RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMIA APRENDIZAJES ESPERADOS:

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1 Núcleo: AUTONOMIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 3 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Vitaminix es una serie de dibujos animados protagonizado por Víctor, Sofía y muchos animales que enseñarán a través de breves capítulos los aportes nutritivos de los alimentos y los beneficios que tienen para el desarrollo de las personas. En cada capítulo se describirán los alimentos, sus nutrientes, formas de preparación y los beneficios que se obtienen al consumir un determinado alimento. En Vitaminix 9 Sofía y Víctor nos presentarán los beneficios de consumir alimentos que contienen vitaminas B12 y el mineral Potasio. Además presentarán alimentos como los crustáceos, tubérculos, melocotón y puerro; describiendo sus aportes nutricionales, beneficios y formas de prepararlos. ENLACES: ntacion_saludable.pdf ANEXOS: 1. Animales 2. Tarjetas informativas de los alimentos. RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMIA APRENDIZAJES ESPERADOS: Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su salud, adquiriendo consciencia de las características que éstos deben tener para ser consumidos.n 7 (Motricidad y Vida Saludable) AMBITO: COMUNICACIÓN NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Expandir progresivamente su vocabulario, explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias. N 2 (Lenguaje oral) VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Memoria, agilidad, desarrollo, psíquico, inmortalidad, intrépido. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Las breves capsulas de la serie invitan a los niños a conocer alimentos que entregan beneficios a su crecimiento y desarrollo, promoviendo una alimentación saludable y la conciencia de los nutrientes que ingieren en cada uno de estos. Además podrán conocer la Vitamina B12 y el mineral Potasio. Antes de ver el programa: 1. Invite a los niños a sentarse en un lugar cómodo para ver el programa. Si es primera vez que verán el programa, comente brevemente que verán varios capítulos de la serie, los cuales les enseñarán aspectos importantes para su nutrición. Mencione los títulos de las cápsulas y anime a los niños a comentar qué saben acerca de estos alimentos y nutrientes. Anote las ideas de los niños para que después de ver el programa puedan comparar las informaciones.

2 Mientras ven el programa: Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá a niños y niñas disfrutar del uso del recurso audiovisual y comprender globalmente los mensajes que transmite En un segundo visionado, realizar las actividades que se proponen a continuación. Después de ver el programa: 2. Invite a los niños y niñas a recordar y comentar lo visto realizando una lluvia de ideas acerca de cada programa. Anímelos a recordar realizando preguntas abiertas como: qué observaron en el programa?, acerca de qué se trataba?, de qué hablaban los niños?, qué alimentos aparecían?, qué aprendieron acerca de esos alimentos?, qué eran las vitaminas?, qué eran los minerales?, en dónde se encuentran las vitaminas y minerales?, por qué se representan los minerales con letras y números?, conocías los alimentos que aparecieron en el programa? Converse con los niños las preguntas, guiando la conversación en favor de la comprensión del programa. Se sugiere además anotar los títulos de cada capítulo, por ejemplo: Crustáceos y anotar lo que los niños recuerdan de estos. Finalice esta experiencia identificando cuál fue el aprendizaje general para los niños. Utilice aquellas frases que se repiten el en programa, por ejemplo: si comes ano estarás sano. 3. Presente a niños y niñas imágenes de los animales que hacen referencia en el programa. Muestre uno uno los animales e invite a los niños a relacionarlo con uno de los alimentos, vitamina o mineral que apareció en el programa. Pídales que intenten recordar qué características se desarrollaban al consumir un determinado alimento. Luego anime a los niños a caracterizar a cada uno de los animales trabajados y a representar la característica que se menciona en el programa. Coloque música para realizar la experiencia. Las imágenes y las características destacadas de cada animal las encontrará en el anexo Inicie la construcción de un libro de alimentos para la biblioteca de aula. Entregue hojas en blanco del tamaño que usted estime conveniente, lápices, papeles, tijeras, pegamento e invite a los niños a escribir los nombres de los alimentos, dibujarlos y anotar de manera libre los beneficios que tiene para su desarrollo. Se sugiere prepara con anterioridad carteles de cada uno de los alimentos, para que los niños puedan trascribir sus nombres. 5. Organice a los niños en grupos pequeños y asigne a cada uno de ellos un alimento, vitamina o mineral. Comente que deberán realizar una presentación del alimento de una forma distinta a la del programa, por ejemplo: cantando, bailando, actuado, con títeres, etc. Entregue distintos implementos que puedan apoyar el trabajo de los niños, se sugieren implementos como: telas, goma eva, tijeras, masking tape, papel de diario o revistas, disfraces, etc. Apoye la experiencia de los niños acercándose a cada grupo, dando ejemplos de qué y cómo hacerlo. Guíelos en favor de que la experiencia sea significativa para todos. En el anexo 2 encontrará tarjetas informativas de cada alimento. Esta experiencia permitirá evaluar el Aprendizaje N 7 del Núcleo Autonomía (Motricidad y Vida Saludable) 6. Invite a niños y niñas a realizar una de las preparaciones sugeridas en el programa para el melocotón. Explique a los niños que el melocotón es la fruta que en nuestro país llamamos durazno y que es muy beneficiosa para nuestro desarrollo. Anime a los niños a consumir el melocotón fresco y en jugos, para esto prepare junto a ellos un delicioso jugo de melocotón junto a unas brochetas de fruta fresca. Anime a los niños a participar de las preparaciones y a probarlas. 7. Mencione a los niños que en el programa aparecen muchas palabras relacionadas a los alimentos y al el cuerpo humano, y que hay una palabra que se repite en todas las cápsulas y en la cual profundizarán. Presente la palabra psíquico y comente que se menciona en la frase desarrollo físico y psíquico. Luego solicite a los niños que mencionen lo que saben de esta y cómo la utilizarían en oraciones, si es necesario corrija el significado. Luego presente un significado amable de la palabra: De la mente. Dé ejemplos de cómo formar oraciones con estas palabras. Pídale a los niños que inventen sus propias oraciones. Si es necesario ejemplifique más de tres veces para que los términos queden claros.

3 EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Narrador: Realizar preguntas a los niños que los ayuden a descubrir si existe un narrador en el programa, quién cuenta la historia: cómo sabemos lo que está pasando en la el programa?, hay un narrador?, Los personajes conversan?, cómo entendemos lo que pasa?. Comente con los niños la forma en que los niños narran lo que saben acerca de los alimentos y vitaminas y que no hay una historia, sino una presentación de algo para que las personas puedan aprender. 2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Invite a los niños a pensar en los recursos que utiliza el programa para comunicar y expresar, realizando preguntas como: de qué manera sabemos lo que sucede en el programa?, hay una historia?, qué historia cuentan los personajes?, cambian las escenas del programa?, Cómo cuáles escenas?, qué sienten cuando cambian las escenas?, y si todo fuera en el mismo lugar qué pasaría? Cómo es el fondo de las escenas? qué colores recuerdan más? qué pasaría si todo fuera blanco y negro?

4 Anexo 1: Animales EL PERRO Vitamina B12: Memoria LOS MONOS Mineral Potasio: Agilidad, movimiento

5 LOS FLAMENCOS Crustáceos: capaz de volar muchas distancias EL JABALÍ Tubérculos: gusto, olfato, audición

6 EL LORO GRIS Melocotón: capaz de vivir 100 años EL HURÓN Puerro: energía

7 Anexo 2: Tarjetas informativas de los alimentos

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