Aprendemos a cuidar el suelo de nuestra localidad

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1 SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 11 Aprendemos a cuidar el suelo de nuestra localidad Las niñas y los niños aprenden sobre la importancia de los suelos y la necesidad de realizar acciones para cuidarlos y protegerlos usando responsablemente los recursos que nos brindan. Antes de la sesión Prevé el espacio del juego y la cantidad de tarjetas o imágenes de alimentos para cada grupo (dos por niño será un buen número). Materiales o recursos a utilizar Papelotes, hojas bond. Plumones. Imágenes relacionadas con el tema. Pueden ser de periódicos. Anexo

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos. Gestiona los recursos de manera responsable. Utiliza responsablemente los recursos de los que dispone, reconociendo que se agotan. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en la sesión anterior. Puedes ayudarlos a recordar con preguntas: qué son las herramientas ecológicas?, cómo son los materiales que utilizamos para elaborarlas?, cuáles son las características de los materiales?, para qué sirven los materiales?, para qué usamos las herramientas ecológicas? Diles que van a realizar un juego en el patio. Diles cómo se llama y explícales de qué se trata antes de que salgan al patio. Revisa con los estudiantes las normas de convivencia para el juego y otras en las que pondrán énfasis durante la sesión. Juego Protegiendo a la Pachamama 1. En el patio, traza con una tiza o con cinta masking tape un círculo grande (por ejemplo, de 4 metros de diámetro). En el piso, en el interior del círculo, coloca tarjetas con figuras de alimentos (pueden ser fotocopias o recortes de encartes de supermercados) formando la silueta de un árbol. 2. Elige a dos niñas o niños para que sean los protectores de la Pachamama y cuiden que nadie se lleve los alimentos del árbol. 107

3 3. El resto de las niñas y niños, intentará sacar las tarjetas del espacio delimitado sin ser tocados por los protectores. Si fueran tocados por alguno de los protectores, se sentarán en el perímetro del espacio delimitado a manera de barrera. Si lograran conseguir alimentos, deberán ser devueltos a la Pachamama. 4. Si las niñas y los niños logran sacar todas las tarjetas de la zona delimitada, el juego finaliza. Pueden volver a jugar con otros protectores. Terminado el juego, pregunta a las niñas y los niños: qué les pareció el juego?, qué función cumplían los protectores de la Pachamama?, a quiénes representan los que querían llevarse los alimentos? Luego, formula la siguiente pregunta: en la vida real, de qué debemos proteger nuestros suelos? Escucha con atención sus respuestas y registra en un papelote. Presenta el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a cuidar el suelo de nuestra comunidad. 2. DESARROLLO 60 minutos Ploblematización Pide a los estudiantes que observen las siguientes imágenes. Puedes pegarlas en la pizarra. 108

4 Luego, pregunta: Qué observan en cada imagen?, cómo están siendo usados los suelos? Han visto lugares como esos? Qué habrá pasado con los suelos? Oriéntalos para que noten lo que ha sucedido en cada imagen. En la primera se han construido caminos y viviendas, lo que significa un progreso para la ciudad. Por otro lado, en la segunda imagen, se observa la tala de árboles, la cual destruye los bosques y los suelos. Análisis de información En grupos de cinco Organízalos en grupos de cinco integrantes. Entrega una imagen distinta a cada grupo y un papelote. Indícales que deben pegar la imagen en el papelote y escribir lo positivo (lo bueno), lo negativo (lo malo) y sugerencias para cuidar los suelos. Por ejemplo: Lo bueno: Lo malo: Sugerencias para cuidar los suelos: Monitorea los grupos. Ayúdalos a aclarar dudas y a tener una mirada general sobre las causas y consecuencias de los trabajos que se realizan en los suelos. 109

5 En grupo clase Al término de la actividad, cada grupo explicará lo que ha trabajado. Los demás estudiantes pueden participar preguntando o comentando sobre cada imagen para aclarar dudas. Señala las ideas fuerza y complementa los aspectos que no quedaron muy claros, por ejemplo: la tala de árboles perjudica al medio ambiente, porque hay menos oxígeno para respirar, porque los suelos se debilitan y puede haber derrumbes, etc. Recuerda a los estudiantes que el progreso no debe interferir con la salud ni destruir el hábitat natural. Por el contrario, se debe trabajar en armonía para lograr un progreso ecológico, un progreso real que garantice una adecuada convivencia. Toma de decisiones Orienta la reflexión de las niñas y los niños mediante las siguientes preguntas: cómo se han sentido al conocer los diferentes usos de los suelos?, cómo se cuidan los suelos o cómo no se cuidan?, podemos hacer algo para ayudar a cuidar los suelos?, cómo es nuestra relación con los suelos?, qué compromiso personal podemos asumir para cuidar los suelos de nuestra comunidad? Escucha sus respuestas y plantea algunas conclusiones de cómo cuidar los suelos. Pide que entre todos acuerden un compromiso para cuidar los suelos de su localidad. Por ejemplo: no arrojar basura o algún elemento tóxico al piso, sembrar un árbol en el jardín de la escuela, etc. 110

6 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Pide a las niñas y los niños que se formen en semicírculo y reflexionen a partir de estas preguntas: las actividades realizadas nos ayudaron a conocer cómo se emplean los suelos en la localidad?, qué ideas nos ha generado saber que la construcción de carreteras y edificios ayudan al progreso? Tarea a trabajar en casa Solicita a los estudiantes que conversen con sus padres acerca de cómo han ido cambiando los suelos de su localidad. Quizás antes no había alguna tienda donde la hay en la actualidad; tal vez antes había áreas verdes donde ahora hay condominios o pistas; etc. 111

7 Anexo 1 Segundo Grado 112

8 Anexo 2 Segundo Grado 113

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