Núcleo: CONVIVENCIA. Nivel: SEGUNDO CICLO. Duración: 2 MINUTOS RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP

Transcripción

1 Núcleo: CONVIVENCIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 2 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Helados es una microserie que a través de entretenidas fábulas cuenta las historias de cuatro simpáticos animales de la Antártica: el pingüino Fra-francisco, el pajarito Doko, la foca Berta y el abuelito Elías, un viejo lobo de mar. Fra-francisco tenía muchos juguetes sólo para él. Doko en cambio no tenía nada y siempre deseaba los regalos que a Frafrancisco le llegaban. Berta, en cambio era muy generosa. Acompaña a Fra-francisco en este entretenido capítulo en el que aprenderá que más vale compartir que quedare solito. ENLACES: PfpWbf38 s/guia-paramaestros/#sthash.riwwxlst.dpuf ANEXOS: 1. Fotografías y adivinanzas 2. Experiencia con la familia RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO: CONVIVENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS Contribuir con los demás, aportando a personas o grupos de ellas con su compañía, sus conocimientos, sus afectos, sus expresiones, N 6. ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas, N 3 (Lenguaje oral). VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Compartir, envidia, generosidad. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Con este capítulo podrá invitar a niños y niñas a reflexionar en torno a la importancia de la generosidad en la vida de las personas, mediante actividades entretenidas que incorporan experiencias de la vida diaria y que les permitirán apreciar y poner en práctica este valor en acciones concretas personales y grupales. Antes de ver el programa: 1. Organice a niños y niñas en círculo y cuénteles que verán un capítulo de una serie llamada Helados, cuyos protagonistas son cuatro animales que viven en la Antártica. Utilice adivinanzas acerca de los animales protagonistas y pídales que comenten qué conocen acerca de ellos. Encontrará imágenes y algunos ejemplos en el anexo 1. Cuénteles que esta es una microserie que dura solo alrededor de dos minutos y que narra sus historias a través de fábulas: cuentos breves cuyos personajes son animales y que nos dejan una enseñanza. Mientras ven el programa: 2. Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se realice el visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá a niños y niñas disfrutar del uso del recurso audiovisual, y comprender globalmente los mensajes que transmite.

2 Después de ver el programa: 3. Invite a los niños a recordar el capítulo realizando preguntas: cómo comienza el capítulo?, cómo era Fra-francisco?, Qué pasaba con Doko?, qué era lo que siempre deseaba?, qué pensaba de Fra-francisco?, qué ocurrió después?, qué hizo Berta?, a qué jugaron junto a Doko?, qué ocurrió entonces?, Qué pasó con Fra-francisco?, qué fue lo que pensó?, qué hizo entonces?, cómo termina el capítulo? Recuerde con los niños el mensaje que Fra-francisco entrega al final: más vale compartir que quedarse solito. 4. Para reflexionar en torno al mensaje que entrega el capítulo invite a los niños a comentar: Al inicio del capítulo, cómo creen que Doko se sentía al ver a Fra-francisco jugar solo con sus cosas?, por qué?, Doko era generoso con sus juguetes?, cómo creen que actuó Berta?, por qué?, cómo se sintió Fra-francisco al ver a sus amigos?, qué fue lo que hizo y cómo creen que lo hizo sentir?, qué mensaje entrega Fra-fransico al final y qué aprendieron a través del visionado? 5. Entregue a los niños una definición precisa y amigable de la palabra generosidad: es dar a los demás buscando su bien. Dé algunos ejemplos del uso de la palabra: yo soy generosa cuando traigo mi colación y la comparto con las otras tías en la hora de desayuno, soy generosa en mi casa cuando comparto mis libros con mis hermanos, puedo ser generosa con quienes más lo necesitan revisando qué ropa (libros, objetos) que está en buen estado ya no uso: llevándola a la iglesia para las personas pobres que ayudan allí. A continuación invítelos a ellos a dar algunos ejemplos de sus propias vidas, explicándoles que al compartir su ejemplo deben decir la palabra generoso. Explíqueles que hay algunas palabras que nos sirven para hablar de la generosidad: compartir, ser solidario. 6. En la pizarra, dibuje una tabla de doble entrada e invite a los niños a pensar en qué ocasiones ellos han sido generosos con sus compañeros y compañeras del curso y en qué ocasiones no han sido generosos con los demás u otros no han sido generosos con ellos. A medida que vayan surgiendo las respuestas de los niños escriba la situación e invite al niño(a) a compartir: cómo te sentiste en ese momento, al ser generoso?, cómo te sentiste cuando tu compañero(a) no fue generoso contigo? De esta manera, motívelos a identificar cómo nos sentimos en las diversas situaciones, cómo les gustaría sentirse y con qué acciones pueden colaborar. 7. Motive a los niños a pensar en todas aquellas maneras en que ellos han sido generosos con otras personas o podrían serlo, escribiendo a modo de lluvia de ideas en la pizarra. Luego, invítelos a elegir una de ellas para realizar un proyecto de solidaridad en el que puede incorporar el apoyo de las familias. Si no sale de los niños alguna idea que se pueda llevar a cabo en este proyecto añada usted algunas ideas a la lluvia de ideas. Por ejemplo: realizar una convivencia en la que cada niño traiga un postre rico preparado en familia para compartir o realizar una visita a un hogar de niños y preparar una once o una fiesta para ellos. A través de esta actividad, utilizando un registro anecdótico, puede evaluar el aprendizaje esperado N 6 del núcleo convivencia del ámbito de formación personal y social. 8. Realice junto a niños y niñas mensajes, pulseras o afiches que promuevan la generosidad. Ellos pueden escribir con ayuda de los adultos o dibujar, ilustrando mensajes. De esta manera 9. Invite a niños y niñas a hacer conexiones entre lo sucedido en el capítulo y sus propias vidas: se han sentido alguna vez cómo Doko?, alguien ha sido un poco egoísta como Fra-francisco con sus juguetes y luego aprendió lo importante que es compartir y ser generoso?, qué te pasó?, quién te enseñó lo importante que es compartir?, conoces a alguien generoso(a) como Berta lo fue con Doko? 10. Invite a niños y niñas a hacer conexiones entre el mensaje del capítulo y otros programas de televisión, capítulos de otras series o películas infantiles: conocen algún otro programa de televisión o película que hable acerca de la generosidad?, recuerdan algún capítulo de otra serie de televisión en el que los personajes hayan aprendido a compartir? También puede invitarlos a realizar conexiones con cuentos o libros. Invítelos a comentar: en qué se parecen?, en qué son distintos?, qué ocurría allí a los personajes? 11. Incorpore una experiencia de aprendizaje junto a las familias, invitándolos a que juntos busquen una noticia de revista y/o diario que represente la generosidad. Indíqueles que deberán traerla a la escuela para compartirla con los demás. En el anexo 2 encontrará una comunicación para enviar a las familias y realizar esta actividad.

3 EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Narradores: Realice preguntas que les ayuden a identificar quién cuenta lo que ocurre: alguien cuenta la historia?, hay narrador en este programa?, hay conversaciones?: Cómo sabemos lo que está pasando? Comente con los niños que en este programa existe un narrador que va narrando lo que le ocurre a Fra-francisco y a sus amigos y es quien al finalizar el capítulo entrega el mensaje final. En un segundo visionado realice detenciones e invite a los niños a identificar si quien se dirige a la audiencia es el narrador o alguno de los personajes. 2. Mensaje: Invite a los niños a reflexionar y comentar qué valores están representados a través del mensaje que emite el programa, qué aprendimos al ver este programa?, para qué nos sirve el mensaje que nos entrega el narrador al final?, cómo podemos compartir este mensaje con nuestras familias o amigos?

4 Anexo 1: Fotografías y adivinanzas Son mamíferos que habitan el mar y sus costas. Tienen cuerpos alargados para nadar y pelo corto. La capa de grasa debajo de su piel las protege del frío. Respuesta: la foca. Son de color pardo oscuro cuando son adultos y negro cuando son jóvenes. Los machos adultos habitualmente pesan 300 kilos, el doble que las hembras, y poseen una capa de pelo castaño rojizo sobre el cuello. Esta «melena» es la causa de que sean llamados? Respuesta: leones marinos.

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6 Anexo 2: Experiencia con la familia