Los elementos naturales y sociales de nuestra localidad

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1 cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 05 Los elementos naturales y sociales de nuestra localidad Luego de la visita y exploración a la localidad, los estudiantes revisarán los datos recogidos con la Ficha de observación y el croquis, los cuales serán el insumo para las siguientes sesiones de la unidad. En esta sesión, las niñas y los niños diferenciarán los elementos naturales y sociales de la localidad. Antes de la sesión Alista el papelote con el croquis de la localidad (utilizado en sesiones anteriores). Verifica que los estudiantes tengan su croquis y Ficha de observación (trabajados en la sesión anterior). Consigue las fotografías tomadas por los padres de familia. Elabora tarjetas de cartulina en blanco. Fotocopia el texto del Anexo 1 para cada estudiante y la Ficha de coevaluación del Anexo 2 para cada grupo. Revisa la lista de cotejo (Anexo 3). Materiales o recursos a utilizar Papelote con el croquis de la localidad. Croquis y Ficha de observación. Fotografías tomadas por los padres de familia. Tarjetas de cartulina en blanco. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Fotocopia del Anexo 1 y del Anexo 2. Lista de cotejo. 53

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión Área curricular de PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa responsablemente en el ambiente. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos. Diferencia los elementos naturales y sociales de los espacios geográficos de la localidad y región. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Saluda amablemente a los estudiantes y plantea las siguientes preguntas: qué realizamos en la sesión anterior?, para qué lo hicimos?, cuáles fueron los lugares donde nos detuvimos a explorar?, qué observamos? Escucha sus respuestas y anótalas en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: hoy diferenciarán los elementos naturales y sociales de la localidad, a partir de los datos recogidos mediante el croquis y la Ficha de observación. Acuerda con las niñas y los niños las normas de convivencia que deberán tener en cuenta para el desarrollo de la sesión. Respetar el turno de participación. Escuchar a los compañeros cuando están participando o al/la docente cuando comunica algo. Expresar conocimientos, ideas, preguntas y opiniones con tono de voz adecuado. Respetar las diferentes ideas u opiniones. 54

3 2. DESARROLLO 65 minutos Problematización Retoma el diálogo mediante estas preguntas: qué elementos de los observados en la visita de exploración a la localidad son naturales?, cuáles son sociales?, en qué se diferencian?, serán los mismos que existen en la región?; qué fue lo que más les sorprendió en la visita?, qué lugares o detalles no conocían de la localidad? Escucha sus respuestas y comenta que, estas y otras interrogantes que pudieran surgir, las resolverán juntos durante el desarrollo de esta sesión. Análisis de información Solicita que se reúnan en los mismos grupos de la visita a la localidad y tengan a la mano el croquis y la Ficha de observación utilizados. Pega en la pizarra el papelote con el croquis de la localidad y dirige las miradas de las niñas y los niños hacia este. Invita a algunos voluntarios para que realicen lo siguiente: Señalen con un dedo la ruta seguida durante la visita (el grupo clase dará su conformidad o aportará algún detalle). Tracen con un plumón el recorrido realizado (puede ser un integrante de otro grupo). Escriban los nombres de las calles. Nota: Dependiendo del caso, registra los nombres de plazas, mercados, malecones, avenidas y otros. Solicita que hagan lo mismo en su croquis personal. Verifica que lo hagan correctamente y felicítalos por su participación. Indica a los grupos que revisen sus apuntes (Ficha de observación) y centren su atención en la parte II. Observamos los elementos naturales y sociales. Promueve el análisis con estas preguntas: qué elementos naturales y sociales observaron en la localidad? 55

4 Proporciona tarjetas de cartulina para que escriban sus respuestas y luego las peguen en un cuadro similar al siguiente, que harás en un papelote y colocarás en la pizarra. Elementos naturales y sociales de nuestra localidad Elementos naturales Elementos sociales Plantea las siguientes preguntas, señalando al mismo tiempo las tarjetas: por qué consideran que son elementos naturales?, y por qué elementos sociales? Escucha sus respuestas. Entrega el Anexo 1 a cada estudiante y pide que lean la información contenida; luego, a partir de esta, deberán verificar si las tarjetas están ubicadas en el recuadro correcto; si consideran que no lo están, tendrán que corregir reubicándolas. Aprovecha las fotografías tomadas por el padre de familia durante la visita de exploración, para reforzar la idea sobre elementos naturales y sociales. Solicita que realicen en su cuaderno un cuadro similar al presentado. Luego, pregunta: Los elementos naturales pueden existir sin la intervención de las personas? Las personas podemos dañar, malgastar o exterminar los elementos naturales?, cómo?; sucede eso en nuestra localidad? En qué se diferencian los elementos naturales de los sociales? En qué se parecen los elementos naturales y sociales? Los elementos naturales y sociales que existen en nuestra localidad, también existirán en nuestra región? Podrías registrar las respuestas, producto de la reflexión de los estudiantes, en un papelote, para que puedan ser retomadas en el desarrollo de otras sesiones. Registra las participaciones de las niñas y los niños en la lista de cotejo. Orienta la determinación de conclusiones a nivel del aula. 56

5 Toma de decisiones Coméntales que hoy hemos recordado la visita de exploración a la localidad y hemos podido darnos cuenta, que tanto los elementos naturales, como los sociales pueden ser dañados o malgastados por las personas. Para promover la reflexión al respecto pregunta: qué podemos hacer para no dañar nuestra localidad?, durante nuestra visita de exploración fuimos cuidadosos con el ambiente?, qué hicieron con las cáscaras, los papeles, las botellas de agua vacías, etc., que quisieron botar?, los tiraron en la vereda?, en la pista?, buscaron otra solución?; qué creen que se debe hacer cuando no hay dónde depositar la basura? Orienta a los estudiantes para que tomen decisiones o asuman compromisos posibles de realizar y de cumplir respecto al cuidado de los elementos naturales y sociales. 3. CIERRE 15 minutos Proporciona a los grupos la Ficha de coevaluación (Anexo 2) y resalta la importancia de evaluar juntos el desarrollo de la visita de exploración, pues ello permitirá que mejoren sus formas de aprender. Recoge las fichas de coevaluación y pregunta lo siguiente: qué aprendimos?, cómo lo hicimos?; la visita realizada en la sesión anterior nos ha permitido comprender la sesión de hoy?, cómo?; lo aprendido hoy nos será útil para nuestra vida?, de qué manera? Finaliza felicitando a los estudiantes por su participación y sus logros, así como por el trabajo realizado y la actitud mostrada tanto en la sesión de hoy como en la visita de exploración. Tarea a trabajar en casa Comunica a las niñas y a los niños que en la próxima sesión realizarán una representación cartográfica de la localidad; para ello, encarga traer los siguientes materiales: Cartón grueso o triplay de 1m 1m. Cajas de cartón pequeñas (que ya no se usan en casa), tapas de plástico, papel periódico o de revistas. Pedazos de lana o retazos de tela de color verde, celeste, blanco, etc. Goma, regla, tijeras, plumones y témperas. 57

6 Anexo 1 Cuarto Grado Elementos del espacio geográfico Elementos naturales: son las formas del suelo (por ejemplo, cerros) y todo lo concerniente al agua (por ejemplo, ríos) y la atmósfera (por ejemplo, las nubes). También, podemos incluir a las plantas y a los animales que crecen de manera espontánea y silvestre, es decir, sin la intervención de las personas. Elementos sociales: son todos aquellos creados, construidos o modificados por el hombre, como las casas, los caminos, las carreteras, los canales de riego o los árboles o flores que son instalados o cultivados por decisión de las personas o de instituciones, como la municipalidad. 58

7 Anexo 2 Cuarto Grado Ficha de coevaluación 1. Qué aprendimos en la salida de exploración a la localidad? Evaluamos nuestra visita a la localidad Grupo: Sección: 2. Cumplimos las normas y los acuerdos para la salida de trabajo de campo? 3. Qué fue lo que más nos gustó?, por qué? 4. Qué fue lo que menos nos gustó?, por qué? 5. Esta forma de trabajar nos ayuda a aprender?, por qué? 6. Qué sugerencias podemos brindar para otras salidas o visitas? 59

8 Competencias: Actúa responsablemente con el ambiente. Anexo 3 Cuarto Grado Lista de cotejo N.º Nombres y apellidos de los estudiantes Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos. Diferencia los elementos naturales y sociales de los espacios geográficos de la localidad. Comentarios/ observaciones Logrado. No logrado. 60

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