Instrumentos meteorológicos

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1 Asignatura: CIENCIAS NATURALES Curso: 2º básico Duración: 4 minutos DESCRIPCIÓN: Serie de animación que, con un divertido personaje y entretenidas situaciones, nos invita a conocer distintos temas de las Ciencias Naturales. En este capítulo se observa a Camaleón muy entusiasmado construyendo una máquina para juntar lluvia. Con la ayuda del narrador, Camaleón aprende que esa máquina construida con ramas y hojas se llama pluviómetro, y que existen otros instrumentos que permiten medir la temperatura, el viento y las precipitaciones. El relato del programa permite que en forma didáctica y gráfica los estudiantes aprendan que los instrumentos como el termómetro, pluviómetro y veleta sirven para medir la temperatura del ambiente, la cantidad de precipitaciones y la dirección del viento. SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA A continuación se plantean un conjunto de sugerencias que le permitirán al/la docente integrar el programa audiovisual como un recurso didáctico en una planificación de clase y u otras actividades de aprendizaje. RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL El programa contribuye a la formación ética de los alumnos y alumnas, a su crecimiento y autoafirmación personal, a desarrollar el pensamiento y a tener una mejor relación con el entorno. Se sugiere al docente el OAT específico referido a: Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural y el de Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: HABILIDADES 2 Básico ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES EJES TEMÁTICOS 2 Básico ENLACES: o-basico/792/como-se-mide-el-tiempoatmosferico# ANEXOS: Experimentar Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura. Analizar la evidencia y comunicar Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias de forma oral y escrita, y a través de presentaciones, TIC, dibujos, entre otros. Ciencias de la Tierra y el Universo 13. Medir algunas características del tiempo atmosférico, construyendo y/o usando algunos instrumentos tecnológicos útiles para su localidad, como termómetro, pluviómetro o veleta. 1. Información termómetro 2. Información pluviómetro 3. Información veleta 4. Construcción instrumentos caseros 5. Mapas conceptuales VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Pluviómetro, veleta, dirección del viento, cantidad de agua caída, precipitaciones, tiempo atmosférico, anemómetro, termómetro, temperatura, grados Celsius, milímetros, brisa, tormenta.

2 SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Este programa puede ser utilizado para desarrollar una temática en los alumnos/as, con el objetivo de potenciar habilidades del pensamiento científico en el área de ciencias naturales, utilizando como recurso la experimentación y el descubrimiento del saber, haciendo así más eficientes las experiencias de aprendizaje. A partir de esto, el programa pretende brindar a los estudiantes oportunidades para enfrentarse a interrogantes relacionadas con la utilidad y funcionamiento de tres instrumentos, para así poder realizar observaciones de nuestro ambiente y poder comunicarlas a los demás. Antes de ver el programa 1. Se invita a los estudiantes a comentar qué saben ellos sobre el tiempo atmosférico. Si observa que los alumnos/as no realizan comentarios sobre la temática, apóyelos a través de preguntas. Ejemplo: Con qué relacionamos el tiempo atmosférico?, cuáles son los elementos observables que nos permiten describir el tiempo de un lugar?, cómo los meteorólogos o con qué instrumento medirán la cantidad de lluvia caída durante el invierno?, con qué instrumento medirán la temperatura?, cómo podemos saber en qué dirección va el viento? Existe algún instrumento que nos indica la dirección del viento y cómo se llama? 2. En forma de desafío, invítelos a diseñar un instrumento que permita medir la temperatura, otro que permita medir la cantidad de lluvia caída y uno que permita medir la dirección del viento. Luego solicíteles que compartan con sus compañeros sus ideas, a través de una breve exposición donde comenten su diseño, forma de uso y material con el que se podría elaborar. Mientras ven el programa 3. Realice un primer visionado del programa completo, a modo que los niños y niñas disfruten del mismo y logren una comprensión global de la historia. En un segundo visionado, realice actividades de comprensión de información específica y detenga el programa para comentar, recoger opiniones y trabajar con los alumnos aspectos específicos del mismo según las sugerencias que vienen a continuación. 4. En el minuto 01:04 detenga el capítulo en el momento en que Camaleón menciona que según su patómetro el agua le llega hasta las rodillas, pregúnteles: qué elemento atmosférico se mide con un pluviómetro?, para qué sirve un pluviómetro?, en qué período del año se usa recurrentemente un pluviómetro?, qué características debe tener un pluviómetro? 5. Detenga el programa en el minuto 01:22 donde Camaleón está observando un termómetro que marca 5 C, pregúnteles: cómo se llama el instrumento que está al lado de Camaleón?, para qué se utiliza el termómetro?, qué mide un termómetro?, cómo sabemos que temperatura tiene el ambiente?, cómo funciona un termómetro?, en qué período del año se usa el termómetro? 6. En el minuto 01:40 detenga el capítulo en el momento en que Camaleón dice guauuu!. Pregunte: según lo observado qué elemento atmosférico se llevó el termómetro?, cómo se llama el instrumento encargado de medir la presencia de viento?, para qué sirve una veleta?, ustedes han visto una veleta? en qué lugar podemos observar una veleta? 7. Detenga el programa en el minuto 02:49 donde el narrador menciona que han caído 30mm de agua según lo observado en el pluviómetro, pregúnteles: qué sucede con la temperatura en verano?, por ello como se visualizaba el termómetro?, qué sucede con la temperatura en invierno? cómo se visualizará el termómetro?, por qué en el desierto, el pluviómetro estaba vacío?

3 Después de ver el programa 8. Invite a los alumnos/as a que puedan relatar el capítulo con sus propias palabras. O apóyelos con preguntas como: qué te gustó del programa?, qué aprendieron al ver el programa?, qué les llamó la atención del programa?, qué más les gustaría aprender? 9. Presente a los estudiantes imágenes de distintos tipos de termómetros y les explica que son instrumentos que permiten medir y comparar la temperatura de los objetos y del ambiente; comentándoles que se mide en grados Celsius (ANEXO 1). Luego pídales a los estudiantes que en grupos de trabajo midan y registren la temperatura de diversos elementos, con el fin de aprender a leer un termómetro. Elementos Agua caliente Agua fría Gelatina yogurt Agua tibia Ambiente de la sala Temperatura ( C) *Importante tener un termómetro por grupo. 10. A lo largo de una o dos semanas, miden la temperatura ambiente, a la sombra, a la misma hora (dentro de la sala) en dos períodos de la jornada (Ingreso y salida del colegio). Registre los datos obtenidos en una tabla, y comenten en forma oral los resultados obtenidos. Puede elaborar un gráfico para comprar las temperaturas registradas. 11. Presente a los estudiantes una imagen de un pluviómetro y les explica que es un instrumento que permiten medir la cantidad de precipitaciones; coménteles que se mide en mm (ANEXO 2). 12. Presente a los estudiantes una imagen de una veleta y les explica que es un instrumento que permiten medir la dirección del viento; coménteles además que existe otro instrumento llamado anemómetro y que mide la velocidad del viento (ANEXO 3). 13. Invite a los estudiantes a trabajar en grupo, para desarrollar una actividad manual en relación a los instrumentos. Coménteles que cada grupo conformará una Estación Meteorológica y que por ello, deben construir instrumentos de medición. Los que les servirá para medir y registrar información importante acerca del tiempo atmosférico del lugar en que habitan. Cada estación debe tener su nombre, instrumentos y cuadro de registro. Para el registro de datos otorgar a lo menos una semana (ANEXO 4). 14. Una vez que los estudiantes hayan expuesto su actividad de observación, invítelos a realizar un resumen sobre los instrumentos trabajados a través de la elaboración de un esquema explicativo (ANEXO 5).

4 EDUCACIÓN EN MEDIOS Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de: 1. Formato: La TV puede educar en el cuidado de la naturaleza y de qué modo crees que podría hacerlo? Crees que los programas educativos son necesarios para crear actitudes que ayuden al cuidado de la naturaleza? Te gustaría ver más programas parecidos en la TV? 2. Personajes y trama: Camaleón sabía cómo se mide la cantidad de agua lluvia precipitada?, Según el programa cuáles son los instrumentos? 3. Mensaje: Cómo es la relación de Camaleón con el conocimiento científico? Cómo canaliza su curiosidad por aprender? El programa contribuye a aprender a cuidar el medio ambiente? 4. Propósito y autor del programa: Es importante conocer el uso y el funcionamiento de los instrumentos?, a quienes les sirve este conocimiento?

5 Anexo 1: Información del termómetro

6 Anexo 2: información del pluviómetro

7 Anexo 3: Información veleta y anemómetro

8 Anexo 4: Construcción de un pluviómetro Qué necesitas? -Una botella de plástico transparente de dos litros. -Cinta adhesiva -Unas tijeras -Marcador permanente (preferentemente de punta fina) -Un puñado de canicas o piedras pequeñas -Una regla - Agua Cómo construir un pluviómetro casero? Cómo se hace? 1. Con cuidado, usar las tijeras para cortar la parte superior de la botella por donde se ensancha el cuello. 2. Ponga las canicas en el fondo de la botella (esto ayudará a evitar que si sopla el viento no se de vuelta). 3. Gira la parte superior de la botella boca abajo (asegúrate de que no tenga puesta la tapa) ya que actuará como un embudo, y lo colocas sobre la parte inferior de la botella. Alinea los bordes y los pegas con cinta adhesiva en la parte superior para que se mantenga firmemente en su lugar. 4. Usa un pedazo de cinta de papel para hacer una línea vertical desde la parte superior de la botella hasta el fondo. Usa el marcador para dibujar una línea sobre ella. Comienza sobre las canicas o piedras y coloca el número 0 al lado. 5. Guíate con la regla para dibujar los centímetros hasta llegar al número ocho. 6. Por último, llena de agua hasta el 0 y coloca tu instrumento de medición casero en el exterior.

9 Anexo 4: Construcción de un anemómetro Cómo construir un anemómetro casero? Qué necesitas? -2 palos de maqueta -4 vasitos de plástico idénticos -Pajitas o bombillas -Martillo -Alfiler -Cinta adhesiva -Cuentas para collares. Cómo se hace? 1. Coja las pajitas o las cañas y únalas con cinta adhesiva tal y como se indica en el dibujo. 2. Coja los vasitos de plástico y hágales un agujero en el medio lo suficientemente ancho para que puedan encajar en las pajitas. 3. Coja un clavo y páselo por una de las cuentas de collar, a continuación por el centro de cinta adhesiva que une las pajitas, luego por otra cuenta y clávelo con el martillo sobre la vara o el palo de escoba. 4. Introduzca los vasitos de plástico en los brazos de forma que miren todos a la misma dirección y asegúralos con cinta adhesiva. Pero antes, compruebe que quedan equilibrados ya que sino no tendrá la misma eficiencia frente al viento.

10 Anexo 4: Construcción de una veleta Cómo construir una Veleta casera? Qué necesitas? -Una etiqueta de cartón o una carpeta de papel manila -Un alfiler -Tijeras -Goma -Un lápiz que tenga el borrador nuevo -Una pajita para beber de plástico -Plasticina -Un plato de papel -Brújula Cómo se hace? 1. Corta una punta de flecha de aproximadamente 4-5cm de largo. 2. Corta una cola para la flecha de aproximadamente 7-8cm de largo. 3. Haz cortes de 1cm en los extremos de cada pajita. 4. Mete la punta de flecha y la cola de la flecha en los cortes que hiciste en la pajita. 5. Mete un alfiler que atraviese la pajita por la mitad; mete el extremo que sobresale en el borrador del lápiz. 6. Mete la punta del lápiz en una base de plasticina. 7. Marca las palabras norte, sur, este y oeste en el plato de papel. 8. Coloca la base de plasticina en el plato de papel. 9. Prueba tu Veleta: Sopla la veleta y asegúrate de que la flecha gira libremente.

11 Anexo 5: Mapa conceptual instrumentos Fuente: 1WGX/INSTRUMENTOS%20METEOROL%C3%93GICOS.cmap

12 Anexo 5: Mapa conceptual el tiempo atmosférico Fuente:

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