I Koo en el salvaje oeste

Transcripción

1 I Koo en el salvaje oeste Núcleo: AUTONOMIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 10 MINUTOS DESCRIPCIÓN: I Koo es un príncipe extraterrestre que llega de vacaciones a la tierra en compañía de su amigo robot BB. Ellos contactan a Remi, una joven que se encargará de guiarlos en su paso por nuestro planeta. Los visitantes son unos intrépidos personajes que en más de un momento harán perder la paciencia a Remi, pero que en cada capítulo aprenderán más de la vida en la tierra En este capítulo I Koo y BB se encuentran en el salvaje oeste jugando a los vaqueros y negociando un cofre de juguetes. Remi interviene su juego advirtiendo al pequeño príncipe acerca del peligro al que se exponen utilizando ciertos juguetes, como por ejemplo, dardos con puntas, pistolas, etc. ENLACES: como-hacer/juguetes-reciclados ANEXOS: 1. Personajes del programa 2. Memorice 3. Imágenes juguetes 4. Imágenes de los planos. RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL. NUCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMÍA. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad, buscando algunas alternativas para enfrentarlas.n 9 (Motricidad y vida saludable) AMBITO: COMUNICACIÓN NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJES ARTISTICOS APRENDIZAJES ESPERADOS: Combinar diferentes técnicas de expresión plástica incorporando elementos tales como: línea, forma, color y textura en el espacio, sobre una superficie y en espacios con volumen, a partir de sus proyectos creativos. N 7 AMBITO: COMUNICACIÓN NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Expandir progresivamente su vocabulario, explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias. N 2 (Lenguaje oral) VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Alguacil, cofre, confiscar, alteza, inútil. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS A través del programa podrá enseñar a los niños acerca de lo peligrosos que son algunos juguetes como pistolas, fuegos artificiales y pequeñas piezas con las que se pueden ahogar, etc. El programa permitirá trabajar en prevención de accidentes con juguetes, enseñándoles a reconocer el peligro para poder así poder evitarlo. Antes de ver el programa: 1. Invite a los niños a sentarse en un lugar cómodo para ver el programa. Si es primera vez que verán el programa comente brevemente de qué se trata. Presente los personajes con imágenes del capítulo que verán y pídales que observen sus vestimentas y que imaginen de qué se tratará el programa. Las imágenes para presentar a los personajes se encuentran en el anexo 1.

2 I Koo en el salvaje oeste Núcleo: AUTONOMIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 10 MINUTOS 2. Anímelos a jugar con un memorice de juguetes. Luego invítelos a conversar acerca de los juguetes que aparecen en el memorice, observando las apreciaciones que tienen los niños de ellos y si son capaces de identificar un peligro en ellos. Las tarjetas de memorice las podrá encontrar en el anexo 2. Mientras ven el programa: Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá a niños y niñas disfrutar del uso del recurso audiovisual y comprender globalmente los mensajes que transmite En un segundo visionado, realizar las actividades que se proponen a continuación. Después de ver el programa: 3. Converse con niños y niñas invitándolos a recordar y comentar lo visto realizando preguntas como: cómo comienza en programa?, en dónde están I Koo y BB?, a qué están jugando?, qué sucede después?, por qué Remi les quita el cofre?, qué trata de enseñarles Remi?, por qué?, qué es lo que más te llama la atención?, por qué?, qué pasó al final del programa? Realice analogías entre los ejemplos y lo visto en el programa. Guie la conversación en favor de la comprensión del programa. 4. Invite a los niños a identificar en el programa aquellas recomendaciones que entrega Remi a I Koo, elabore una lista con ayuda de los niños acerca de cuáles son los juguetes que podrían ser peligrosos y porqué. Motive a los niños a recordar y si es necesario vean nuevamente el programa. Pídales a los niños que comenten acerca del juguete y que desde su experiencia comenten qué les parece, si los conocen, si los han tenido y si han sufrido algún accidente o han dañado a alguien por accidente. 5. Presente a los niños imágenes de juguetes y artefactos varios que pueden ser cercanos a ellos e invítelos a clasificarlos de acuerdo a si son o no peligrosos. Disponga de las imágenes en el centro del círculo e invite a los niños a pasar uno a uno y a comentar qué piensa de lo que aparece en la imagen y dónde deben clasificarlo. Coloque dos cartulinas en dónde los niños puedan clasificar las imágenes. Las imágenes para apoyar esta experiencia las encontraran en el anexo 3. Esta experiencia permitirá evaluar el aprendizaje n 9 del Núcleo Autonomía (Motricidad y Vida Saludable). 6. Motive a los niños conversar acerca de los juguetes y como estos son parte importante del juego en los niños, comente que existen muchos juguetes que no son muy modernos o tecnológicos que pueden ser muy entretenidos, como por ejemplo: un trompo, un emboque, una ratonera, etc. Invítelos a construir su propio juguete con materiales reciclados, previamente recolecte aquellas cosas que desea utilizar y permita a los niños elegir qué juguete quieren construir. Se recomienda tener al menos tres opciones de juguetes. Utilice uno de los enlaces para apoyar esta experiencia. 7. Programe exposiciones de los niños acerca de su juguete favorito, anímelos a elegir cuál es su juguete favorito y a preparar una pequeña exposición en la que deberán hablar acerca de: qué tipo de juguete es, por qué es su favorito, hace cuanto tiempo lo tiene y quién se lo regaló. Motive a las familias a participar de esta experiencia y a preparar la exposición utilizando toda su creatividad. 8. Recuerde la escena en la cual aparece la palabra Confiscar, si es posible vuelva a colocar el programa en la escena en donde Remi utiliza la palabra. Indague en los conocimientos previos que tienen los niños acerca de la palabra. Luego mencione un significado amable de la palabra: apropiarse con autoridad de objetos o mercadería prohibida. Pídales que luego de escuchar su significado identifiquen situaciones en las cuales se pueda usar esta palabra y anótelas en una pizarra o papelógrafo para que quede visible. Después para profundizar invítelos responder preguntas en las que se

3 utilice la palabra, como por ejemplo: t u mamá te ha confiscado algo?, qué piensas de que se confisque las cosas que son peligrosas?, etc. EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Narrador: Realizar preguntas a los niños que los ayuden a descubrir si existe un narrador en el programa, quién cuenta la historia: cómo sabemos lo que está pasando en la historia?, hay un narrador?, Los personajes conversan?, cómo entendemos lo que pasa?. Comente con los niños la forma en que Remi enseña nuevas cosas a IKoo y cómo al final del programa se realizan test interactivos con el público. Realice preguntas como: de qué manera le enseña Remi a I Koo?, qué sucedes con las escenas del programa?, hay algún cambio en la animación?, por qué?, a quién se dirige Remi al final del programa?, para quiénes son los tets?, etc. 2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Muestre a los niños dos imágenes del programa para que ellos las describan y compraren, ellos podrán ver las diferencias y similitudes entre un plano general y un plano medio. Comente las apreciaciones de los niños, realizando preguntas como: qué diferencias hay entre las imágenes?, qué puedes ver en la primera imagen?, Qué tienen en común las imágenes las dos imágenes del plano medio?, qué te permite ver la imagen del plano general?, qué te permite ver la imagen del plano medio?. Las imágenes para apoyar esta actividad las encontrarás en el anexo n 4.

4 Anexo 1: Personajes del programa

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7 Anexo 2: Memorice:

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11 Anexo 3: imágenes de juguetes

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15 Anexo 4: Planos PLANOS MEDIOS

16 PLANO GENERAL