Nuestro cuerpo se mueve

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1 SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 14 Nuestro cuerpo se mueve En esta sesión los niños y niñas aprenderán a reconocer que el cuerpo se mueve gracias al aparato locomotor. Antes de la sesión Elabora tarjetas con las palabras caminar, jugar, bailar, saltar, estirar y pedalear. Corta tarjetas de color celeste y rosado y escribe las preguntas que se trabajarán en el momento del desarrollo. Diseña ficha de trabajo (anexo 2). Revisa las páginas 18 a 26 libro Ciencia y Ambiente 2 Descarga este video de la siguiente dirección electrónica: watch?v=cahjw7oi68c Consigue una laptop y un proyector para observar el video. Materiales o recursos a utilizar Libro Ciencia y Ambiente 2, páginas 18 y 22. Fichas de aplicación. Tarjetas de colores con preguntas. Papelote, plumones y limpiatipo. Laptop. Proyector. 137

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos. Menciona que su cuerpo tiene un sistema locomotor conformado por el esqueleto, los músculos y las articulaciones y que le permiten tener movimiento. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos Saluda a los niños y recuérdales las normas de convivencia del aula que les permitirán trabajar en un clima afectivo saludable. Normas de convivencia Levantar la mano para pedir la palabra. Esperar mi turno. Dejar nuestro espacio de trabajo limpio. Pregúntales: qué parte de su cuerpo les permitió realizar el juego y la dinámica en las clases anteriores?, por qué se pueden mover? Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos que el movimiento de nuestro cuerpo se debe al trabajo del aparato locomotor; en consecuencia, tienen el derecho a recibir un buen trato y protección para facilitar el adecuado funcionamiento del mismo. Al reconocer todas las estructuras que intervienen para que ellos puedan moverse por sí mismos, los estudiantes comprenderán lo importante de hacer valer sus derechos. 138

3 Lleva a los estudiantes al patio del colegio y pide que se agrupen en pares y realicen la dinámica Yo mando, tú haces ; un estudiante realiza un movimiento y manda que el otro compañero imite el movimiento ejecutado. Regresa al aula y solicita que se sienten en sus lugares de trabajo. Pídeles que mencionen qué partes del cuerpo movilizaron durante el desarrollo del juego. Anota en la pizarra sus respuestas. 2. DESARROLLO 60 minutos Realiza una dinámica grupal para formar 6 equipos de trabajo. Utiliza la estrategia de los Movimientos de cuerpos y entrega al azar a cada estudiante una tarjetita con palabras como: Bailar Saltar Caminar Correr Estirar brazos Mover cintura Recuerda que estas tarjetas pueden ir acompañadas por una imagen referida a la palabra. Pídeles que se organicen en grupo con todos aquellos compañeros que tienen la misma palabra y realicen el movimiento descrito en la tarjetita. Pregúntales: qué movimientos han realizado?, por qué han podido realizar estos movimientos? Escucha sus respuestas. Diles que elijan un delegado, que será el responsable de representarlos en las exposiciones y un secretario, que se encargará de escribir las respuestas. Planteamiento del problema Pregúntales: Qué partes de nuestro cuerpo participan en el movimiento y cómo lo hacen? 139

4 Planteamiento de la hipótesis Entrégales una tarjeta de color celeste a cada grupo para que escriban sus respuestas y las coloquen en la pizarra Solicita que el delegado de cada grupo que explique la respuesta de su grupo en un plenario. Elaboración de un plan de indagción Señalando las respuestas de los niños y niñas pregúntales si todas ellas son iguales. Haz notar que existen diversas respuestas a la pregunta y que es necesario hacer algo para comprobar cuál es la respuesta correcta, o si es que es correcto lo que ellos afirman en caso de que todas las respuestas fueran parecidas. Pregúntales: qué podemos hacer para comprobar nuestras respuestas? Los niños y niñas podrán responderte que pueden: Consultar su libro Ciencia y Ambiente 2. Buscar en internet. Conseguir información en una lámina, etc. Indícales que además de utilizar el libro Ciencia y Ambiente 2 también observaran un video, que nos proporcionara información valiosa para responder la pregunta inicial. Pídeles que observen con atención el siguiente video titulado El aparato locomotor : tiempo: desde el segundo 0.07 hasta 6:08 (Después del minuto 6:08 debes apagar el video ya que se habla de un sistema que aún no estudiarán los niños y niñas). Pídeles que comenten las ideas más importantes del video observado Indícales que luego de observar el video lean en su libro las páginas 18 y 22 (Nos informamos y descubrimos) y subrayen con su regla las ideas más importantes sobre la función del aparato locomotor y cómo debemos cuidarlo. Comenta a los estudiantes que ahora jugarán a ser los especialistas del aparato locomotor y para ello deberán responder a unas preguntas teniendo en cuenta la información que han leído y observado en el video. 140

5 Entrega a cada grupo una pregunta diferente escrita en una tarjeta rosada sobre el tema trabajado y la mitad de un papelote para que respondan: Qué partes integran el sistema locomotor? Qué función tiene el sistema locomotor? Cómo son los huesos y para qué sirven? Cómo son los músculos y para qué sirven? Qué son las articulaciones y cuál es su función? Acércate a cada grupo de trabajo y oriéntalos sobre cómo deben extraer las ideas principales para responder a las preguntas planteadas. Pide al delegado de cada grupo que coloque el papelote con su respuesta en la pizarra y explique a todos sus compañeros. Estimúlalos con palabras de aliento por su participación y por lo bien que lo han hecho. Análisis de resultados y comparación con la hipótesis Coloca los papelotes con las repuestas de cada grupo al lado de las hipótesis correspondientes. Pide a los estudiantes que observen las respuestas de las tarjetas celestes y de los papelotes. Pregúntales qué tienen en común las respuestas de ambas tarjetas: qué nueva información encontramos en las respuestas escritas en los papelotes? Comenta sobre las respuestas dadas por los estudiantes. Estructuración del saber como respuesta al problema Formaliza el aprendizaje de los estudiantes acerca del aparato locomotor planteándoles preguntas como: Qué función tiene el aparato locomotor? De qué partes está compuesto el aparato locomotor? Entrega a cada grupo dos tarjetas con respuestas relacionadas al funcionamiento del aparato locomotor (anexo 1). Pídeles que observen las preguntas y luego las relacionen con las respuestas. 141

6 Pídeles que evalúen el acierto de las respuestas y por cada acierto den palmas. A partir de sus respuestas, concluyen que el aparato locomotor está formado por los huesos, músculos y articulaciones y que éstos cumplen una función muy importante, ya que permite el movimiento del cuerpo. Entrégales el anexo 2 y pídeles que sigan las indicaciones. Esta ficha les servirá para complementar lo trabajado hasta el momento. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre la importancia del aparato locomotor. Reflexiona sobre lo aprendido (meta cognición). Pídeles que respondan a las siguientes preguntas: qué aprendí hoy?, cómo lo hice?, qué dificultades tuve?, qué me gustó más?, cómo me sentí?, qué debo hacer para cuidar mi aparato locomotor? 142

7 Anexo 1 Segundo Grado Preguntas Qué partes integran el aparato locomotor? Son las partes duras de nuestro cuerpo? Son las partes que recubren a los huesos Son los puntos de unión entre los huesos? Cuál es la función del aparato locomotor? Cuál es la función de los huesos? Cuál es la función de los músculos? En qué se diferencia un hueso y un músculo? Nos permiten girar diferentes partes del cuerpo. Cómo se llama el conjunto de huesos? 143

8 Respuestas Huesos, músculos y articulaciones. Huesos. Músculos. Articulaciones. Permite el movimiento del cuerpo. Dar forma al cuerpo, sostener y proteger a los órganos. Se encargan de proteger a los huesos y permiten estirarnos. El hueso es duro y el músculo blando. Articulaciones. Esqueleto. 144

9 Anexo 2 Segundo Grado En las imágenes colorea de amarillo el esqueleto y de rojo los músculos. 145

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