Energías no convencionales

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1 Energías no convencionales Asignatura: CIENCIAS NATURALES Curso: 3 y 6º básico Duración: 6 minutos DESCRIPCIÓN: Amigo Salvaje es una entretenida serie documental que presenta a niños y al público en general las curiosidades de la naturaleza, la flora y fauna de nuestro país, y los diversos desafíos que enfrentan para su preservación y cuidado en su interacción con las personas. En este capítulo se presenta el proceso de obtención de energía a partir de la descomposición de los desechos urbanos o biomasa, junto con relevar la importancia de las energías renovables no convencionales y sus beneficios para el medioambiente. El programa es un interesante recurso que permite conocer los avances en tecnología y cuidado del medio ambiente en torno a un tema tan real y cotidiano como lo es el saber qué hacer para botar la basura y a la vez cuidar el medio ambiente. ENLACES: / /2/ ANEXOS: 1. Imágenes para comentar 2. Actividad de consolidación RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL El programa contribuye a la formación ética de los alumnos y alumnas, los lleva a reflexionar y a plantear ideas para promover el cuidado al medioambiente. Se sugiere al docente el OAT específico referido a: Actitud de protección del entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano, referido específicamente a: tomar iniciativa en acciones concretas de cuidado del entorno natural en los distintos ámbitos en que se desenvuelve y a proponer ideas y llevarlas a cabo para sensibilizar y/o promover el cuidado y buen uso de los recursos naturales como parte del desarrollo humano. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: HABILIDADES 3 Básico Analizar la evidencia y comunicar Resumir las evidencias obtenidas a partir de sus observaciones para responder la pregunta inicial. 6º Básico Analizar la evidencia y comunicar Formular explicaciones razonables y conclusiones, a partir de la comparación entre los resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones. EJES TEMÁTICOS 3 Básico Ciencias de la vida 5. Explicar la importancia de usar adecuadamente los recursos, proponiendo acciones y construyendo instrumentos tecnológicos para reutilizarlos, reducirlos y reciclarlos en la casa y en la escuela. 6º Básico Ciencias Físicas y Químicas 11. Clasificar los recursos naturales energéticos en no renovables y renovables y proponer medidas para el uso responsable de la energía. Ciencias de la tierra y el universo 16. Describir las características de las capas de la tierra (atmósfera, litósfera e hidrósfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano, y proponer medidas de protección de dichas capas.

2 VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Fuente de energía, convencional, renovable, watts, relleno sanitario, mitigar, efecto invernadero, gases, metano, imperativo. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS 1. Este programa puede ser utilizado para motivar a los alumnos (as) al cuidado del medioambiente. Así también, a fomentar un uso adecuado de la energía eléctrica, y conocer energías alternativas más limpias y respetuosas del Medioambiente. Seleccione y adapte las siguientes actividades pedagógicas según el curso y el nivel de profundidad en que quiere presentar y trabajar los contenidos educativos presentados en el programa. Antes de ver el programa 2. El docente invita a los estudiantes a reflexionar acerca del título del programa. Les pregunta a los estudiantes Qué son las energías no convencionales? Qué tipo de energías no convencionales conoces? Estas preguntas y sus respectivas respuestas, los alumnos (as) las registran en su cuaderno. 3. El docente muestra imágenes de diversos artefactos eléctricos. Estas imágenes se trabajan en torno a las siguientes preguntas: Qué tienen en común estos artefactos? Por qué serían tan indispensables para la vida del ser humano? Qué influencia para el medioambiente tendrá el uso excesivo de estos aparatos? (Anexo 1). Mientras ven el programa 4. En una primera instancia se recomienda observar por completo y sin interrupciones el programa a fin de que los estudiantes puedan tener una mejor comprensión del mismo. En un segundo visionado se le sugiere al docente realizar actividades que faciliten una comprensión específica del programa y de los contenidos del mismo. Para ello, realice preguntas y actividades de acuerdo a las sugerencias siguientes, escogiendo aquellas más adecuadas a la clase o actividad educativa. 5. En el minuto 00:51: El programa menciona que día a día el gasto energético va en aumento, consultar a los alumnos (as): A qué se refiere esta idea presentada en el programa? Con qué está relacionado este problema que se muestra al comienzo del documental? 6. En el minuto 01:48, el programa nos informa que las ERNC (energías renovables no convencionales) pueden ser un importante complemento a la generación de energía eléctrica del país. Consultar a sus alumnos (as): Qué significa que las ERNC complementen la función de generación de la energía eléctrica? A qué se refiere esta idea presentada en el programa? Qué consecuencias directas para el medioambiente tendría potenciar el uso de este tipo de energías? Qué tipos de ERNC conoces? Sabes de dónde provienen? 7. En el minuto 02:38: Se informa que hoy se puede obtener energía de la basura y del gas metano que esta produce. Consultar a los alumnos (as): Qué es el metano? De dónde proviene? Para qué se utiliza? Qué beneficio tiene su aprovechamiento?

3 8. En el minuto 04:03, se menciona a las ERNC como un importante aporte a la mitigación del efecto invernadero y el impacto humano sobre el medio natural. Pregunte a sus alumnos(as): De qué forma el uso de eficiente de la energía podría afectar positivamente a nuestro planeta? Qué medidas podríamos adoptar para reducir nuestro consumo de Energía? Cómo podrías relacionar el uso eficiente de la energía con el impacto que esto genera en el medio? Solicite a sus alumnos (as) a participar de su respuesta en voz alta. Después de ver el programa 9. Identificar los beneficios para la salud y el cuidado del medio ambiente que ocasiona el tratamiento adecuado de los residuos urbanos en rellenos sanitarios. 10. A partir de lo visto y aprendido en el programa, los estudiantes sintetizan sus aprendizajes en el cuaderno y señalan los tipos de ERNC que conocen y cuáles son las fuentes de energía que ellas aprovechan. 11. El (la) profesor (a) invita a los estudiantes a desarrollar una actividad en donde los alumnos (as) identifican el tipo de fuente energética y describen el uso que se le puede dar a la energía que provee. Ver Anexo 2. Los alumnos comparten su reflexión frente al curso. EDUCACIÓN EN MEDIOS Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de: 1. Formato: La TV debe ser un medio dónde los estudiantes puedan seguir aprendiendo? Crees que los programas educativos de la televisión, pueden entregar ideas que ayudan a mejorar nuestra comprensión de la sociedad en que vivimos y nuestro entorno natural? Por qué? 2. Público: Te parece que el documental está dirigido a un tipo particular de audiencia, o más bien crees que el mensaje en sí no se puede encasillar en un segmento determinado, dado lo universal de sus implicancias? Fundamenta. 3. Propósito y autor del programa: Has pensado en hacer una obra o un audiovisual que contenga un mensaje como el que entrega el programa? Cuál sería tu historia y qué formato escogerías (documental, animación, ficción)?

4 Anexo 1: Imágenes para comentar Qué tienen en común estos artefactos?

5 Anexo 2: Actividad de consolidación. Energías no convencionales Introducción Las fuentes de energía son fenómenos naturales o sustancias naturales de los cuales se puede extraer algún tipo de energía para luego ser consumida. Según su disponibilidad, las fuentes de energía pueden ser renovables o no renovables. Las fuentes de energía renovables, son todas aquellas reservas energéticas con carácter ilimitado y con una capacidad natural de regeneración. Por tanto son inagotables a escala humana. Entre ellas encontramos: El Sol: energía solar. El viento: energía eólica. Materia orgánica: energía de la biomasa (leña, restos de poda, paja y serrín, estiércol, restos de animales, cultivos energéticos como el girasol, residuos urbanos, entre otros). Agua: energía hidroeléctrica. Calor terrestre: energía geotérmica. Las fuentes de energías no renovables o convencionales, son aquellas reservas energéticas limitadas y por tanto agotables. Éstas se han utilizado desde hace muchos años atrás, y aún hoy constituyen la base del suministro energético mundial. Por eso se las denomina también energías convencionales. Entre ellas podemos encontrar: Energías fósiles, procedentes de seres vivos del pasado: carbón, petróleo y gas natural. Uranio: energía nuclear. Actividad N 1: El hombre ha utilizado distintas fuentes de energía a lo largo de la historia. Observa detenidamente tabla y completa con los detalles que faltan. Fuente de energía Tipo de fuente (renovable o no renovable) Tipo de energía que provee (química, eólica, etc.) Usos que se le puede dar a la energía que provee Leña Movimiento de masas de agua

6 Movimiento del viento Reflexión: En la actualidad una de las fuentes energéticas convencionales (más usadas) es el petróleo. energética fósil qué ocurriría si se sobre explota? Explica. Éste es una fuente Qué problemas tendríamos que enfrentar si se acabara el petróleo y el gas natural? Qué importancia tiene para este caso el uso de energías no convencionales? Explica.

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