RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: CONVIVENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS:

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1 Núcleo: CONVIVENCIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 3 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Plastilino es un hombrecito de masa de colores que no conoce el mundo. En cada capítulo irá descubriendo diferentes lugares, personajes y situaciones que lo sorprenderán. También vivirá curiosas experiencias que lo obligarán a buscar soluciones a los problemas que enfrente. Para esto creará diferentes objetos y personajes de plastilina que lo ayudarán a resolver las dificultades. En este capítulo Plastilino descubre el mundo de los juguetes, descubriendo distintos tipos, y distintas formas de jugar. Plastilino reconoce el juego individual como con pares, aprendiendo y descubriendo un mundo de posibilidades. ENLACES: s-y-manualidades/el-juguete-a-lo-largode-la-historia etalle?id= etalle?id=72278 ANEXOS: 1. Plastilino rompecabezas 2. Imágenes de juguetes 3. Información al hogar 4. Actividad en familia 5. Tarjetas cómo jugar RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: CONVIVENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS: Inventar juegos con reglas y procedimientos a partir de las necesidades e intereses que surgen de un proyecto colectivo. N 3 (Participación y Colaboración) AMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMIA APRENDIZAJES ESPERADOS: Proponer juegos y actividades, sugiriendo la forma de organizarlos y de realizarlos de acuerdo a sus intereses e ideas. N 1 (Iniciativa y Confianza) AMBITO: COMUNICACIÓN NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Comunicarse con distintos propósitos, en diferentes contextos y con interlocutores diversos, usando argumentos en sus conversaciones, respetando turnos y escuchando atentamente. N 7 (Lenguaje Oral) VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Juego, turnos, respeto. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS A través de este capítulo podrá profundizar el juego como herramienta de aprendizaje, presentando a los niños tipos de juguetes y sus beneficios. Además podrá invitar a los niños a descubrir normas de convivencia que fomenten el juego en grupo. Antes de ver el programa: 1. Invite a niños y niñas a sentarse en círculo y juntos comenten las características de Plastilino e invítelos a descubrirlo. Para esto entrégueles piezas del rompecabezas de la imagen de Plastilino, uno a uno invítelos a pasar para armar el rompecabezas colectivo sobre una base que puede ser de papel o cartulina, una vez armado pegar y colocar en un lugar visible de la sala. En el anexo 1 encontrarán una imagen de Plastilino segmentado para utilizar en estar sugerencia.

2 2. Comente el nombre del capítulo que verán y guie la conversación a este tema: qué saben acerca de los juguetes?, qué tipos de juguetes conocen?, saben con qué juguetes jugaban sus padres?, Cuáles son los juguetes que más les gusta?, comparten sus juguetes?, por qué? Luego invite a los niños a predecir lo que sucederá con Plastilino qué creen que pasará en el programa si se llama los juguetes?. Se sugiere que la educadora anote las ideas de los niños en un papelógrafo u otro similar, para después de ver el programa comparar. Mientras ven el programa: Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá a niños y niñas disfrutar del uso del recurso audiovisual y comprender globalmente los mensajes que transmite En un segundo visionado, realizar las actividades que se proponen a continuación. Después de ver el programa: 3. Invite a niños y niñas a recordar y comentar lo visto en el programa con preguntas como: cómo se llamaba el programa?, acerca de quién era?, qué pasaba con Plastilino?, qué cosas encontró en el baúl?, qué tipo de juguetes encontró?, has jugado con algunos de ellos?, cómo jugaba, solo o acompañado?, qué piensan acerca de jugar solo?, qué sienten cuando juegan acompañados?, Plastilino compartía los juguetes?, ustedes los comparten?. Converse con los niños las preguntas anteriores, guiando la conversación en favor de la comprensión del programa. 4. Recordar a los niños que ellos realizaron un listado de ideas acerca de qué se podría tratar el programa y que ahora pueden compararlas con lo que vieron, utilice el papelógrafo que se completó antes de ver el programa. Deténgase a profundizar en el tipo de juguetes que aparecían en el programa y en los que ellos tienen. Comentar a los niños acerca de los juguetes a través de la historia, la evolución del juguete y de aquellas diferencias que existen con los de hoy, se sugiere apoyar esta conversación con imágenes, las cuales podrá encontrar en el anexo 2. Profundice en el uso de juguetes no tecnológicos, por ejemplo en los de madera, pelotas, muñecas y otros, y en los beneficios que estos tienen, como fomentar el desarrollo manual y mental en los niños y contribuir al desarrollo de los sentidos perceptibles al tacto. Se sugiere apoyar esta reflexión con uno de los enlaces acerca del juego que se presenta en la guía. 5. Comparta la experiencia realizada con las familias, invitando a los niños a realizar una investigación en sus hogares acerca del juego: cómo jugaban los adultos de mi casa. Para esto en el anexo 3 encontrarán una sugerencia de información para el hogar y las indicaciones correspondientes. En esta actividad los niños junto a sus familias deberán dibujar o pegar fotografías, recortes, etc. acerca de los juegos de años pasados y escribir qué importancia tuvo el juego en su niñez. Luego en el jardín expondrán brevemente lo investigado y con todas las investigaciones se podrá armar un libro acerca de los juguetes que puede quedar en la biblioteca de aula. En el anexo 4 encontrarán una lámina de apoyo para esta sugerencia. 6. Invite a los niños y niñas a construir su propio juguete de material reciclado: un trompo, con anterioridad puede solicitar a las familias que envíen material de desecho, para que el día de la actividad los niños puedan trabajar. En uno de los enlaces podrá encontrar las instrucciones y un ejemplo de cómo hacer el trompo. Presentar el juguete original y el de material reciclado, para que los niños vean la similitud y el uso que le pueden dar. Finalizada la construcción, permitir a los niños jugar con su trompo en el patio y luego llevar al hogar. 7. Invite a niños y niñas a jugar, entregue distintos tipos de juguetes o material didáctico, como bloques, pelotas, ula-ula, autitos, etc., separando a los niños en grupos de tres. Observe a los niños jugar, y solicíteles que ellos inventen un juego y que este tenga reglas para seguir. Luego de 20 minutos aproximadamente invítelos a guardar los materiales y asentarse en círculo. Realice preguntas acerca de la experiencia realizada qué fue lo que hicimos?, qué utilizamos? pudieron jugar en grupo?, cómo lo hicieron?, a qué jugaron?, había reglas en el juego?, cuáles? Para cerrar la conversación invitar a los niños a comentar qué aprendieron acerca de jugar, qué normas de convivencia debemos

3 respetar para que se pueda jugar en grupo y cómo aporto yo al juego sin conflictos. Se sugiere apoyar esta sugerencia con imágenes letradas que pueden quedar visibles en el aula, para esto encontrarán el material en el anexo 5. Esta actividad permitirá evaluar el aprendizaje N 3 del núcleo Convivencia. EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Narrador: Realizar preguntas a los niños que los ayuden a descubrir si existe un narrador en el programa, quién cuenta la historia: cómo sabemos lo que está pasando en la historia?, hay un narrador?, hay música?, Los personajes conversan?, cómo sabemos lo que está pasando?, en qué nos fijamos?, qué escuchamos? Reflexionar acerca de que esta vez no hay un narrador, que el personaje principal interactúa con otros personajes y objetos que nos ayudan a comprender el mensaje de la historia. Que la música y la letra de la canción nos guían la historia. 2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Invite a los niños a pensar en los recursos que utiliza el programa para comunicar y expresar, realizando preguntas como: había colores en el programa?, al ver los colores qué sientes?, y si fuera en blanco y negro?, por qué crees que el fondo es blanco?, por qué son importantes los colores en el programa?

4 Anexo 1: Plastilino rompecabezas

5 Anexo 2: Imágenes de juguetes

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7 Anexo 3: Información para el hogar Queridas familias: Hoy los niños aprendieron acerca del juego y los distintos tipos de juguetes. Disfrutaron del programa infantil y construyeron sus propios juguetes. Queremos seguir profundizando en la importancia del juego, la interacción con sus pares y con juguetes no tecnológicos. Para eso queremos invitarlos a participar de una investigación cómo jugaban los adultos de mi casa?. Se enviará a casa una ficha para completar de acuerdo a la imaginación y creatividad de las familias, pueden utilizar fotografías, recortes, dibujos, etc. Además deberán anotar una breve descripción, pues con todas las investigaciones crearemos un libro para nuestra sala. Enviar la investigación el día Saludos Queridas familias: Hoy los niños aprendieron acerca del juego y los distintos tipos de juguetes. Disfrutaron del programa infantil y construyeron sus propios juguetes. Queremos seguir profundizando en la importancia del juego, la interacción con sus pares y con juguetes no tecnológicos. Para eso queremos invitarlos a participar de una investigación cómo jugaban los adultos de mi casa?. Se enviará a casa una ficha para completar de acuerdo a la imaginación y creatividad de las familias, pueden utilizar fotografías, recortes, dibujos, etc. Además deberán anotar una breve descripción, pues con todas las investigaciones crearemos un libro para nuestra sala. Enviar la investigación el día Saludos Queridas familias: Hoy los niños aprendieron acerca del juego y los distintos tipos de juguetes. Disfrutaron del programa infantil y construyeron sus propios juguetes. Queremos seguir profundizando en la importancia del juego, la interacción con sus pares y con juguetes no tecnológicos. Para eso queremos invitarlos a participar de una investigación cómo jugaban los adultos de mi casa?. Se enviará a casa una ficha para completar de acuerdo a la imaginación y creatividad de las familias, pueden utilizar fotografías, recortes, dibujos, etc. Además deberán anotar una breve descripción, pues con todas las investigaciones crearemos un libro para nuestra sala. Enviar la investigación el día Saludos

8 Anexo 4: Actividad en familia

9 Anexo 5: Tarjetas cómo jugar. Cuidar los juguetes Compartir los juguetes

10 Respetar las normas del juego Respetar turnos de juego

11 Ordenar los juguetes en su lugar

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