta o se demanda. La principal crítica que se puede hacer a este principio es el que no deja de ser un instrumento administrativo (principalmente cánones de vertido y, en su caso, multas) que en muchas ocasiones no disuade al infractor, al resultarle más económico pagar las sanciones que proceder a la correcta (es decir, medioambiental) gestión del producto.